PAGEPAGE4/5下載文檔可編輯幼兒園骨干教師培養方案（2018年92021年8月）一、情況分析我園現有專職教師 名（ 名為非編教師，占 ，其中高級教師 2名，占 %；一級教師 5名，占 %；二級教師 5名，占 %;未評級教師 13名占%;本科學歷 人,占多少,大專學歷 人,占 %。可見，我園師資隊伍的構成是一支以新教師為主， 成熟型和骨干型教師為稀， 結構比例嚴重失橫。在教師的教學資質、教學經驗較為薄弱情況下， 難以應對實施新課程帶來的極大挑戰，缺乏主力型的教學骨干，尚未形成一支合理的骨干培養梯隊。因此，加強對骨干教師隊伍的培養，成了擺在我們面前的迫在眉睫的首要問題。二、指導思想：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，以提高教師全面實施二期課改和素質教育的水平和能力為重點， 著力提高培訓量，努力建設一支結構優化、素質優良、富有活力，適應實施素質教育需要的高素質、專業化的教師隊伍。三、培養目標：培養一支愛崗敬業、師德高尚、責任意識強、服務意識強、業務能力強、反思能力強的青年骨干教師隊伍，成為推動幼兒園發展的中流砥柱。四、培養任務：兩年內培養區級教學能手 1名，學區級骨干教師 2-3 名，園級骨干教師名。五、培養平臺：骨干培養梯隊骨干培養梯隊培養對象培養平臺層級區級教學 能 幼兒園高級教區中心組培訓活動；聘請專家定期指導教育手師職務教學；提供機會，參加市級、區級各類專題研討、聽評課活動。學塊級骨干幼兒園一級教聘請園外有資質教師帶教，定期指導教育教師職務學；參加區青年中心組的培訓和學習； 提供多種外出學習培訓的機會。園級骨干幼兒園二級以有園內高級教師帶教；創造條件，積極提供各上教師職務類外出學習與培訓的機會。六、培養要求與措施：序內容、培養對區級教學能手學區教學能手園級教學骨干號象1帶教指導在培養期帶教 2-3名在培養期帶教 1-2在培養帶教 1名青年教師，有帶教過名青年或新教師，新教師，有帶教程記錄，其中帶教的有帶教過程記錄，過程記錄，在教1名教師在學塊級的其中帶教的 1名教研組教學實踐教育教學中取得好師在園教育教學中中獲得好成績。成績。獲得好成績。2示范引領每學期學塊和園級每學期姐妹園和園每學期園級公公開課各 1次。級公開課各一次。開課一次。每學期學塊或園級每學期姐妹園或園教研組層面的教育教學講座一次。級講座各一次。講座一次。3大活動策劃每學期主持并策劃每學期參與策劃園教研組內大活園內大活動 1次內大活動 1次動策劃組織 1次4.課題研究1．承擔市級課題或區級課題的研究，按1.參與區一般課題的研究或并能按課1.有自己研究的小課題或較課題研究要求，能較題研究要求，能較高質量的專題好實施，研究成果能好的實施。研究成研究，并能按課在區級范圍內或等果能在區級范圍內題研究的要求，第獎。2.在培養期內，主動或等第獎。2.在培養期內，主較好的實施，有研究成果的展參與區級以上層面動參與區級以上層示。的征文活動至少 1-2次，并能爭取獲等第面的征文活動至少1 次，并能爭取獲2.撰寫的教育反思筆記成為獎。等第獎。教師學習交流5閱讀研修每學期至少精讀一每學期至少精讀一的范本。每學期至少精.本著作，完成讀書心本著作，完成讀書讀一本著作，完得，并能開展一次閱心得，并在園內交成讀書心得，在讀指導。流。教研組層面交流。6其他工作6其他工作按時參加培養平臺活動，培養過程性資料積累詳細、完整。.建立各級骨干教師成長檔案。培養期滿，參加不同層面的骨干教師的認定， 區級與學區級骨干教師一認定則相享受相應的待遇與條件。園骨干教師考核期滿， 經考核合格被認定者則給予一定的獎勵， 并成為學區級骨干教師的培養對象。八、申報教學骨干教師培養對象資質：區級教學骨干：具有大專以上學歷，小學高級教師職務。育人，致力于學生的全面發展。申報對象必須通過本園園級骨干教師的考核認定， 并持有幼兒園園級骨干教PAGEPAGE6/5下載文檔可編輯師證書。學區級教學骨干：具有大專以上學歷，小學一級以上教師職務。育人，致力于學生的全面發展。申報對象必須通過本園園級骨干教師的考核認定， 并持有幼兒園園級骨干師證書。園級骨干教師：1.具有大專以上學歷，小學二級以上教師職務。4育人，致力于學生的全面發展。備注：申報教師是在編在崗的教師，年齡在 45周歲以下（含 45周歲任幼兒園教育工作滿 2年以上九、培養期注意事項：園方與培養對象簽訂協議書，雙方履行好相關的權利和義務。本人制定并向園遞交自我發展規劃，申報認定前必須撰寫好培養期小結。園考評小組要在2015年9月對培養對象實施“教師任職學年度考核”（教師業務檔案副本“幼兒園教師年度考評匯總表”。在2015年6（學習的目的是增長知識，提高能力，相信一分耕耘一分收獲，努力就一定可以獲得應有的回報）能部室由企管部統一考核）。不符合衛生標準的，超市內每處扣0.5分，超市外每處扣1分。衛生管理制度1 總則1.1 為了加強公司的環境衛生管理，創造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環境，根據《公共場所衛生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛生管理部門設在企管部，并負責將集團公司的衛生區域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區域衛生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛生標準2.1 室內衛生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯外，其它單據不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內外干凈，要求營業時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂的吊飾要求無灰塵、無蜘蛛網，短期內不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網等。