第122頁共122頁教師演講稿重視家庭教育是現代教育的必然教師演講稿重視家庭教育是現代教育的必然。俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什么如今許多孩子學習挺好，但動手才能很差呢？為什么如今許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什么如今許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發生在學生身上的種種現象，不能不引起我們教育工作者的深思。一、家庭教育的現狀。學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育親密配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。現狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深化分析^p、研究家長的心態和行為后不難發現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：〔一〕“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種”遺憾”，用最美妙的”希望”寄托在自己的孩子身上，因此對孩子”成才”的期望值較高。詳細表如今：其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優那么“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的目的。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘假設孩子考了個好分數，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘假設孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。其二、舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種”責任”。〔二〕“順其自然”型。這是獨生子女現象出現后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規律而理智地采取的這種教育方式。但更多的那么是因為忙事業而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。詳細表現為：其一、”代理家長”的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經歷，自我效勞才能差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。其二、“心有余而力缺乏”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能說服家里的一個“寶貝”而找教師“告狀”、“述苦”的現象絕非個別。家長常常感慨在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現實性”，是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地對待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。所謂的”不一致性”，是指家長教育孩子”“嚴”不入“格”。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現實生活中卻往往無視教育的點點滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。于是出現了學校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異常現象。現狀之二：孩子的表現差強人意現實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響，他們在學習和生活中表現出了種種令人擔憂的”怪圈”。“怪圈”之一、崇拜金錢在市場經濟高度開展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據調查，半數以上的學生擁有個人存款，少那么幾百，多那么幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現象隨之出現；用錢請人做作業、做清潔的現象也不是什么新聞；特別是”下暴”現象更是引起了全社會的廣泛關注。這些不良現象的產生與”“崇拜金錢”的社會思潮有著親密的聯絡。“怪圈”之二：浪費錢物我們通過調查后發現，學生經濟收益的主要來渠道有：〔1〕測驗考試成績“達標”后的“獎金”；〔2〕替家長買東西時剩余的“零鈔碎票”；〔3〕家長每天給孩子的早餐費和車費；〔4〕個體經營者的孩子還有“幫工錢”；〔5〕親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是“得來全不費功夫”，因此浪費錢物的現象非常嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入“冷宮”。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領。“怪圈”之三：流行享樂有的學生對生活非常挑剔：吃的要精細營養，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發卡，看的是精巧的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活。“怪圈”之四：唯我獨尊有的學生在家里對父母的稱謂已用“喂”來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他〔她〕的心目中，或許他〔她〕更愛的是自己，更看重的是自己。如今的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有“我”的利益。在學生中出現的種種“怪圈”，真實地反映了現實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除“怪圈”，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的安康成長，我們必須對家庭教育進展指導和幫助。二、家庭教育的對策對策之一：重視教育合力的形成只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。1、指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。2、指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。孩子的興趣就是探究世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所獲得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在進步家長認識的根底上，采取同一的內容，統一的標準來進展教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭親密配合，以理論為重點，及時反響，樹立典范，找出差距，再教育，再理論，從根本上抑制“教育靠學校包打天下”的被動場面。對策之二：重視家庭活動的開展。生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”理論活動；在婦女節、重陽節期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動；在中秋節期間開展“我愛我家”的系列活動……通過活動的開展，家長以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進展教育，一定會收到意想不到的效果。對策之三：重視和睦家庭的建立。