走產學研結合之路助推區域產業發展國家示范性高等職業院校一、對接區域產業，產學合作辦專業二、培養特色人才，引領職業教育發展三、開展立地式研發，促進區域產業轉型報告內容強化區域需求性（特性：對區域市場的適應性）

——以服務區域經濟和社會發展為辦學宗旨

主動行動：（1）與區域支柱產業相對接,優化專業結構

以需求為導向,按區域產業設置專業（2）走開放辦學之路,產學合作辦專業

與區域政府、行業企業等開展全方位合作

一、對接區域產業，產學合作辦專業中國電器之都中國泵閥之鄉中國汽摩配之都中國精密模具生產基地

專業設置案例中國鞋都

電機與電器現代服務業1、根據區域產業設置專業,主動助推區域產業發展閥門設計與制造汽摩零部件制造汽車電子技術模具設計與制造鞋類設計與工藝培養區域支柱產業需要的不可替代性人才閥門設計與制造汽摩零部件制造模具設計與制造機械設計與制造

數控技術電機與電器

汽車電子技術機電一體化技術鞋類設計與工藝服裝設計

家具設計與制造

房地產經營與估價建筑工程技術酒店管理（溫州高星級酒店）金融與證券（小額貸款公司）市場營銷（機電、鞋服背景）國際商務（機電、鞋服背景）溫州職院現在設置的專業：吸引企業主動參與合作專業設置具有不可替代性2、與政府、行業企業合作，開放辦專業與溫州市旅游局合作共建溫州酒店管理學院——按照五星級標準，培養高星級酒店基層管理人才和高級服務員與溫州市服裝行業協會合作共建溫州服裝學院——培養服裝樣版師和設計師助理,提供服裝技術服務

開放辦專業案例溫州市政府批文專項經費與亞龍集團合作共建產學研一體化中心——培養機電維護、裝配專門人才，提供機電技術服務類型：培養學生具有較強的動手能力和實際操作能力層次：綜合應用能力、新技術掌握程度、知識全面性主動行動：

（1）形成以實踐基地為主的校園形態

（2）形成多層次的實踐教學體系（3）形成體現核心能力的課程體系二、培養特色人才，引領職業教育發展建立“教學工廠”：辦出高職類型特色

（1）形成以實踐基地為主的校園形態

職業教育的根本目的：讓人學會技能和本領如何體現高職類型特征？實現的基本路徑：加強實踐性教學需要建立以實踐基地為主的校園形態

2006年前，實訓工位數/教室坐位數之比為1∶2現在,實訓工位數/教室坐位數之比為2∶1；溫州職業技術學院——校園形態案例

（1）形成以實踐基地為主的校園形態

與三菱共建工業自動化控制實訓基地家具實訓基地電子電器學做合一模具生產性實訓基地模具研發基地【校內基地】(2)形成多層次實踐教學體系

——辦出高職的層次優勢層次優勢如何體現？高于中職，并不是體現在單一的技能上綜合應用能力，分析、解決問題的能力新技術掌握的程度

（1）形成以實踐基地為主的校園形態

——

建立教學工廠：辦出高職類型特色二、培養特色人才，引領職業教育發展(2)形成多層次的實踐教學體系（三推進）推進專業的綜合實踐項目做展結合推進專業課程綜合實踐項目點線結合推進教學做一體化教學模式改革綜合技能訓練生產性實訓頂崗能力實訓生產創新意識培養開發服務畢業設計綜合實踐應用能力知識學習技能訓練

教室實訓室單一技能訓練合一合一合一結合結合結合學中做做中學做中學學生的特點點面線（3）形成體現核心能力的課程體系——辦出高職類型和層次特色二、培養特色人才，引領職業教育發展

（1）形成以實踐基地為主的校園形態

——

建立教學工廠：辦出高職類型特色(2)形成多層次實踐教學體系

——辦出高職的層次優勢

核心崗位：3年內要上崗適應崗位：行業的單一技能精（強）,不可替代性會（能做）（3）形成體現核心能力的課程體系

——辦出高職類型和層次特色（產業）崗位的差異化分析：核心崗位（別于中職）核心崗位——核心能力——核心課程（能力本位課程，不是學科體系課程）（4-6門課程，300-500學時）確定核心崗位:數控技術專業

崗位案例核心崗位：數控加工人才？維護技術人才？核心課程各5門維護技術：數控機床的機械結構數控機床的電氣控制數控機床的系統裝調技術機電一體化技術數控車床的故障診斷及維修數控加工（熟練程度）：數控機床的刀具數控機床的夾具數控加工的工藝編制多軸聯動機床的編程與操作復合加工設備應用高職教育應該體現高等性：全面發揮人才培養、科技開發、社會服務作用主動行動：成立開發研究機構，開展社會服務開發研究：技術開發、產品開發、成果轉化、項目策劃科研定位：開展“立地式”研發三、開展立地式研發，促進區域產業轉型平臺負責人的待遇：

政治上享受副處級,津貼1.5萬/年,

辦公費1萬/年，以及硬件設備。完成的任務：

科技服務到款額10萬元/年，承擔指導畢業生綜合實踐10人等。開發服務的制度學院制度保障：成立研發機構,開展“立地式”服務省、市級研發服務機構：★浙江省輕工機械技術創新服務平臺★溫州市服裝行業科技創新服務平臺★溫州市材料成型工藝與模具技術重點實驗室★溫州家具工程技術服務中心專利文件成立開發研究機構，主動為中小企業服務學院級及以上開發服務機構共35個（動態發展）智能電器研發中心建筑設計院應用電子技術研發中心工程造價技術服務中心電源技術研發中心建設項目監理服務中心軟件應用技術研發與服務中心房地產咨詢與服務中心工業自動化技術研發中心家具智庫服務中心機電產品研發與制造技術服務中心經貿研究與服務中心服裝設計研發中心溫州中小企業營銷研究與服務中心服裝工程技術服務中心財務證券研究與咨詢服務中心禮服設計與定制服務中心溫州海洋旅游研究與信息服務中心制鞋研發中心溫州文化產業研發與服務中心浙江省溫州輕工機械技術創新服務平臺溫州社會發展研究與服務中心有利于產學研一體化，促進區域產業的發展

服務產業、融入企業、服務教學有利于提高師資水平,培養“三能”教師

能勝任理論教學、又能指導學生實訓、

還能與企業合作開展應用研究有利于培養學生綜合能力和創新意識

立地式研發的成效三、開展立地式研發，促進區域產業轉型企業提供項目：地鐵低壓供配電實訓系統企業提供經費：140萬

教師研發團隊學生在教師指導下參與研發實踐,完成畢業設計與亞龍集團合作工業自動化技術研發中心成立開發研究機構，主動為中小企業服務多功能視力保護器智能家用吸塵機器人2011屆畢業設計

（案例）電氣類畢業設計光檢測傳感技術超聲波測距傳感技術聲光報警技術邏輯控制