智課網TOEFL備考資料新托福口語Task3的要點分析摘要：對于新托福口語的Task3，考生們都是又愛又恨，下面小馬過河老師介紹的是新托福口語Task3的要點分析，希望對大家備考托福考試有所幫助。

對于新托福口語的Task3，考生們都是又愛又恨。愛的是因為經過這2個獨立題，考生終于不用再糾結15秒鐘要快速想話題的環節了。在Task3中，大家不需要構思自己的觀點，只需根據閱讀和聽力材料進行話題的概述。恨則是因為Task3是一個綜合題，上面已經提及，這個題需要大家結合閱讀和聽力進行作答。而閱讀材料僅有45秒鐘的時間進行閱讀，這就會讓考生出現讀完后就忘記閱讀內容，或者就是45秒鐘的時間內很多同學根本抓不住閱讀重點。此外，對于聽力內容有些同學也會很緊張。閱讀和聽力的內容一直在變，應該如何備考第三題，去抓住那些變化的點呢?帶著這些疑問，筆者將通過歸納Task3的場景，讓大家能夠提高一個高度，從更本質的方面去看待問題，了解第三題中的不變之處。

一、不變之處：考點之話題形式

話題介紹

首先給大家介紹一下整個話題涉及幾個主要部分以及內容，如下表：

注：

校園通知通常有以下形式：announcement/policy/notice/decision/plan

學生信件主要包括以下兩種:complaintletter/studentproposal

二、不變之處：考點之話題場景

場景歸納

Task3主要內容出處為校園生活，下面筆者想通過歸納TPO真題給大家分享主要的校園場景話題分類。讓大家能夠對托福口語中的校園生活場景有進一步的認識。

主要歸納為：

1.活動、計劃或者課程的取消

TPO2—eliminationofbusservice

TPO3—hotbreakfasteliminated

TPO7—sculpturecoursewillbediscontinued

TPO23—nomoreinternationalnews

2.地點或者人物等要素的改變

TPO5—universitydininghallbeingtransformedintotheCampusDiningClub

TPO10—artworkbeingdisplayedatlobby

TPO12—changesofcollegeradiostation

TPO17—multi-personstudytablesbeingchangedintopersonalcubicles

TPO18—universitychoirenteringoff-campussingingcompetition

TPO21—weeklynewspaperbeingchangedintodailye-mail

TPO22—campustourguidesbeingchanged

3.校園擴建、改善、整修、關閉

TPO11—dormitoryrenovation

TPO13—newathleticstadiumbeingbuilt

TPO15—campusrunningtailbeingpavedwithcement

TPO16—improvementofstudenthealthservice

TPO24—closeofcampuscoffeehouse

4.時間、費用的增加或減少

TPO4—eveningcomputerclassesbeingadded

TPO6—historyseminarshouldbeshorter

TPO19—feeincreaseforrecreationcenteruse

5.學習或校園生活環境的改善

TPO8—musiccomingintocafeterias

TPO14—studentsbeingallowedtoeatintheclass

對于這些場景的歸納，筆者希望真正去考過試的或者在備考托福的考生們回想一下，你們考過的，或者是平時練習的真題是不是基本上不逃脫通知和學生信件這兩大類形式以及上述歸納的這五大類場景呢?

通過認識Task3中這些不變的點，再去做一下這一類題，考生們會不會發現并不是每次都讓大家特別措手不及呢?是否會覺得更容易上手了呢?了解場景后，筆者將分別從閱讀和聽力兩個方面給大家介紹Task3的答題要點。

閱讀要點

對于閱讀，主要想從兩個方面來談論，即：閱讀中的筆記應該重點記什么，以及答題要點。下面主要以TPO中的話題來給大家進行分析。

1.筆記重點

以下，主要按照文章發展給大家介紹我們筆記中所要記的重點。首先，我們要做的是快速根據導語確認話題形式—announcement還是letterfromstudent。大家可以用簡單的大寫字母A和L各表示通知和學生信件。閱讀文章出現后，首先要關注的是Title，很多情況下我們能夠從題目中讀出文章的主旨何在。如：

