中央廣播電視大學２0２3-2023學年度第一學期“開放本科”期末考試現代教育原理試題一、選擇題（涉及單選和多選，請選出對的的標號并填寫在題后括號內。少選、多選、錯選均無分。每小題２分,共12分)1．我國以法令的形式頒布并在全國推行的第一個學制是19２02３公布的(）,它標志著“中國教育近代化”的開始。A．壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制Ｅ．六三三學制2．陶行知的教育思想集中體現在(）。A.教育即生活Ｂ．社會即學校C．生活即教育Ｄ.學校即教育Ｅ．教學做合一3.從主線上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規律是（)。A.教育與社會發展之間的矛盾Ｂ.教育與自然之間的矛盾Ｃ.教育與課程之間的矛盾D.教育與人的身心發展之間的矛盾E．教育與生產力發展之間的矛盾4．在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發展的(）。A．穩定性B．順序性C．階段性Ｄ．不均衡性Ｅ.個別差異性５.規定一個國家教育發展性質、總方向、總目的的是（)。A．教育方針B.教育目的C培養目的D．教育目的Ｅ．教學目的６．下列哪些是我國憲法和法律規定的少年兒童享有的合法權利（Ａ．生存的權利B．婚姻的權利Ｃ．受尊重的權利D.受教育的權利Ｅ．安全的權利二、填空題(每空１分，共6分）1.教育的本質就是－－－-------。２．赫爾巴特對教育理論的一個突出奉獻是提出了-----原則,這條原則揭示了一個普通的教育規律。3.遺傳素質為人的身心發展提供了必要的--－--和發展的---------－4．在學校教育工作中居于中心地位的工作是一－-－－。5.一個人最早接受的教育是家庭教育,第一個教育者是父母，這說明家庭教育具有特點。三、名詞解釋（每小題５分，共１0分）1．教育方針２．研究性學習四、簡答題（每小題8分,共1６分）1．在教育過程中教育者的主體性表現有哪些？2.簡述基礎教育課程改革中課程內容方面的改革有哪些?五、論述題(每小題１8分,共３６分)１.結合實際，論述如何發揮教育在人的發展中的主導作用。2．從教師的專業結構的構成要素出發,結合實際,談談應當如何提高教師的素質？六、實例分析(20分）(分析字數不得少于３00字)案例:我教育學生的幾招網上有一個教師的帖子,講述了他治理學生的幾招,其中有一招是這樣的：“借別人(涉及家長)的力量來教訓他”。現在有的學生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢,你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下,他回去撿對自己有利的一說,他家長就趕來了,你吃不了兜著走，何須呢?我就碰到過這樣一個，我從側面了解到他的父親是一個很粗暴的人，我就在等待時機。終于有一天,機會來了，他晚上沒在寢室睡覺。當別的老師告訴我的時候，我就猜到他也許睡到一個最要好的同學家里去了。那時已經是晚上10點多了,我一個電話打到他家里，說他兒子不見了,老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧？又說現在的這個世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多,你自己出來找吧。就是不提他也許在此外一個同學家里，更不會給他那同學家的電話號碼。結果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家,也找遍了所有的網吧，找到了半夜2、３點鐘,找得筋疲力盡,找得火冒三丈，哈，當然找不到了!第二天，他來上學了，就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家里了。呵呵，就是他出走了你也沒責任,你沒打他一下，也沒罵他一下,你有什么責任？他父親也找來了,看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了,腳卻一步也沒動。從那以后,他再也不敢到外面留宿了。呵呵,那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事啊!但是這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。碰到有修養的家長,這招就沒用了。但是話又說回來，家長有修養了，孩子也不會那么可惡了。問題：你對該教師的行為有什么見解？請從以人為本的理念,或尊重的教育理念出發來進行分析。試卷代號:11５8中央廣播電視大學２０23-２023學年度第一學期“開放本科”期’末考試現代教育原理試題答案及評分標準(供參考）一、選擇題（每小題2分,共１２分）1.B2．BCE3.AＤ4.E５.A6.ＡCDE二、填空題【每空１分．共６分)１.人的培養2.教育性3．生物前提潛在也許性４．教學５．先導性三、名詞解釋(每題5分,共１0分)１.教育方針：是由國家或政黨根據一定社會的政治經濟規定提出的，帶有法律效力的，關于教育工作的方向、目的、道路的總體規定。教育方針是一個國家教育政策的總概括,是全國各級各類教育活動必須遵循的準則和宗旨。２.研究性學習:是指從學科領域或現實社會生活中選擇和擬定研究主題,在教學中創設一種類似于學術研究的情境，通過學生各種探索活動,獲得發展,特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。四、簡答題（每小題8分，共16分)1.在教育過程中教育者的主體性表現:(1）教育者是社會文化和價值取向的傳播者；（2分)(2)教育者是科學知識和社會文明的傳授者;(2分)(3)教育者是教育活動的設計者、組織者和實行者；(２分)．(4)教育者是學生學習與發展的指導者;(1分)(5)教育者也是一個具有自我提高能力的學習者。(１分)

2．課程內容方面的改革涉及:一方面,刪除了原有課程內容中艱深、晦澀、陳舊的部分，使課程內容呈現出簡潔、明了、有條理和新奇的特性;(3分)另一方面，增長了與學生和社會現實生活相關的成分,使課程內容更加具體、更富有生活氣息；（3分）再次,放棄以往對課程內容進行統一尺度的界定,實現課程內容標準的層次化。(2分)五、論述題（每小題18分,共３6分)評分標準：(１）要點部分10分，結合實際部分8分，一題滿分１8分。（２)僅回答要點，且所答內容完善者,一題最高能得１０分；(3)結合實際密切、觀點明確、分析恰當、有獨到見解者,結合實際部分最高可得8+2分。但一題的總分不得超過18分。１.如何發揮教育在人的發展中的主導作用：答題要點：(10分)人的身心發展是多種因素綜合作用的結果,教育發揮主導作用是有條件的(1分），它要受到以下多方因素的制約：(1）受教育者的主觀能動性；（２分）（２)教育的自身狀況；（2分）(3)家庭環境的因素；(2分)（4)社會發展狀況。（2分)教育假如能得到以上各方面條件的積極配合，就能充足發揮出促進人的發展和社會發展的獨特作用。(1分)結合實際：(８分)2．教師的專業結構的構成要素:答題要點:(1）教師專業精神（2分）:①教育信念；②專業態度和動機;③自主發展需要和意識。(２分)(2)教師專業知識(2分）：普通文化知識、專業學科知識、一般教學法知識、學科教學法知識、個人實踐知識。(1分）(3)教師專業能力(2分）：一般能力和特殊能力。(1分)結合實際：（8分)六、實例分析(20分)