樂清中學周啟梅走向“大一統”的秦漢政治人民版必修Ⅰ專題一第二課教學流程教法學法教材分析學情分析教學目標重點難點1．教材地位、作用從縱向看，較深地影響著中國近代和現代政治文明；從橫向看，與以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治相映生輝。本課的核心是秦漢時期開始形成的專制主義中央集權制度。這一制度相對于中國早期政治制度是一大變局；奠定了中國封建社會政治制度的基本模式，對中國政治形成了長久的影響。教材分析2.教學內容分析本課標題闡述的是秦與漢的政治，而“漢承秦制”，所以本課的核心是秦朝確立的專制主義中央集權制度。由此整合三個子目的內容，第一目疆域的統一是背景；第二三目描述了秦朝專制主義中央集權制度的主要內容，是本課的重點。但教材的敘述很簡練。同時，作為一輪復習課，將適當地將《人物》和必修三中的相關內容整合起來，以更好地落實教學目標。教材分析TextText已有一定的知識儲備。對專制主義中央集權、大一統等總體概念以及教材的內在邏輯還缺乏理解和認識；未達到高考能力的要求層次。優勢劣勢對策作為一輪復習課，本課設計以學生為出發點，充分發揮學生學習的主體性作用，以教材為立足點，充分發掘和整合教材資源,學生理解和掌握本課重難點的內涵和內在邏輯，學生具備比較分析、調動運用知識的能力和辯證地分析問題的能力。二、學情分析學情分析

知識與能力過程與方法情感態度與價值觀了解秦的統一；知道秦皇帝制度、三公九卿制的建立及其特點，了解郡縣制的發展概況、內容、特點及其影響；從而了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。理解“專制主義中央集權制”的含義；知道秦漢鞏固大一統政治的史實，理解“大一統”的含義；學生通過高考題和秦朝疆域圖的分析，了解秦的統一；學生通過思考問題和繪制秦朝政治機構的結構示意圖，知道皇帝制度、三公九卿制和郡縣制度建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響，理解專制主義中央集權制的概念；學生知道秦朝第一次實現了中國真正的統一，推動了中華民族多元一體格局的形成；秦創建了一整套從中央到地方的集權政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式。體會秦朝管理國家的政治智慧。體會制度建設對國家穩定和統一的重要意義。教學目標重點：秦朝專制主義中央集權制度的形成；比較郡縣制與分封制的不同。確立依據:（1）課標和《教學指導意見》的要求。（2）是本課和本專題的主要內容，也是重要考點。難點：秦朝專制主義中央集權制度的含義、特點和影響；“大一統”的含義。確立依據：教材對此沒有具體的敘述，需要學生掌握相關史實的基礎上得出認識，屬于學生較難理解的知識；有助于理解本課的立意，也有利于理解掌握后面歷代加強專制主義中央集權的種種措施。教學重點與難點突破：設計問題，自繪示意圖，思考探究突破：講授法、材料分析、設計問題將難點淺化主要教法：

