人教部編版七年級上冊第16課《貓》教學設計_第1頁
人教部編版七年級上冊第16課《貓》教學設計_第2頁
人教部編版七年級上冊第16課《貓》教學設計_第3頁
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文檔簡介

《貓》教學設計【教學目標】1、知識與技能：了解作者及家人三次養(yǎng)貓經歷中的情感波瀾，厘清文章的結構。2、過程與方法：師生合作質疑探究，揣摩生動的細節(jié)描寫，體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，形成關愛動物，善待生命的情感。【教學重點】根據文章的主旨，體會作者的思想感情，學習本文細節(jié)描寫的方法。【教學方法】品讀、討論、探究第一課時一、新課導入，作者簡介二、初讀課文，整體感知，厘清結構三、摸清課文，合作探究找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在我家中的地位的詞語句子。四、品讀課文文章生動地記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過，其中前兩只貓活潑有趣,找出相關句子作分析。第二課時一\導入三次養(yǎng)貓的經歷給作者帶來了不盡相同的感受，有快樂，有酸辛,有憤恨，更有著無盡的懺悔，作者從養(yǎng)貓的事中究竟得出了怎樣的人生感悟呢？二、研讀（15-34）自然段：第三只貓1、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一只可憐貓的篇幅長，到底發(fā)生了什么可怕的事情？（芙蓉鳥被害案）2、默讀課文，勾畫出相應的內容，審理芙蓉鳥被害案。案發(fā)現場情況：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：案發(fā)前的表現；案發(fā)后的表現；對犯罪嫌疑人的懲罰方式：芙蓉鳥被吃的真相是：案件定性：3、這是一起冤案，知道真相后，“我”的心情是怎樣的？“我”錯在哪里？三、思讀感悟1、品一品，讀一讀品讀30自然段，體會作者對第三只貓之死的悔恨之情。重點賞析：益使我感到我的暴怒，我的虐待都是針，刺我良心的針……2、想一想為何“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的走失“更難過得多”，第二貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？四、拓展延伸說一說1、如果養(yǎng)第二只貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想，怎么做？2、究竟有哪些原因造成了第三只貓的不幸？五、主旨探究寫一寫通過學習本文，我們吸取了許多經驗教訓，拿走手中的筆，把你想說的寫下來。對于本文的,我想說O六、教師寄語作業(yè)布置

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