班級管理與課外閱讀青田城東實驗小學李旭清每天清晨，我們早早到校。

因為，一日之計在于晨。

放下書包，理好作業(yè)，我們在朗朗書聲中開始了新的啟程。上課了，我們在齊聲誦讀中等待老師來上課。一邊誦讀，一邊做好課前準備。因為，時間不等人，我們要利用好每分每秒。中午到校，我們安安靜靜地在教室里看課外書。李老師給我們買了好多書。他在書的扉頁上寫上“與書為伴”四個字。是的，與書為伴是一件很幸福的事。放學了，在值日班長的指揮下，我讀著書，陸續(xù)地離開教室。走后，教室干凈、整潔、煥然一新。我們不聰明，但是我們很勤奮。

我們并不是能力超群，但是我們很盡職。

我們并不和別人爭高低，但是我們一定要超過昨天的自己。在值日班長的帶領下，我們讀英語、背語文、記公式。

因為我們知道，學習是我們自己的事情，老師，僅僅是我們的領路人。校長看見了，對我們豎起大拇指。

值日老師看見了，對我們滿意地點點頭。這就是我們，城東小學五（1）班。五（1）班是一個非常聽話、很有秩序、閱讀廣泛、不斷進步的班集體。

但同時，我要告訴大家的是：這個班級學生的基礎比較差，百分之七八十的學生跟隨爺爺奶奶或者親戚，“生源”并不好。剛才的宣傳片中，孩子們也說了：我們不聰明，但是我們很勤奮。這是為什么呢？

為什么該讀書的時候，孩子們就讀書；該聽課的時候，孩子們就認真聽課；該看書的時候，孩子們就靜靜地看書呢？一位老師：你是一位怎樣的老師？我是一位怎樣的老師？優(yōu)點：寬容、隨和，具有一定的親和力，很容易和學生親近。缺點：沒有威嚴，很難“鎮(zhèn)”住學生。在沒有制度約束下，學生很容易“爬”到我頭上“撒野”。由此，“制度”管班成為我的不二選擇。

一條定律：

這就是心理學上著名的強化定律實驗。它證明了人或動物的本能，如果沒有得到強化，最后會消失。強化定律不僅僅是孩子和動物學習新行為的一種心理機制，也是成人通過肯定或否定的反饋信息來修正自己行為的手段。一個觀點：

由“強化定律”，我得出一個觀點：教育就是獎勵和懲罰。當學生做得好的時候，給予獎勵；當孩子犯了錯誤，進行懲罰（注意，不是體罰）。只要堅持這一原則，孩子的好習慣就會養(yǎng)成。一套方法：方法一：“加加減減爭第一”一套方法：方法二：“學生表現(xiàn)登記表→放學程序”“學生表現(xiàn)登記表→放學程序”一.提要求，形成制度。二.做登記，注重過程。三.施獎懲，強化習慣。

“放學程序”“放學程序”執(zhí)行過程中，學生離校井然有序”放學程序“執(zhí)行完畢，教室整潔有序幾點心得：1.盡量（是盡量，當學生實在出格的時候，還是要教育的）不要對著全班學生訓斥；2.不要把孩子昨天的錯誤帶到今天來懲罰；3.要特別關注后進生的進步；4.不要“兇而不嚴”，要“嚴而不兇”；5.表揚為主，懲罰不缺（“缺”指“缺失”。只要學生犯錯誤，一定要落實相應的懲罰，不可缺失。因為“沒有懲罰的教育是不完整的教育——李鎮(zhèn)西”）。簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家。我的二十條教育感言【第一句】被你生氣的學生沒有得到教育，生氣的你卻終將遍體鱗傷。所以，不要因為學生不聽話去氣自己。【第二句】把脾氣拿出來，那叫本能；把脾氣壓下去，那叫本事。【第三句】不要兇而不嚴，要嚴而不兇。【第四句】男生打架了，女生鬧別扭了。如果問題不太嚴重，不要去干涉，因為孩子有他們自己的處世法則。打一架，鬧一場，對孩子來說，都是一次教育。【第五句】不要把孩子昨天的錯誤帶到今天來懲罰。我的二十條教育感言【第六句】表揚為主，懲罰不缺（“缺”指“缺失”）。【第七句】表揚要及時，批評要延遲，“秋后算賬”是一種教育智慧。（“秋后”指學生冷靜后，留給學生自我反思自我批評的時間）。【第八句】在“管”與“不管”之間，還有一個詞語，叫“守望”。【第九句】在“教”與“不教”之間，還有一種狀態(tài)，叫“等待”。【第十句】學生是本書，翻得不經(jīng)意會錯過，讀得太認真會近視。所以，請認真工作，但不要透支身體，忽略家人。我的二十條教育感言【第十一句】不要把工作帶回家，不要把不良情緒帶回家，要把思考帶回家。【第十二句】別人常常會叫你應該做什么，我們應該時時思考什么可以不做。【第十三句】要讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的錯誤，所以作業(yè)不能全都“精批精改”。【第十四句】透過濾鏡去看專家的觀點，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)磚家（奮斗在教育一線的老教師）的秘密。【第十五句】學歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌。我的二十條教育感言【第十六句】成功的人不是贏在起點，而是贏在轉(zhuǎn)折點。【第十七句】簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家。【第十八句】背誦的目的不是為了記住，在不斷背誦不斷遺忘的過程中，會留下最重要的一樣東西——語感。【第十九句】用朗誦代替講解，用講解打通經(jīng)脈，用閱讀豐滿人生，用訓練提高成績，用舞臺鍛煉能力。【第二十句】要學會把你的經(jīng)驗與同事與同行分享，因為有種境界叫：不斷被模仿，從未被超越。歡迎大家加我QQ：35119991在交流、碰撞、反思中共同提高。我的二十條教育感言【第一句】被你生氣的學生沒有得到教育，生氣的你卻終將遍體鱗傷。所以，不要因為學生不聽話去氣自己。【第二句】把脾氣拿出來，那叫本能；把脾氣壓下去，那叫本事。【第三句】不要兇而不嚴，要嚴而不兇。【第四句】男生打架了，女生鬧別扭了。如果問題不太嚴重，不要去干涉，因為孩子有他們自己的處世法則。打一架，鬧一場，對孩子來說，都是一次教育。【第五句】不要把孩子昨天的錯誤帶到今天來懲罰。我的二十條教育感言【第六句】表揚為主，懲罰不缺（“缺”指“缺失”）。【第七句】表揚要及時，批評要延遲，“秋后算賬”是一種教育智慧。（“秋后”指學生冷靜后，留給學生自我反思自我批評的時間）。【第八句】在“管”與“不管”之間，還有一個詞語，叫“守望”。【第九句】在“教”與“不教”之間，還有一種狀態(tài)，叫“等待”。【第十句】學生是本書，翻得不經(jīng)意會錯過，讀得太認真會近視。所以，請認真工作，但不要透支身體，忽略家人。我的二十條教育感言【第十一句】不要把工作帶回家，不要把不良情緒帶回家，要把思考帶回家。【第十二句】別人常常會叫你應該做什么，我們應該時時思考什么可以不做。【第十三句】要讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的錯誤，所以作業(yè)不能全都“精批精改”。【第十四句】透過濾鏡去看專家的觀點，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)磚家（奮斗在教育一線的老教師）的秘密。【第十五句】學歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌。我的二十條教育感言【第十六句】成功的人不是贏在起點，而是贏在轉(zhuǎn)折點。【第十七句】簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家。【第十八句】背誦的目的不是為了記住，在不斷背誦不斷遺忘的過程中，會留下最重要的一樣東西——語感。【第十九句】用朗誦代替講解，用講解打通經(jīng)脈，用閱讀豐滿人生，用訓練提高成績，用舞臺鍛煉能力。【第二十句】要學會把你的經(jīng)驗與同事與同行分享，因為有種境界叫：不斷被模仿，從未被超越。歡迎大家加我QQ：35119991在交流、碰撞、反思中共同提高。

