歐陽陽理創編《雪孩子》說課稿

時間：2021.03.05一、教材分析

創作：歐陽理小河莊：谷密卿1教材內容及特點<<孩子>>義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分的第19。《雪孩子》這篇課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂…但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。表現了雪孩子奉獻自已，救助別人的美好心靈。同時將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。在教學中，為了能夠引起學歐陽陽理創編

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生在情感上的共鳴，這節課我嘗試利用多媒體讓情景交融，讓學生在自主學習中去加深感悟。、教學目標的確定根據一年級學生的認知特點及課程標準中教學法是為了促進學生發展的核心理念，確定了本節課的三維目標：知識與技能目標是：認識10個生字，會寫字，認識偏旁""正確流利朗讀課文，培養語言表達能力、想象力及表演能力。過程與方法目標是：理解課文內容，學習作者按事情的發展順序敘述事情的方法。情感態度與價值觀目標是：感受雪地、云朵的美麗，體會雪孩子的美好心靈。懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。3教學重點、難點的確定與依據教學重點難點是通過："孩子化了""孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云"兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化歐陽陽理創編

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屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件"化成水、水蒸到空中形成云的過程"將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。二、學生分析一年級學生年齡小，好動，注意力集中時間短、自制力較差，所以在教學中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們在玩中學。但他們經過半年的學習，也有了一定的識字能力，尤其是本課課文首次以不注音的形式出現，所以在教學中我也大膽嘗試讓學生自己閱讀，激發他們學習語文的成就感。三、教學準備1學生提前搜集了解雪和云的變化過程。2教師準備多媒體課件。雪花生字卡片。四、教學流程及設計理念基于本節課的三維目標及教學重難點，我設計了以下幾個環節：1以故事情節導入，激發興趣、整體感知。歐陽陽理創編

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興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力，低年級學生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節做為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來。下面就請各位領導看一下這個小故事。（播放課件）我認為以動畫形式巧妙導入新課，活躍了課堂氣氛，使學生有了美好的情感體驗，聲情并茂的動畫片能使學生在快樂中學習，在快樂中成長。2圖文結合，隨文識字。在學生的興趣被充分調動以后，我首先讓學生圖文對照欣賞課文，"文入情"略文章的語言美。（下面就請各位領導看一下課文內容）。我認為對于一年級學生而言語文教學就應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，所以我又讓學生自由讀并勾畫出在生字，同時讀出相關的句子，利用自己喜歡的方式識記生字。在檢查識字時我采用認讀雪花生字卡片的游戲形式進行，這樣就又一次調動了學生的積性。我還將課文中的個生字結合課文內容編成一首短小的兒歌。（兔媽歐陽陽理創編

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媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語言環境改換了，就很好地檢測了學生的掌握情況。3朗讀感悟，體驗情感。學生的感受是通過朗讀來實現的，書百遍，其義自見”在教學中，我充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。在這里我努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學中歐陽陽理創編

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鼓勵學生大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的個性化、多元化。所以在教學課文時，我采取了讓學生讀出自己喜歡的句子，分析在讀時應注意什么，表現了怎樣的情感。從而加深對課文的理解。下面我為大家介紹一個我教學的小片段。當老師提出讓同學們找出自己喜歡的句子時，有的同學提出我最喜歡“他到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”這句。老師說，是啊！雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請同學們想一想，你應該讀出什么樣的語氣呢？有的同學說，我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣；有的同學說，我覺得要讀出傷心的語氣，因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這時老師追問，其他同學呢，你們同意誰的意見？（讓學生各抒己見）。老師適時總結，剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角歐陽陽理創編

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度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。（學生自由朗讀）最后，我又請三名同學讀，讓其他學生評一評誰讀的最好，好在哪里？老師在學生匯報中及時給予肯定。在教學中，我覺的就應該尊重學生的獨特感受，讓學生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此，我沒有像以前一樣，用一個統一而模糊的標準來要求學生“大家帶著高興的心情讀這一段”，而是讓學生自己通過理解用表情（滿臉笑容）、動作（邊讀邊跳）等方式表達出來。也就是說，學生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，我覺的這樣做比一味的”“很好”“你真棒”更重要，讓學生在教師引導和鼓勵中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以準答案”恒定學生，而應該給予鼓勵，加以引導。正如薩特所說：“閱是一種被引導的創造。在閱讀過程中，教師應該鼓勵學生主動地發現，積極地創造，發展自己的個性。歐陽陽理創編