父母應該非常精心地營造一個令孩子身心安康成長的家庭人文環境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創造出來的每一個生活細節，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、安康、寬松的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開朗、英勇、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，培養孩子樹立平等、契約、寬容、創新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校施行素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有才能對家庭教育進展適時、適當的指導。為了共同的目的，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。f132.更多演講稿延伸閱讀家庭教育演講稿各位同行，大家下午好。今天我們可以坐在一起，就“家庭教育”這個話題共同討論、交換意見，是一件非常有意義的事。說起家庭教育，就不能回避一個重要角色，那就是家教，全稱叫“家庭教師”。實際上在我看來這個稱呼是不恰當的，至少就家教的現狀而言，是這樣。“師者，傳道、授業、解惑”，我們的家庭教師只解了幾個題目的惑，其它更大的疑惑沒有解。傳道、授業就更沒有了，所以這只能叫“家庭教學”。我們今天要談的既不是“家庭教學”，也不是“家庭教師”，而是“家庭教育”。“家庭教育”的涵義是非常豐富的。今天的講座，就是要把這種理念傳達給大家。為了區別以往的概念，我稱之為“新家庭教育”。我準備講四點內容。首先，分析^p一下家庭教育的現狀，家長們心中的困惑，以及孩子們在學習當中存在的問題。然后，我們一起來看幾個成功的家庭教育的例子，作為參照。接下來，我將從人類大腦的工作機制這個角度來給大家分析^p成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個根底上，我們要為大家總結出影響孩子學習的八大因素；并為孩子們提供高效率學習的方法，以及國際教育界推行多年的思維工具。最后，我將為大家提供一套全方位考慮、個性化設計的家庭教育方案，。下面我們開始講第一點，家庭教育的現狀與困惑。我們可以從家長、孩子、學校這三方面來談。由于時間關系，我只講家長這一方面。家長大概可以分為三種類型。第一種，采取放任自流的態度。對孩子沒有任何要求，很少過問孩子的教育問題。認為小孩子，要順其自然，能學就學，實在學不了，只好隨他去。特別在農村，這樣的家長還真不少。有意思的是確實有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就學出來了。有一句老話說，一等孩子不打不罵自成人；二等孩子打打罵罵才成人；三等孩子再打再罵不成人。說明有些孩子天生就比較專注。農村的生活很單純，很少各種各樣的誘惑。專注的孩子只有從書本里才能看到更廣闊的世界。所以我接觸的大部分農村來的孩子，都非常用功，很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生專注的孩子并不多。我這里有一組數據可以告訴大家。心理學家通過研究發現，在孩子當中，只有20%的比例天生專注，15%的人一般專注，而有65%的人很難集中注意力。假設一個班級有50名學生的話，按照這個比例計算，只有10個孩子，注意力是集中的。其他孩子在學習上都會走神。尤其在當今的社會環境下，來自各方面的不良信息都會分散孩子的注意力。所以大部分孩子都離不開正確的引導。放任自流是不可取的。今天來的家長，我想都不應該是這種類型。第二種，過度教育的類型。城市里的家長大多屬于這種類型，非常重視孩子的學習。但是由于沒有正確的教育觀念和方法，只能依賴市場上各種各樣魚龍混雜的輔導材料。買一兩本還不過癮，一買就是一堆。如今的孩子對寒暑假的心態很矛盾。他們既盼著放假，又害怕放假。因為一放假，就要面對一大堆家長布置的學習任務。其實這樣做，有兩個直接的后果，第一容易引起孩子的厭學情緒。