這是我對“制度管班”的一些實踐和思考，在班級管理中，閱讀始終處于一個非常重要的地位。下面，我就針對“課外閱讀”，再談幾點我具體的做法，供大家參考。一、班級圖書角的建設1.書籍的來源（同學捐贈、教師購買、學校借閱）；2.圖書借閱的方式（沒有任何限制，全開放、全自由）二、閱讀時間的保證1.中午到校閱讀；2.語文課閱讀；3.教師出差閱讀；4.校本及社團活動課閱讀；三、閱讀交流活動的組織1.我們的讀書心得交流會；最近看過什么書，這本書的主要內(nèi)容是什么，它給你帶來什么其實……每人上臺說。臺下的同學，可以認真傾聽，也可以一邊看書，一邊傾聽。四、關于閱讀名句的交流1、人在特定的年齡階段就應該讀特定的名家名作，一旦錯過了這個閱讀階段，我們不但會失去閱讀的愿望，而且也難以收到特定成長階段所需要的“精神營養(yǎng)”。——李希貴2、長期以來，用數(shù)理化的教學方式來進行語文教學，已經(jīng)嚴重違背了語文學習的規(guī)律，訓練代替不了積累，沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體會，語文水平便不可能提高。——李希貴四、關于閱讀名句的交流3、讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。——蘇霍姆林斯基五、關于語文課堂教學的改革1、李希貴：每周用兩課時完成教材規(guī)定的學習任務，其余的四課時讓學生到自修室去讀書。2.我的課堂教學改革：大量背誦、大量閱讀、適量練習、少量講解五、關于語文課堂教學的改革3、課堂教學改革初期現(xiàn)象四年級上冊期末成績——略有退步（和三年級期末成績比較）四年級下冊成績——成為全校語文成績進步最大的班級（和三年級期末成績比較）3.衡量改革成敗的標準：成績略微退步或者成績有所提高都應該是改革成功的標志。五、關于語文課堂教學的改革我的觀點：通過大量練習，通過反復講解所獲得的語文能力，學生終將忘記、終將還給語文老師。通過大量背誦、通過大量閱讀所積淀的語文素養(yǎng)，終將影響孩子一生，為孩子的一生成長奠基。我在想我在想，學校圖書室，就是一座牢房。那堅固的鐵門，鎖住了安徒生、王爾德、豐子愷、嚴文井……有一天，校長跑到我們的教室，著急地對班主任說：學校要擴班，圖書室要改成教室了，學校的十萬冊圖書沒處擺放了，分到各個教室如何？班主任頭搖得像撥浪鼓：不行不行，圖書會丟掉的。校長無奈地說：丟掉一些就算了吧，只能這樣啦。于是，十萬冊圖書，分到教室、擺上走廊。在校園的各個角落，都有圖書的身影……老師說，現(xiàn)在圖書擺在這兒，不看太浪費了，你們自由閱讀吧。如果你們想看，也可以把它帶回家。中午、課間、周末，我們都在書海中暢游一年后，圖書管理員告訴我們。學校的十萬冊圖書丟了兩萬冊了。