本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班心得體會帶題目

導(dǎo)語：幼兒園小班的老師在育兒之后如何寫好心得?以下是我為大家搜集的文章，接待大家閱讀與借鑒!

小班育兒心得體會范文(一)

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是對比輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才察覺幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我逐漸地學(xué)會精心去凝聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教導(dǎo)孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師務(wù)必具備的。

經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教導(dǎo)觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教根基打得好，將對孩子以后的教導(dǎo)起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師務(wù)必嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的細心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的扶助，這些瑣碎的事，作為老師是十足不能視而不見的，這并且需要老師細心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解才能較差，奇怪心又更加強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突，遇上這種處境的時候，老師要熱心的扶助他們，并合理的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把和暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有細心是不行的，新生對目生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要細心撫慰他，多和他們交流，多帶他們熟諳環(huán)境和周邊的小摯友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上摯友，讓孩子熱愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的心緒很快就會安定下來，再逐漸地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師理應(yīng)多以激勵和表揚去鼓舞每一個孩子，擅長察覺孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要實時賦予表揚，還要實時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的和暖與和藹可親。同時還要細心查看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食處境;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要往往與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)處境等實時反應(yīng)給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的觀法和建議，讓家長更好的理解、支持并合作教師舉行孩子的教導(dǎo)工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，更加是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個繁忙的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的布局，懂得了該怎樣去教和保護孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自己的點滴做起，謙遜精心，細心細致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照管，讓每位孩子更聰明、更心愛、更健康的成長。

小班育兒心得體會范文(二)

人們常說每個孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不輕易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點不同，進展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)擅長察覺幼兒的差異，抓獲幼兒的閃光點，利用不同的教導(dǎo)方法崇敬和理解幼兒。

我們班這個學(xué)期來了有一位叫甜甜的小摯友，第一天來班上時，她一向拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點接我，早點接我。在我的奉勸下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，靜靜地對我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她畏縮老師批評、指責(zé)她，所以一向都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開頭留心留神甜甜。在活動區(qū)嬉戲時，甜甜悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你熱愛玩什么?她說：我熱愛看書。老師和你一起看好嗎?甜甜欣喜得點點頭，于是我和她一起看起書來，開頭是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我欣喜地說：甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你容許把故事講給小摯友聽嗎?容許，于是我叫了好些小摯友來聽甜甜講故事，甜甜很欣喜，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕甜甜進餐的慌張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當一片面小摯友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?我吃不下，甜甜，別慌張，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊募毿姆鲋拢K究把飯吃完了，盡管她是結(jié)果一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以激勵，以信仰，扶助她逐步抑制慌張、自卑的心理，逐步培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。

其次天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：饒老師，太感謝你們了，甜甜以前不容許上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小摯友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥欣喜的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，