前些年，有過一個報導，說一個大學教授家的孩子，各門功課都很優秀，但是最后因為受不了父母長期的高壓統治，竟然把自己的父母給殺害了。當然這是很極端的例子。但是從這里，我們可以看到，過度教育所導致的孩子的心理壓力有多么嚴重。第二個后果，就是可能導致孩子的思維僵化。我們知道，運發動在訓練的時候，非常講究訓練量的控制。假設過度訓練，就會導致肌肉僵化。其實我們的大腦也是這樣，假設長期進展過量的習題的訓練，不僅不能促進思維的開展，反而導致思維僵化。我認識一個孩子，小學、初中成績一直很好。中考成績還是全校第一名。進了高中以后，高一成績已經不突出了，到了高二，甚至掉到倒數幾名了。他非常用功，每天不僅完成教師布置的作業，自己還要做大量的輔導材料。有一次他來找我，說，他小學、初中都是這么過來的。為什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。這個孩子很可惜，后來休學了。我見過很多孩子，小學成績很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都說，這是因為學科難度加大了，孩子不夠聰明，所以跟不上了。那么孩子為什么小學成績那么好，到了初中卻變笨了？為什么初中成績那么好，到了高中就不行了？不是說勤能補拙嗎？這些孩子在學習上比誰都用功啊！其實高中出現的問題，應該去找初中的原因，初中出現的問題，應該找小學的原因。高中成績掉下去，大部分是因為思維僵化造成的。而孩子不是上了高中，思維才僵化的，他在小學、初中，思維已經僵化了。小學和初中要完成兩個任務，一個，是要建立學科的根本概念，另一個，是要掌握學科的思維方法。小學和初中不是去拿幾個100分就算成功了。假設這兩個任務沒完成好，你的孩子拿的100分越多，說明他思維越僵化，那他上了高中就糟糕了。小學、初中應該怎樣學，才能防止思維僵化？這個問題，我后面還要再講。小學和初中的教育，相對于高中來說，更為關鍵更為重要。實際上，很多孩子到高中才表現出來的問題原因是出在了小學和初中。我們到后面會給大家舉例子。第三種，比較適當的教育。這些家長把孩子的學習強度控制在一個合理的范圍內。這是很好的。但是也存在一些問題。比方說，一般的家長對孩子的輔導，普遍缺乏學科的高度。我們舉一個例子。有這樣一個數學題目。〔此處略，另文再補〕家長在輔導孩子的時候，都不講這些。天分高的孩子，可以自己悟出來。大部分孩子自己是悟不出來的。一定要你去啟發、引導。實際上，有不少教師在課堂上也不講這些。只講解題過程，不講學科方法。缺乏學科的高度，是一個很普遍的問題。另一個問題更加普遍。就是缺乏教育的針對性。大部分家長只關心成績，無視其它更為重要的影響學習的因素。在教育孩子之前，沒有全面分析^p孩子學習困難，深層原因在哪里。教育效果當然很有限。其實孩子學習困難的原因很多，對應的措施也不一樣。比方，有些孩子認為學習沒什么用，那么首要問題是改變他的學習無用論，讓他意識到學習的重要性；有些孩子有不良愛好，首要問題就是引導他把興趣轉移到學習上；有些孩子注意力不集中，首要的是訓練他集中注意力；還有些孩子記不住東西，首要的是教給他記憶的方法等等等等。既然家庭教育存在這么多問題，那么什么樣的家庭教育才是最好的？我這里為大家介紹幾個非常典型的成功的家庭教育的例子。第一位，蒙臺梭利，她是二十世紀歐洲和世界公認的最偉大的兒童教育家，以她的名字命名的學校普及110個國家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認為，孩子在0～12歲之間，逐步進入不同的學習敏感期，比方語言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子獲得某種才能的最正確階段。假設錯過了敏感期，學習效率就會大大下降。比方嬰幼兒學習語言的才能非常強，隨著年齡增長，這種才能會逐漸下降。所以高中的孩子英語學不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小學、初中的時候，你有沒有幫助他打下英語的底子。蒙臺梭利還強調要讓孩子通過動手操作來學習，要培養自信、塑造性格。她的主要教學手段是感覺訓練。第二位，卡爾?