九年級英語第一學期第一次月考質量分析報告一、試卷分析本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材,突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。以教材基礎知識為載體，考察基礎的同時，也考察了重難點知識。考卷綜合性強，有一定的難度。突出九年級上冊UnitlTJnit5的重要知識點。二、得分情況分析九年級三班參考人數34人，及格13人，及格率38.24%,人均分52.18o優秀1人，優秀率2.94%o70分段6人，40-50分段11人。三、題型分析.單項選擇單項選擇題共20道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。單選題部分考查了冠詞an,a,by+ving,howoftenhowlonghowsoon等詞組的用法，在語境下的形容詞、情態動詞、介詞、動詞短語和近義詞的辨析等。止匕外，還考查了由how引導的的感嘆句，在上下文語境中識別賓語從句。從難易度上看14題確實為一道難題，具有選拔的功能。.完形填空文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對語篇、段落思維能力的考查。.閱讀理解本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的時事題材，全國消防日的相關知識點。又有富含趣味性的故事題材，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節"等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不是很大，完成任務的環節也比較簡潔。.情景交際五選五的類型，難度適中，需要注重平時基礎口語的運用。.詞語運用此題難度適中，有兩個詞需要變化詞性。.書面表達書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力，同時注重科內重點句型或者詞組的運用能力。四、典型錯誤分析第一大題單項填空中，錯誤率較高。總分20分，有多一半學生的得分都是10分左右。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，掌握不到位，不能靈活應用。書面表達中考生的主要錯誤有：1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；3）思路不清晰。4）語言的基本功不扎實，病句較多；5）書寫習慣不好，卷面不整潔。五、問題及對策（一）主要問題1、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中思考如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練。2、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中思考如何培養學生綜合運用語言的能力，而不是單純地教師講語法，學生背語法。3、學生的書面表達中，中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫作訓練仍是教師需要考慮的問題。（二）對策及建議英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。1、抓好聽力訓練關。注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。2、在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言，因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，己由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一-要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句一段一篇”的訓練程序，由易到難,循序漸進。在平時的訓練中，要分階段進行，有內容，有側重。讓學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。5、進行補缺補漏，針對學生薄弱環節進行強化訓練。同時有針對性地對學生進行一些學法的指導。6、在教學及小測中訓練學生的綜合運用語言知識的能力，落實小測。.在教學過程中教師應面向全體學生，關注不