2.1.11 室內其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛生標準2.2.1 門前衛生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業結束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛生：院內地面衛生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設施每周清理干凈。垃圾池周邊衛生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區衛生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內和門前院落等區域衛生：每天營業前提前10分鐘把所管轄區域內衛生清理完畢，營業期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛生區域。3.2 綠化區衛生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職4.2 集團堅持定期檢查和不定期抽查的方式監督各分公司、部門的衛生工作。每周五為衛生檢查日，集團檢查結果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結果考核至各部門。幼兒園骨干教師培養方案（2013年92015年8月）一、情況分析我園現有專職教師 名（ 名為非編教師，占 ，其中高級教師 2名，占 %；一級教師 5名，占 %；二級教師 5名，占 %;未評級教師 13名占%;本科學歷 人,占多少,大專學歷 人,占 %。可見，我園師資隊伍的構成是一支以新教師為主， 成熟型和骨干型教師為稀， 結構比例嚴重失橫。在教師的教學資質、教學經驗較為薄弱情況下， 難以應對實施新課程帶來的極大挑戰，缺乏主力型的教學骨干，尚未形成一支合理的骨干培養梯隊。因此，加強對骨干教師隊伍的培養，成了擺在我們面前的迫在眉睫的首要問題。二、指導思想：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，以提高教師全面實施二期課改和素質教育的水平和能力為重點， 著力提高培訓量，努力建設一支結構優化、素質優良、富有活力，適應實施素質教育需要的高素質、專業化的教師隊伍。三、培養目標：培養一支愛崗敬業、師德高尚、責任意識強、服務意識強、業務能力強、反思能力強的青年骨干教師隊伍，成為推動幼兒園發展的中流砥柱。四、培養任務：兩年內培養區級教學能手 1名，學區級骨干教師 2-3 名，園級骨干教師名。五、培養平臺：骨干培養梯隊骨干培養梯隊培養對象培養平臺層級區級教學 能 幼兒園高級教區中心組培訓活動；聘請專家定期指導教育手師職務教學；提供機會，參加市級、區級各類專題研討、聽評課活動。學塊級骨干幼兒園一級教聘請園外有資質教師帶教，定期指導教育教師職務學；參加區青年中心組的培訓和學習； 提供多種外出學習培訓的機會。園級骨干幼兒園二級以有園內高級教師帶教；創造條件，積極提供各上教師職務類外出學習與培訓的機會。六、培養要求與措施：序內容、培養對區級教學能手學區教學能手園級教學骨干號象1帶教指導在培養期帶教 2-3名在培養期帶教 1-2在培養帶教 1名青年教師，有帶教過名青年或新教師，新教師，有帶教程記錄，其中帶教的有帶教過程記錄，過程記錄，在教1名教師在學塊級的其中帶教的 1名教研組教學實踐教育教學中取得好師在園教育教學中中獲得好成績。成績。獲得好成績。2示范引領每學期學塊和園級每學期姐妹園和園每學期園級公公開課各 1次。級公開課各一次。開課一次。每學期學塊或園級每學期姐妹園或園教研組層面的教育教學講座一次。級講座各一次。講座一次。3大活動策劃每學期主持并策劃每學期參與策劃園教研組內大活園內大活動 1次內大活動 1次動策劃組織 1次4.課題研究1．承擔市級課題或區級課題的研究，按1.參與區一般課題的研究或并能按課1.有自己研究的小課題或較課題研究要求，能較題研究要求，能較高質量的專題好實施，研究成果能好的實施。研究成研究，并能按課在區級范圍內或等果能在區級范圍內題研究的要求，第獎。2.在培養期內，主動或等第獎。2.在培養期內，主較好的實施，有研究成果的展參與區級以上層面動參與區級以上層示。的征文活動至少 1-2次，并能爭取獲等第面的征文活動至少1 次，并能爭取獲2.撰寫的教育反思筆記成為獎。等第獎。教師學習交流5閱讀研修每學期至少精讀一每學期至少精讀一的范本。每學期至少精.本著作，完成讀書心本著作，完成讀書讀一本著作，完得，并能開展一次閱心得，并在園內交成讀書心得，在讀指導。流。教研組層面交流。6其他工作6其他工作按時參加培養平臺活動，培養過程性資料積累詳細、完整。.建立各級骨干教師成長檔案。培養期滿，參加不同層面的骨干教師的認定， 區級與學區級骨干教師一認定則相享受相應的待遇與條件。園骨干教師考核期滿， 經考核合格被認定者則給予一定的獎勵， 并成為學區級骨干教師的培養對象。八、申報教學骨干教師培養對象資質：區級教學骨干：具有大專以上學歷，小學高級教師職務。育人，致力于學生的全面發展。申報對象必須通過本園園級骨干教師的考核認定， 并持有幼兒園園級骨干教師證書。學區級教學骨干：具有大專以上學歷，小學一級以上教師職務。育人，致力于學生的全面發展。申報對象必須通過本園園級骨干教師的考核認定， 并持有幼兒園園級骨干師證書。園級骨干教師：1.具有大專以上學歷，小學二級以上教師職務。4育人，致力于學生的全面發展。備注：申報教師是在編在崗的教師，年齡在 45周歲以下（含 45周歲任幼兒園教育工作滿 2年以上九、培養期注意事項：園方與培養對象簽訂協議書，雙方履行好相關的權利和義務。本人制定并向園遞交自我發展規劃，申報認定前必須撰寫好培養期小結。園考評小組要在2015年9月對培養對象實施“教師