威特，他的孩子出生不久，就因為反響遲鈍，被親戚朋友們說成是癡呆兒。但是在卡爾?威特的教育下，小卡爾3歲半認字，6歲學習外語，8歲就可以自由運用英、德、法、意大利、拉丁、希臘語，通曉數學、物理、化學、動植物學，9歲進入萊比錫大學，10歲進入哥廷根大學，14歲獲得哲學博士學位，16歲獲得____學位，并開始在柏林大學擔任法學教授，23歲成為世界級的學術權威。卡爾?威特強調智力的早期開發，他以游戲的方式培養孩子的學習興趣。同時強調適度表揚孩子，培養孩子的高尚情操，促進孩子想象力的開展。第三位，斯特納夫人，她是美國語言學教授，因為成功地培養了自己的女兒，而知名世界。女兒3歲能寫詩歌、散文，4歲寫劇本，5歲發表作品，在歷史和文學方面到達初中程度，同時能純熟運用8國語言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強調尊重孩子的天性，鼓勵孩子在玩中學。她也注重孩子的品德培養。通過讓孩子貼近自然，培養良好的心態。第四位，司有和，安徽含山人，重慶大學教授。兒子三年級位于班級23名，在父親的早期誘發教育下從6年級到高二，一直位于班級前5名，高二下學期考入中科大少年班，1997年赴美留學，在賓州州立大學攻讀博士后。他非常注重引導孩子的學習興趣，讓孩子體驗成功的樂趣。并培養孩子積極的心態。同時教給孩子好的學習方法。第五位，王靜才，大連人。女兒王馨穎智力平平，學習成績始終處于中下等程度。XX年休學在家。王靜才通過快樂教育，讓女兒成為首位通過gese世界專業英語最高12級測試的華人。XX年11歲的王馨穎收到了來自哈佛大學、劍橋大學的錄取通知書。他也強調讓孩子在玩中學。充分鼓勵孩子。注意孩子的人品教育。為孩子提供學習的生活場景，進步學習效率。第六位，金春明，東北人。他把四個子女都培養成了博士。他強調要營造民主和諧的家庭氣氛，適時肯定孩子的成績，培養孩子獨立的人格，并和孩子一起制定適宜的學習方案。六個家庭在教育的細節方面各有不同，但根本上可以歸納為五大原那么。第一，教育越早越好，尤其是語言教育，但同時要防止片面教育和過度教育。第二，要注意教育的方式，讓孩子體驗學習的快樂。第三，要鼓勵孩子，而不是一味地批評和指責。第四，要注重品格教育，把孩子培養成一個積極向上、品格堅毅的人。第五，要教給孩子好的學習方法，進步學習效率。那么我們要問，這些原那么有科學根據嗎？是不是適宜每一個孩子呢？在實際生活中應該怎么運用這些原那么呢？接下來，我們就分析^p一下這些原那么的科學根據和實際的操作方法。這是今天講座的重點。要理解這些原那么的科學根據，就要從理解大腦的工作機制開始。關于大腦的工作機制和大腦在學習中表現出來的特點，有四種從不同層面進展研究得到的理論。第一種，大腦功能區理論。這是大腦的側面構造圖。這是美國《時代》雜志最新發表的大腦功能區分布圖。從這兩張圖當中，我們可以看到，額頁同時負責情感和語言。所以語言才能強的人，通常情感比較豐富。我們知道很多作家和詩人都比較情緒化，就是這個道理。當孩子情緒飽滿的時候，他會表現出很強的語言學習才能。快樂教育正是運用了這一點。假設你的孩子感情比較冷漠，或者情緒比較壓抑，那么在語文和英語的學習上就可能存在困難。另外品格教育可以讓孩子變得獨立、堅強，從而保持穩定的積極的情緒，也就進步了學習的才能。人的額頁到25歲才完全成型。所以大學畢業，剛好是人的世界觀、價值觀定型的時候。這個時候走上社會，參加工作才比較適宜。頂葉負責行為感覺和邏輯。假設我們發現一個人的行為異常，其實是因為他的邏輯混亂導致的。蒙臺梭利的感覺訓練之所以成功，正是因為感覺訓練可以促進邏輯思維的開展，進步孩子的智商。頂葉和小腦負責人體的平衡和運動。平衡性好，運動才能也強。平衡性不好的人，很容易暈車。所以我們很少看到有運發動暈車的。顳葉和枕頁負責聽覺和視覺。盲人的聽覺一般都很敏銳。因為盲人的視覺出現障礙以后，聽覺功能得到了強化。腦干部分，我們在圖中看不到，這個部分負責睡眠和注意力。孩子假設長期缺少睡眠，就會導致注意力不集中。而注意力不集中，是造成孩子學習困難的重要原因之一。我們再從反面觀察一下大腦的構造。人的大腦分為左右兩部分。左腦負責邏輯思維、數字運算、書面語言、問題分析^p，它屬于理性思維；右腦負責圖像、音樂、運動之類的反響，它屬于感性思維，又叫直覺思維。