TPO2—eliminationofbusservice

TPO3—hotbreakfasteliminated

TPO7—sculpturecoursewillbediscontinued

TPO23—nomoreinternationalnews

當然也會有情況我們不理解題目或者想更多的了解話題的主旨，大家可以掃讀閱讀中的第一和第二句話，通常我們能從中得到有關話題的更具體的信息。

1)以下話題中，我們很難根據題目去進行話題主旨了解。前兩句話給了我們足夠的具體信息去了解話題主旨。

CampusDiningClubAnnounced

Startingthisyear,theuniversitydininghallwillbetransformedintotheCampusDiningClubforoneweekattheendofeachsemester.Duringthelastweekofeachsemester,thedininghallwillfeaturespecialmealspreparedbytheuniversity’sculinaryartsstudents.(TPO5)

通過紅色字體，我們可以很快得出，Theannouncementisabouttotransformtheuniversitydininghallintothecampusdiningclub.

2)很多同學其實可以從題目去了解話題的主旨，學校要鋪跑道。

UniversityShouldPaveRunningTrails

Theuniversityhasaboutthreemilesofunpaveddirtrunningtrailsthatpassthroughtheforestnearcampus.Ithinkthesetrailsshouldbepavedwithcement.(TPO15)

鋪什么，怎么鋪這些我們都不得而知，從開始的第二個句子中，大家就可以很好的了解，學校是想鋪水泥跑道。Therunningtrailsintheuniversitywillbepacedwithcement.

其次，大家需要找出的是校園通知或者是學生信件的緣由，為什么要出這樣的通知或者寫信給學校，一定存在一定的理由。通常在Task3中有2個理由。很多時候，我們可以通過英文表達中的邏輯詞匯找到這兩個點的topicsentence。

UniversityShouldAllowEatinginClass

Currently,thereisauniversity-widepolicythatprohibitseatingintheclassroom.Idisagreewiththispolicy.Ithinkstudentsshouldbeallowedtoeatinclass.Thischangewouldbegoodfortworeasons.Foronething,studentswerepermittedtoeat,theywouldbeabletoconcentratebetter,becausestudentsoftengethungryduringlongclasses,andhungermakesitdifficulttoconcentrate.Also,iffoodwereallowedinclassrooms,itwouldbepossibleforustohavein-classpartiesonthelastdayofclass—withsnackfoodsandbeverages—tocelebratetheendofeachsemester.(TPO14)

通過掃讀邏輯詞匯，大家很快就能找到此次信件的理由：

Reason1:Itenablesstudentstohavebetterconcentrationintheclass.

Reason2:Itispossibleforstudentstohaveanin-classpartyattheendofthesemester.

會有這樣一種情況，學校會引用某些教授或者領導的原話去表達。看到文章中大量的引號，那理由必定會出現在領導話語中，大家不妨從這方面入手找找。

FeeIncreaseforRecreationCenterUse

Theuniversityadministrationtodayannounceda$25increaseinthestudentfeeforusingthecampusrecreationcenter.Thehigherfee,whichallstudentsarerequiredtopay,willprovidefundstoupgradethefacilityandprovidenewer,moremodernexerciseequipmentatthecenter.“Weexpecttheimprovementstoincreasestudentuseofthefacility,”explainedDavidSmith,directorofthestudentactivitiesoffice.Mr.Smithalsonotedthatthedecisionwasapprovedbecause“Wefeelthat$25isareasonableincreasethatwillbeaffordableforindividualstudents.”(TPO19)

開始兩個句子講明主題后，我們發現后面大量引號，那大家就不要看引號之外去記錄說話人的姓名或者其它信息了，主要去理解并且記錄話語信息。

Reason1:Itisassumedthatstudentswillusetheimprovedfacilitymorefrequently.

Reason2:Itisreasonabletochargeanextra$25bythestudents,andtheycanaffordit.

2.閱讀答題要點

閱讀文章的答題要點也就是要求大家能夠整合以上兩個筆記過程，即主旨和2個理由。同樣我們選擇以上的TPO19來進行整合：

Itisannouncedbytheuniversityadministrationthatstudentsaresupposedtochargeanextra$25byusingtheupgradedfacilityintherecreationcenter.Itisassumedthatstudentswillusetheimprovedfacilitymorefrequently.What’smore,theyconsiderthatitisreasonabletochargeanextra$25bythestudents,whichisaffordableforthem.

