第七章 幼兒園教育活動設計2(三)_第1頁
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文檔簡介

第三節

幼兒園區域活動設計主要內容

一、幼兒園區域活動的涵義二、幼兒園區域活動的特點三、幼兒園區域活動的設計★

一、區域活動的涵義

區域活動（活動區活動、區角活動）是指：教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據，將活動室的空間相對劃分為不同區域，讓他們自主選擇活動區域，在其中通過與材料、環境、同伴的充分互動而獲得學習與發展的教育組織形式。二、區域活動的特點

1、區域活動多為幼兒的自選活動；

2、區域活動是幼兒的自主活動；

3、區域活動多為小組活動；

4、活動區的教育價值主要是附著在區內的操作材料、情境及相應的活動中的，材料、情境和活動中承載著教育功能。幼兒園區角設置角色扮演區建構區表演區閱讀區美工區科學區植物角飼養角三、幼兒園區域活動的設計★

區域活動的設計分為三個階段：（一）區域的創設（二）區域活動的指導（三）區域活動的評價三、幼兒園區域活動的設計★

（一）區域的創設

空間設置

環境創設

規則制定1、區域的特點

觀念性

動態性

開放性

對話性

參與性

2、區域種類的確定（1）幼兒的需要與興趣；（2）正在開展的區域活動以及其他教育活動；（3）器材設備、活動材料等可以利用的教育資源；（4）可以利用的空間資源；（5）幼兒園教育目標；（6）幼兒人數。3、區域空間的設置

設置區域空間時要注意以下幾個方面：（1）動靜分開；（2）封閉性與開放性結合；（3）相關鄰近；（4）靈活性；（5）空間拓展；（6）避免“死角”。4、區域環境的創設

（1）材料的安全性；（2）材料的豐富性與興趣性；（3）材料目的的計劃性與開放性；（4）材料功能的多樣性；（5）材料的可探索性；（6）材料的層次性與系統性；（7）材料的針對性；（8）材料的相對穩定性和變化性；（9）材料投放者的多元性。5、區域規則的制定（1）影響活動正常進行的必要規則，教師在活動前明確規定；（2）以解決區域活動中出現的“問題”為線索，師幼共同討論制定規則；（3）一些爭執的“問題”規則，由幼兒自行商討制定，修正解決。（二）區域活動的指導1、幫助幼兒熟悉區域

2、觀察幼兒的區域活動

3、指導幼兒的區域活動

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