多接觸繪畫、雕刻等藝術品，多聽古典音樂有助于右腦的開發。許多人遇到一些難題在百思不得其解的時候，假設出去走走，或者聽聽音樂，突然就產生一種直覺，然后想到了好的解決問題的方法。這就是刺激右腦產生的結果。從左右腦思維的特點來看，左腦思維準確，但是速度很慢；右腦思維快速，但不易控制。籃球運發動瞬間可以判斷球的速度和方向，這是右腦思維。科學家用幾年的時間計算宇宙飛船的飛行軌跡，這是左腦思維。左右腦是一對矛盾統一體。既互相競爭，又互相協作。我這里有一組數據提供給大家。兒童使用創造力有80％，小學生75％，中學生50％，大學生25％，成年人只有10％甚至更少。人的創造力來自右腦。為什么隨著年齡增長，人的創造力在下降？是因為人的右腦衰退了嗎？當然不是。是因為隨著年齡增長，人的左腦思維越來越成熟，左腦逐步控制了右腦的結果。很多孩子小時候淘氣搗蛋，甚至打架斗毆，長大以后不知怎么就變得穩重懂事了。那是因為小時候他的感性思維占了上風，自己控制不了自己的行為。但是隨著年齡增長，左腦的理性思維逐漸控制了右腦的感性思維。所以他變得成熟了、穩重了。從學習的角度來看，單純的左腦思維或者右腦思維，都會造成學習上的困難。美國加州大學的羅伯特?奧斯坦教授的研究發現，當左右腦協同考慮的時候，大腦功能將到達一般考慮的五到十倍。所以只有左右腦協同工作，才能發揮出最大的學習才能。這是一張左右腦思維協同的示意圖。我們在遇到問題的時候，既需要邏輯思維，又需要直覺思維。而把這兩種思維結合起來的，叫簡報思維。我來解釋一下這種高級的思維方式。所謂簡報思維，就是針對一個問題，廣泛地搜集資料，然后對大量的資料進展挑選、取舍，最后作出結論性的匯報的過程。這個過程就像在做一份簡報的編輯工作。整個過程需要左右腦高度協同。一個人左右腦的協同假設不夠好，做編輯是做不好的。所以經常讓孩子針對一些學習上的問題，做一份高質量的簡報，是訓練左右腦協同的最好的方法。那么如何才能做好一份高質量的簡報呢？我們來看看左右腦協同的根本步驟。第一步，產生興趣、引起注意〔左/右腦〕；第二步，搜索以往的記憶〔左腦〕；第三步，試圖理解眼前的問題〔左腦〕；第四步，形成理解的思路〔右腦〕；第五步，確認思路的正確性〔左腦〕；第六步，將思路變為行動〔左/右腦〕。從這六個步驟當中，我們可以看到，興趣和注意力至關重要。我經常聽到有些家長說，我們家孩子很聰明，就是成績不好。你想，你的孩子假設對學習沒興趣，注意力不集中，大腦的思維過程根本沒有啟動，學習成績能好嗎？怎么才能讓孩子的注意力集中起來，簡單的提醒，起不了多大作用。注意力是可以通過科學的訓練方法來加強的。這就是場景復述的方法。時間關系，不作介紹了。下面，我們來看第二種理論，大腦神經元理論。這是一張大腦神經元細胞的圖片。中間這個就是神經元細胞，周圍絲狀的物質，叫神經元突觸。人腦中有上億這樣的神經元細胞。神經元細胞之間通過突觸互相聯結，形成一張及其復雜的網絡。這是一張神經元細胞之間聯結的示意圖。人的智商不是由神經元的數量決定的，而是由神經元之間的聯結數以及這種聯結的結實程度決定的。神經元聯結的數量越多、越結實，也就是說人腦中的這張網絡越復雜，人的智商就越高。學習可以促進神經元之間形成結實的聯結。胎兒在母腹中孕育的前六個月，神經元開始伸出突起，以每秒鐘200萬的速度形成神經元的“突觸”。這個時候，假設我們對胎兒進展適當的胎教，比方說，給胎兒放一些古典的悠揚的音樂，就可以促進神經元的發育，讓孩子天生就有很高的智商。我們前面說教育越早越好，原因就在這里。但是請大家注意，你千萬別給胎兒放流行音樂，因為流行音樂是簡單音樂，古典音樂是復雜音樂，簡單音樂只能形成簡單的大腦網絡，復雜音樂才能形成復雜的網絡。你一直讓他聽流行音樂，孩子的思維就會變得簡單，面對復雜問題就會不知所措。人到12歲左右，大腦的這張網絡才根本發育完全。12歲，正是小學畢業的年齡。小學生的記憶力特別強，因為他的大腦不斷地產生新物質，并用來記憶學到的東西。12歲以后，也就是上了初中，雖然大腦幾乎不再生成新的物質，但是可以通過神經元之間的聯結來理解和記憶。所以小學的學習方法和初中的學習方法完全不同。假設孩子沒有及時調整過來，上了初中就落伍的現象就缺乏為奇了。那么小學生和初中生各有什么好的學習方法呢？我給大家簡單介紹四種。