一、磁體與磁場(第1課時)第十六章電磁轉換郭莊中學初三物理組動手做一做

課桌上有兩塊條形磁鐵、一些大頭針、金屬體、硬幣、細線等器材，利用它們你能做哪些與磁體有關的探究實驗呢？活動1:認識磁體你在探究過程中有哪些發(fā)現(xiàn)？你又是怎樣做的?看誰發(fā)現(xiàn)多動手做一做1.磁鐵能吸引哪些東西?活動1:認識磁體看誰發(fā)現(xiàn)多能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)磁體的這種作用叫磁性，具有磁性的物體叫磁體條形磁體蹄形磁體針形磁體常見的磁體活動1:認識磁體2.磁體上各個部分磁性是否相同?磁體上磁性是兩極強中間弱ＮＳＮＳ活動1:認識磁體3.磁極怎樣區(qū)分?ＳＮ指北的一端叫北（N）極，指南的一端叫南（S）極。北ＮＳ磁體具有指南、北的性質(zhì)活動1:認識磁體4.磁極間的相互作用規(guī)律怎樣?同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引1、磁體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物體叫磁體(吸鐵性）交流與總結2、磁體的兩端磁性最強（兩極性）把磁體上磁性最強的兩端稱為磁極3、磁體有北極(N極)和南極(S極),

磁體具有指南、北的性質(zhì)（指向性）4、磁極間相互作用的規(guī)律（相互作用性）同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引磁體有且只有兩個磁極。磁化：使原來沒有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過程叫做磁化。

最下面的大頭針被誰吸引住了？說明了什么？觀察思考NSＮＳ12去磁：使原來有磁性的物體失去磁性的過程。接觸磁化順向摩擦振動加熱用薄木板或紙隔開磁體和大頭針時，觀察到磁體對大頭針作用；但不能穿過有鐵。這個現(xiàn)象叫做磁屏蔽。探究活動：觀察思考彼此不接觸的兩個磁體，通過什么發(fā)生作用？(磁場)

桌面上放一小磁針,用條形磁體繞小磁針轉一圈,你觀察到了什么?產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?將小磁針先后放在條形磁體周圍不同的地方，記下磁針在各處靜止時N極的指向。注意：小磁針靜止時，N極所指的方向就是該點的磁場方向。磁場是看不見，摸不著的，我們可以根據(jù)它對放入其中的小磁針產(chǎn)生作用的現(xiàn)象來認識它。————轉換法1、磁體周圍存在磁場．磁體間的作用就是通過磁場產(chǎn)生的．2、磁場的基本性質(zhì)：磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用．

磁封條電磁起重吊頭生活物理社會磁懸浮列車

磁懸浮列車就是利用磁極間相互作用的原理設計的。由于列車和軌道之間沒有直接接觸，大大減小了運行阻力，速度可達500Km/h磁場對人體健康也有密切關系，早在春秋戰(zhàn)國時期，名醫(yī)扁鵲即用“磁石治病”。現(xiàn)代的磁療是以一定強度的恒定磁場作用于人體。磁療對于各種關節(jié)炎、腰肌勞損等疼痛性疾病、高血壓、靜脈擴張等有一定療效，而且經(jīng)濟、安全、很少有副作用。飲用磁化水可減少結石等疾病。

在農(nóng)業(yè)上，用磁化水浸種、稻谷發(fā)芽率高，生長快。用磁化水灌溉農(nóng)田，可使苗壯、莖粗、分蘗多、產(chǎn)量高。生活物理社會讀一讀1、一根鋼條靠近磁體的某個磁極時，發(fā)現(xiàn)該磁極被排斥，則這個鋼條（）A、一定具有磁性B、一定沒有磁性C、可能有磁性，也可能沒有磁性D、條件不足，無法判斷鞏固拓展提高若發(fā)現(xiàn)磁體被吸引，結論又如何？A鞏固拓展提高2、如圖所示，一條形磁體掉在地上，跌成兩段，試判斷跌斷磁體的另一端是否具有磁性？鞏固拓展提高3、如圖所示，一個鋼棒,不知道是否有磁性.請你想個辦法來說明它有沒有磁性.方法1：根據(jù)磁體的吸鐵性來判斷。如果條形鐵塊能吸引鐵屑，就說明它有磁性，是磁體；如果條形鐵塊不能吸引鐵屑，就說明它沒有磁性，不是磁體。方法2：根據(jù)磁體的指向性來判斷。把條形鐵塊用細線系住中間，懸吊起來。如果它靜止時總是指向南北方向，它就具有磁性，是磁體；如果它靜止時會指向任意方向，則它就不具有磁性，不是磁體。方法3：根據(jù)磁極間的相互作用來判斷。另取一根條形磁鐵，用其兩端分別先后去靠近條形鐵塊的某一端，如果兩次都能吸引，說明該鐵塊無磁性，不是磁體；如果一次吸引，一次排斥，說明它有磁性，是磁體。方法4：根據(jù)磁體的磁極磁性最強來判斷。拿該鐵塊的一端去靠近一鋼棒（或條形磁體）的中間（如圖所示），如果能吸引，則說明該鐵塊有磁性，是磁體；如果不能吸引，則說明該鐵塊無磁性，不是磁體。鞏固拓展提高

4、如圖所示，兩條外形完全相同的鋼棒,一個有磁性,一個沒有磁性.請你想個辦法