問題導學法；概念解讀法

主要學法：教材研讀法、自主探究學習法、自繪圖表法等。教法學法老師閱讀思考自繪圖表理解歷史學生解讀圖表整合知識提高能力做題思考升華認識高考導入圖表分析創設問題突破重難點高考題目引發探討1.如何導入？2.如何突破重點？3.如何突破難點？4.如何升華主題？教學流程直擊高考導入新課（2013年浙江文綜15.）公元前221年，秦完成統一大業。讀右圖判斷，符合秦滅六國先后順序的部分排列是A．②③①⑤B．②①⑤⑥C．①③⑤④D．④③⑤⑥設計意圖:學生做題，落實秦統一六國的過程這一知識目標，并感受高考是如何考查的，以此引導我們如何更有效地進行一輪復習，如何更有效和準確地解題。為下面的教學做鋪墊。談一談秦始皇為什么能統一六國，有何意義？設計意圖：以變式訓練引導學生進行思考，整合《人物》中相關知識，落實秦統一六國的原因，理解秦統一六國的主要影響。1、請結合圖片和教材的史實概括“四海一”的過程。2、你能在《秦朝疆域圖》中找到秦疆域的的四至以及秦長城、直道；靈渠、五尺道、征服百越后增設的四郡嗎？3、結合圖片概括秦王朝開拓疆域的作用。設計意圖：1、主要考點2、理解“六王畢，四海一”；3、形成空間地域概念，遷移和整合教材內容的能力。4、理解意義，體會情感。5、為突破教學重點做鋪墊。重點1突破：比較郡縣制與分封制的不同。請結合圖片和所學知識，比較郡縣制與分封制的異同？請表述什么是郡縣制？設計意圖：有利于學生深入全面理解掌握郡縣制。學會進行概念解讀。請繪制秦朝“中央集權制度下從皇帝—中央—地方的行政機構”結構示意圖；（請兩位同學到黑板上畫）設計意圖：有利于學生整合教材遷移知識，在掌握秦朝的政治制度的同時理清主要制度之間關系。重點2突破：秦朝專制主義中央集權制度的形成三公九卿制郡縣制專制主義中央集權制度請歸納秦專制主義中央集權制度的特點皇帝制度設計意圖：從中認識到秦朝確立了專制主義中央集權制度，理解政治制度特點，有助于突破難點——“專制主義中央集權”的概念。[概念解讀]中央集權：專制主義：專制主義中央集權“專制主義中央集權制”是就中央的決策方式而言，主要表現為君臣關系。具體說是皇帝個人專斷獨裁，集國家最高權力于一身，具有獨斷性和隨意性。指中央與地方權力分配中，全國財政軍大權歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，絕對服從中央。主要表現為中央與地方的關系。專制主義中央集權制度難點1突破：設計意圖：通過概念解讀，突破教學難點，有利于學生從宏觀上理解本課和本專題的核心知識。專制主義中央集權制的影響材料一：后人的論述：秦朝建立的中央集權制度徹底打破了傳統的貴族分封制，奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強和鞏固。也為中國統一的多民族國家的形成和鞏固奠定了基本格局。思考：秦建立的專制主義中央集權制所產生的影響是多方面的，請結合材料和所學知識，評價專制主義中央集權制度？（請學生在紙上寫出來）設計意圖：評價方法（辯證認識）、解題和表述能力難點2突破：材料二：“秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛而為之守宰，……此其所以為得也。不數載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄，……咎在人怨，非郡邑之制失也。”——柳宗元《封建論》設問：1、請歸納漢武帝時期在繼承秦制基礎上有創新的政治制度，并概括其影響？刺史制度和司隸校尉、中朝制度加強了朝廷對地方的控制，加強了皇權。漢代在秦確立專制主義中央集權制度的基礎上有所完善。設計意圖：了解漢朝的相關史實，認識漢武帝鞏固完善了專制主義中央集權制度。難點3突破：“大一統”的含義2、秦漢時朝除政治上建立專制主義中央集權制度鞏固統一外，還采取了哪些鞏固統一的措施？（經濟、思想文化、軍事、交通）設計意圖：整合《人物》和必修三的相關內容，全面了解秦朝“大一統”的內涵（包括政治、經濟、思想文化、地理等多方面的）從而突破難點。板書設計前提:疆域統一確立:中央地方皇帝制度三公九卿廢分封、置郡縣思想文化、經濟等的統一影響：秦專制主義中央集權制度制度統一大一統漢武帝鞏固完善了專制主義中央集權制度設計意圖：使知識完整性、系統性（2011·浙江文綜38.）政治文明的演進經歷了漫長而艱難的過程。閱讀材料，回答問題。材料一（中國政制）達臻“文明”一途，實應歸功于西周的創制。……西周政治里顯然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權體制……與秦以后一統的君主“獨制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。——王家范《中國歷史通論》材料二寓封建（注：即分封）之意于郡縣之中，而天下治矣。……封建之失，其專在下；郡縣之失，其專在上。……今之君人者，盡四海之內為我郡縣猶不足也，人人而疑之，事事而制之。……有司之官……無肯為其民興一日之利者，民烏得而不窮，國烏得而不羈？——顧炎武《顧亭林詩文集》（1）根據材料一并結合所學知識，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析說明周秦政治制度的主要差別。（8分）（2）結合所學知識，說明材料二中“其專在下”、“其專在上”各指什么。材料中顧炎武提出了怎樣的思想主張，并予以簡要評價。（9分）設計意圖：及時檢測、鞏固、提升學生的解題能力。聯系現實，認識升華應用知識培養能力設計：針對教學重難點，有側重地設計幾道習題來鞏固基礎，加深理解訓練思維培養學生運用知識的能力謝謝指導！分封制與郡縣制的不同點分封制郡縣制時代西周實行（奴隸社會）秦朝推廣（封建社會）劃分標準與宗法制相聯系，以血緣關系為基礎在國家大一統條件下，按地域劃分與中央關系諸侯官位、封土世襲郡守和縣令都由皇帝任免（官吏只擁有俸祿沒有土地）影響容易形成地方割據勢力有利于加強中央集權，維護國家統一特點貴族政治官僚政治最主要的差別（郡縣制的特點）：形成了中央垂直管理地方的形式；郡縣長官由皇帝直接任免