背誦法、思維導圖法、概念圖法和概念導圖法。背誦法和思維導圖法適宜小學生。概念圖法和概念導圖法適宜中學生，尤其是高中生。先講背誦法。中國古代的語文教育就是背誦法。私塾的老先生只教小孩子認字和背誦四書五經，但并不講解文章的含義，名副其實的死記硬背。現代人看來覺得不可理解。其實古人用的方法非常科學。小孩子的學習方式就是記憶。你跟他講道理，他理解不了。如今的大學生都看不懂四書五經，你讓小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思維開展成熟了，他自然會理解。古人的語文程度比現代人高很多。為什么這么說呢？古人的文章，現代人看不懂，現代人的文章，只要不是文盲，根本上都能看懂。你說是不是。孔子的一句話，我們的于丹教授要講上一兩個小時。古文的篇幅很小，但是涵義非常豐富。從復雜度上來講，古文是比現代文復雜得多的學習資料。只有這樣的文章才能造就天才的大腦。再講思維導圖法。這種方法是英國的一位叫托尼?巴贊的人總結出來的。這是巴贊先生的照片。他研究了古往今來上百位著名的文學家、哲學家、科學家等等人物的學習筆記和工作筆記，發現了一個普遍的規律，于是提出了思維導圖法。我在寫文章的時候，也是用這種方法。后來看到巴贊先生的思維導圖理論，我才知道，原來這種方法是這么的科學。這是一張小學語文課文的思維導圖。這是一節數學課的思維導圖。從這兩張思維導圖來看，我們發現，思維導圖和人的大腦神經元細胞的圖像非常相似。這不是巧合，正是因為這種相似的情況，才讓思維導圖法發揮出了出人意料的宏大作用。這種方法在國際教育界被廣泛推薦和運用。大大進步了孩子的學習興趣和學習效率。我給大家舉一個背單詞的例子。〔此處略，請參閱《英文語義的密碼》一文〕這就是思維導圖法。為什么大家在很短的時間內就記住了這么多單詞呢？因為我們的大腦是網狀的構造，大腦的思維也是網狀的思維。換句話說，大腦特別喜歡記憶互相之間有某種聯絡的內容，也特別擅長理解互相之間有聯絡的問題。所以思維導圖法是符合我們人類大腦生物特性的方法，這樣的方法才是高效率的學習方法。當然數學、物理、化學也都可以運用這種方法，這里就不再舉例了。關于概念圖法和概念導圖法，我們等會兒再講。接下來，我們講一講第三種理論，鏡像神經元理論。這個理論結合了左右腦理論和神經元理論。這是一張鏡像神經元理論的研究圖譜。我們發現人在學習新知識的時候，左右腦多個位置的神經元區域同時處于活動狀態。也就是說左右腦是協同工作的。每一個活動區域我們稱之為一個鏡像神經元。簡單地說，每一個鏡像神經元就是我們大腦中的一個概念。我們再來看一下這個例子。〔參見前文的數學例題〕這個題目用到了這幾個概念。那么大腦中存儲這些概念的區域就會被同時激活，左右腦協同工作，來解決問題。假設大腦中沒有這些概念區域的話，那么大腦就會把這個題目作為一個獨立的概念存儲在一個區域內。下次再遇到這樣的題目，大腦就只能激活這一個區域來解決問題。假設是小學的簡單問題，還不會有什么困難，要是到了高中面對復雜的問題，大腦就不堪重負了。所以題海戰術對有些孩子一直有用，對另一些孩子，小學、初中還管用，到了高中不管用了。因為有些孩子在小學、初中已經建立了學科的概念，上了高中，通過練習，不斷強化這些概念之間的聯絡，題目越做思維越靈敏，成績也越來越好。另一些孩子，你別看他小學、初中成績不錯，其實他根本沒有建立學科的概念。他都是把整個題目作為一個概念存儲在大腦里，這樣的孩子，題目做的越多，思維越僵化。上了高中，學習跟不上了，這是必然的后果。你再怎么努力也不行。因此，我們的教師，尤其是小學和初中的教師，在課堂上一定要講解題目涉及到的學科概念和思維的過程，而不僅僅是解題過程。家長在輔導孩子的時候，也要注意這個問題。下面我給大家講一講概念圖法和概念導圖法。〔此處略，另文再補〕前面我們分析^p了這個題目的根本概念。只要把這幾個概念整合到思維過程中，就得到了一張概念導圖。讓孩子繪制這樣的概念導圖，可以幫助孩子加深對題目的理解。那么概念圖法呢？概念圖法是把學科的根本概念按照學科自身的體系繪制成圖形的方法。繪制概念圖，可以幫助孩子建立學科的根本概念。時間關系，我們不再畫圖了。最后我們來講第四種理論，學習金字塔理論。這就是學習金字塔圖形。這個理論是由美國的教育家艾德格?