除了理由的整合之外，大家千萬不能忘了兩點之間邏輯詞的呈現。這樣的表達會讓大家的結構更加清晰。

聽力要點

1.筆記重點

根據聽力的形式，也就是男女學生對話這樣一種形式，我們可以進行分類筆記，即：把紙張對折，左邊可以寫上F，右邊可以寫上M，分別表示女學生female和男學生male。

首先，對話開始，我們的第一要務就是去抓住主要說話人(Majorspeakers)，找出他們說話人的觀點。很多時候大家可以根據說話人的語音語調去判斷，當然也可以直接從語言入手。

積極的觀點，大家通常能聽到這樣的話語：

Ithinkitisagoodidea.

Ireallylikeit.

Ithinkitwillwork.

消極的觀點，通常大家能聽到的是：

Theyaremakingamistake.

Idon’tthinkwhatsheproposeswilldomuchgood.

Ithinkitisaterribleidea.

No,actually,Idonotthinkitisagoodidea.

Idonotthinkitisgonnawork.

Idonotliketheidea.

I(totally)disagree.

Aretheyserious?(質疑的語調)

IjustupsetaboutthearticleIreadthismorning.

判斷說話人的觀點，大家通常可以用符號進行表示，積極觀點可以在說話人旁邊打√，消極觀點則×。其次是記錄主要說話人的觀點。在這里，很多學生會感到相當的害怕，就怕一走神什么都沒聽到，或者什么也聽不懂。最糾結的是沒有選項可以選擇，必須要把內容說出來。這就是大家為什么會覺得口語中的聽力要比真正的聽力簡單的多，但又覺得口語中的聽力更難的原因。其實，大家要自信起來，我們聽到的聽力文章，對于看過閱讀文章的我們來說，并不是一篇全新的聽力。閱讀和聽力之間是存在一定的關系的。根據主要說話人的態度，聽閱主要存在兩種相關關系。

1)積極觀點：正相關

以TPO19為例

FeeIncreaseforRecreationCenterUse

Theuniversityadministrationtodayannounceda$25increaseinthestudentfeeforusingthecampusrecreationcenter.Thehigherfee,whichallstudentsarerequiredtopay,willprovidefundstoupgradethefacilityandprovidenewer,moremodernexerciseequipmentatthecenter.“Weexpecttheimprovementstoincreasestudentuseofthefacility,”explainedDavidSmith,directorofthestudentactivitiesoffice.Mr.Smithalsonotedthatthedecisionwasapprovedbecause“Wefeelthat$25isareasonableincreasethatwillbeaffordableforindividualstudents.”(TPO19)

Reason1:Itisassumedthatstudentswillusetheimprovedfacilitymorefrequently.

Reason2:Itisreasonabletochargeanextra$25bythestudents,andtheycanaffordit.

主要說話人為男學生，他表示同意話題的內容。因此，我們可以判斷，接下去他的觀點將會更加去加強閱讀中的兩個點，即：增加學生使用率和增加費用的合理性。會有一些具體的事實或者例子來加強觀點。

2)消極觀點：負相關

以TPO14為例

UniversityShouldAllowEatinginClass

Currently,thereisauniversity-widepolicythatprohibitseatingintheclassroom.Idisagreewiththispolicy.Ithinkstudentsshouldbeallowedtoeatinclass.Thischangewouldbegoodfortworeasons.Foronething,studentswerepermittedtoeat,theywouldbeabletoconcentratebetter,becausestudentsoftengethungryduringlongclasses,andhungermakesitdifficulttoconcentrate.Also,iffoodwereallowedinclassrooms,itwouldbepossibleforustohavein-classpartiesonthelastdayofclass—withsnackfoodsandbeverages—tocelebratetheendofeachsemester.(TPO14)

Reason1:Itenablesstudentstohavebetterconcentrationintheclass.

Reason2:Itispossibleforstudentstohaveanin-classpartyattheendofthesemester.

主要說話人為女學生，表現為：反對信件內容。因此，會話中，女學生表達觀點時，主要會從能夠在上課更專心和期末辦聚會兩個點來否定信件內容。會用一些事實或者論據來表現她的反對理由。因此，我們可以發現說話人的觀點會緊扣話題觀點來發表。閱讀結束后呈現給我們的并不是完全新的聽力內容。

2.語言組織

在聽力中，很多學生會重復或過度使用某些詞匯，如agree,disagree,think等。以下主要給大家提供的是一些此類詞匯的同義轉換，可以讓大家的句型和用詞更加豐富。

認為：consider/suppose/inmyopinion/frommypointofview

可能：probably/perhap