第二章幼兒語言教育的內(nèi)容第一節(jié)培養(yǎng)幼兒正確說普通話一、為什么要進(jìn)行普通話教育（一）推廣普通話是我國(guó)的語言政策之一普通話以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以現(xiàn)代典范的白話文著作為語法規(guī)范。（二）幼兒期是進(jìn)行普通話語音教育的關(guān)鍵時(shí)期教幼兒正確發(fā)音（一）按普通話的語音規(guī)范教幼兒發(fā)音教幼兒正確發(fā)音具體包括聲母、韻母、聲調(diào)三方面教育內(nèi)容。（二）根據(jù)本地區(qū)幼兒學(xué)習(xí)普通話的特點(diǎn)教幼兒發(fā)音第二節(jié)幼兒詞匯教育幼兒詞匯教育的具體內(nèi)容可以分為三個(gè)部分：1、豐富幼兒詞匯2、教幼兒正確理解詞義3、教幼兒正確運(yùn)用詞匯一、豐富幼兒詞匯（一）為幼兒提供的大量新詞應(yīng)以實(shí)詞為主（二）幼兒所掌握的詞匯絕大部分來源于他們與周圍人們尤其是成人的日常交往（三）對(duì)不同年齡的幼兒，豐富詞匯的具體內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重二、教幼兒正確理解詞義詞是最小的意義單位三、教幼兒正確運(yùn)用詞匯（一）經(jīng)常為幼兒提供正確用詞的典范1、用詞命名2、語法規(guī)范（二）針對(duì)幼兒經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋（三）為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的情境，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已經(jīng)理解的詞第三節(jié)口語交際訓(xùn)練1、對(duì)話訓(xùn)練2、獨(dú)白言語訓(xùn)練一、對(duì)話訓(xùn)練（一）為幼兒提供日常會(huì)話經(jīng)驗(yàn)（二）通過談話活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練1、教幼兒學(xué)會(huì)傾聽（1）教育幼兒注意傾聽別人講話（2）教育幼兒一邊傾聽一邊理解（3）教育幼兒積極地傾聽2、教幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的對(duì)話規(guī)則（1）圍繞同一話題談話（2）談話雙方輪流講話（3）談話者根據(jù)對(duì)方的反饋，運(yùn)用修補(bǔ)的方式延續(xù)談話二、獨(dú)白言語訓(xùn)練（一）指導(dǎo)幼兒構(gòu)思講述內(nèi)容1、指導(dǎo)幼兒感知和理解講述對(duì)象2、指導(dǎo)幼兒確定并組織講述內(nèi)容（二）指導(dǎo)幼兒清楚完整地表達(dá)第四節(jié)幼兒文學(xué)教育一、指導(dǎo)幼兒感知不同體裁的幼兒文學(xué)作品（一）作品中的形象鮮明生動(dòng)（二）作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)單純而有趣（三）作品的語言淺近易懂1、幼兒文學(xué)作品的用詞要具體、生動(dòng)2、幼兒文學(xué)作品的句子要盡量口語化（四）作品的題材以幼兒熟悉的生活為主二、指導(dǎo)幼兒理解部分文學(xué)作品的思想內(nèi)容三、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)作品的語言（一）指導(dǎo)幼兒藝術(shù)地再現(xiàn)文學(xué)作品（二）指導(dǎo)幼兒仿編文學(xué)作品（三）指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編文學(xué)作品第五節(jié)幼兒讀寫教育一、指導(dǎo)幼兒閱讀圖書二、對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字準(zhǔn)備