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4幫助學生解疑。雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放課件演示雪與云的變化過程）讓學生理解雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。水又成了水蒸氣，最后變成了白云。然后讓學生根據生活的經驗，說說生活中還有什么可以化？有的學生可能說到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一會兒就化了；我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火爐上，就燒化了，變黑了。語文課程標準指出：語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和應用的領域，讓學生聯系周圍的生活學語文。在這里我抓住學生朗讀中的獨特感受，引導學生走進生活，搜集生活中的信息，在生活中尋找”現象。孩子們結合生活經驗理解了重點詞”擴展了學生的思維，鍛煉了孩子的表達能力，同時也是語文運用于生活，服務于生活，充分體現了語文的工具性的特點。5結合圖片，進行敘述。歐陽陽理創編

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指導學生合作表演課本劇雖有一定難度，但是借助動畫，引導學生逐步模仿這樣可以鍛煉學生的思維表達及表演能力，可以提高學生整體的語文素養，并且在相互評價的過程中取長補短。6作業。讓學生敘編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么？這樣設計會拓展學生的思維與想像。《雪孩子》教學設計小河莊：谷密卿一、童話導入：小朋友們，老師知道你們從小就非常喜歡童話故事：你最喜歡的童話故事是什么？是啊！在繽紛多彩的童話世界里，有漂亮的白雪公主，善良可愛的小矮人，勇敢堅強的丑小鴨，令人同情的賣火柴的小女孩……還有灰姑娘、睡美人、阿里巴巴、小紅帽等等。多么豐富多彩，充滿快樂和神奇的童話世界啊！歐陽陽理創編

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今天，從童話世界里有走來一位可愛的新朋友，看！它是誰？（出示雪孩子圖片）想聽聽它的故事嗎？這節課我們就一起走進19——雪孩子，齊讀課題！二、初讀識字《雪孩子》又將為我們講述了一個怎樣感人的故事呢？請小朋友們自己讀課文，讀之前你給自己提什么要求呢？遇到不認識的字怎么辦？1生自讀課文2課件出示帶拼音的詞語自讀、指名讀、要提醒大家注意什么？再指名讀、男女生分讀、開火車讀3去拼音讀詞語小組分讀、齊讀、隨意指讀4識記生字：你喜歡哪個字？有什么好辦法記住它們嗎？三、深讀感悟：你們表現真棒！看雪孩子對你們微笑呢！下面請小朋友們再讀課文，爭取把句子讀通順、流利。歐陽陽理創編

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1生自讀課文2課件出示雪景，師渲染：下了一夜的大雪。地上白了，樹上白了，房子上也白了。晶瑩的雪花，好像給自然萬物都罩上了一層雪白的、厚厚的棉被，雪后的人間變成了粉裝玉砌的世界。小朋友們，雪景美不美啊？那誰能把這種美讀出來呢？（課件出示第一自然段）（1（2（3

指名讀、評價、（指導語氣）再指名讀女生讀齊讀3師：兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓它和小白兔一起玩，它們玩得怎么樣啊？請小朋友們邊看圖邊讀第三自然段吧！（1自讀、指名讀、指導語氣讀、再指名讀（2課件出示動畫：小白兔和雪孩子快樂地玩耍（3讓我們體會著它們的快樂，再來讀一讀：多種形式讀文4后來又發生了什么故事呢？誰來讀讀然段歐陽陽理創編

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師：起火了，火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔卻睡得最香，一點兒也不知道，多么危險啊！小朋友們，現在你們的心情怎么樣？你想說（做）些什么？、雪孩子和你們的想法是一樣的，在這危急時刻，它是怎么做的呢？（1（2（3（4指名讀（5

課件出示然段：自讀、指名讀你為什么把“飛快讀得這么快、這么重呢？雪孩子難道不知道自己遇到火會很快融化呢？誰能讀出雪孩子那種勇敢、舍己救人的精神？讓我們親眼看看那感人的一幕吧!件出示動畫：雪孩子大火中勇救小白兔（雪孩子飛身趕到小屋前，看到火越燒越大，情況萬分緊急，它不顧一切地沖進火海，可是火太大，它被頂了回來，它想努力把火撲滅，可還是無濟于事------由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水不斷地流下來，它站不穩了，身子搖晃起來。當它看到房梁已經掉下來，小白兔還在火海中，它不顧一切地沖進火海，抱起小白兔往外跑，它身上、歐陽陽理創編

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頭上雪水嘩嘩地流著，它還是堅持奮力跳上高臺，破窗而出。一步、兩步、三步---再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水，它的眼睛掉下來了，它跌倒了。這時它才輕輕地把小白兔放在地上，它融化了------我們可愛勇敢的雪孩子不見了，變成了一汪純凈的雪水------）（6

此時此刻你的心情怎么樣？你最想說些什么？誰能讀出自己心中的那份感動呢？指名讀、男生讀、師生共讀四、拓展延伸：、雪孩子哪里去了呢