戴爾在1969年提出來的。這張圖提醒了各種學習方式和學習效率之間的對應關系。我們前面說過，在玩中學效率最高，就是這個道理。我們還提到，要為孩子創造適宜的生活場景，讓孩子在場景中學習，也是這個道理。介紹了以上四種理論，我們給大家總結出影響學習的八大因素。好身體，是學習的前提。好心態，是學習的動力。集中注意力，是學習的第一步。好策略、好方法、好的思維工具，是學習的捷徑。好場景，是學習興趣的來。好環境，是學習的保障。我們再來看一下前面提到的五大家庭教育的原那么和影響學習的八大因素之間的對照圖。從圖中，我們可以看到，這些原那么和因素之間是相通的。所以好的家庭教育一定是從這些原那么出發，充分考慮各種因素的綜合作用，來設計教育活動的。時間關系，不再詳細分析^p。最后向大家介紹一下新家庭教育的活動方案。〔此處略，以下為方案的大綱〕這個方案由三部分組成。首先為每一位孩子制定個性化的成長方案。在這個方案之下，施行一整套家庭活動。這一切都是在一個良好的家庭環境下進展的。首先來看兩類環境。一類是生活環境，一類是文化環境。生活環境包括居住、飲食、交通等等。文化環境包括經典名著、學科資料、音樂空間等等。四步方案：第一步，體育方案，讓孩子有一個安康的體魄。第二步，心智培養方案，讓孩子有一個良好的心態。第三步，注意力訓練方案，讓孩子集中注意力。第四步，學科方案，讓孩子在學科中找回自信。六項活動：注意力訓練活動、心智活動、體育活動、場景學習活動、方法指導活動、工具掌握活動。所有的活動都是為學科學習作最正確的準備。八種因素：前面提到的三個方面〔家庭環境、成長方案、家庭活動〕，都是基于這八種因素的考慮。再次回憶一下這八種因素。成功的家庭教育，就是在對孩子全面分析^p以后，針對孩子的個性，設計恰當的教育活動。最后我用四句話概括“新家庭教育”的理念。兩類環境，是孩子成功的根底；四步方案，是孩子成功的指南；六項活動，是孩子成功的途徑；八種因素，是孩子成功的指標。關于“家庭教育”這個話題，要說的還有很多，但是今天只能講到這里了。希望今天的講座可以給大家帶來一點啟發。謝謝大家！關于家庭教育的演講稿尊敬的各位教師、各位家長：大家下午好!我是##同學的爸爸。非常榮幸有這次時機和大家一起分享孩子的成長。首先我想代表全體學生家長向我們班的全體教師近一年來對全體孩子的培養和付出表示深深的謝意。您們辛苦了!下面是我在家庭中教育孩子的一些小小的心得，談不上經歷，但愿能與在座的各位家長共勉!一、做學習型家長，陪伴孩子一同成長。不知道家長們有沒有發現，隨著孩子一天天長大，他們越來越不聽我們的話了，其實根本的原因就是孩子們在學習、在進步、而我們家長卻是在原地踏步，我們和孩子的進步不同步，卻仍然行使家長的權利，這樣就會導致孩子的對抗心理。我的同學曾經推薦我閱讀過北京師范大學錢志亮博士的博客中的文章，其中一篇《家有學童始勞碌寫給小學一年級的家長》的文章對我幫助很大，使我在孩子進入小學前就做好了小學生家長的各方面準備。我們的孩子從幼兒園升入小學，學習環境、學習內容、學習方法、生活方式等發生了很大的變化，此時的家長應該全力以赴，象當年教孩子走路一樣幫孩子渡過幼小銜接的難關。二、做朋友型家長，創設良好家庭氣氛。家庭作為社會的最根本單位，在社會生活中發揮著最重要的作用。孩子在學校和將來走入社會中做人做事的態度和方法都有將來于家庭。因此，作為家長我們應該給孩子創設良好的家庭氣氛。1、良好的家庭人際關系。家庭成員之間有事好商量，孩子就會學著跟教師、同學們交往，而交往這一步是孩子向教師學習向同學學習的第一步;2、良好的家庭生活秩序。專家指出，孩子學齡前期的生活習慣的養成一定會向著學齡期的學習習慣遷移。因此，我們在家庭中要求孩子自己的事情自己做，家人的事情幫著做。培養孩子的獨立與合作。孩子放學回家有八部曲，在這里我分享給大家：放好書包換鞋衣;講究衛生把手洗;一定喝水吃東西;趕緊坐定先復習;再做作業心有底;檢查對錯需仔細;明天學啥先預習;拾掇準備好歡喜。3、良好的言語互動方式。經常像孩子表達“愛”，經常使用這樣的語言支持孩子“我信任你”、“你能行”、“再試試看”、“加油”、“別灰心”、“你怎么這么能干”、“你真了不起”等等心情舒暢的孩子能快樂而輕松地飛翔，否那么只能痛苦而緩慢地爬。三、做合作型家長、主動配合教師工作1、理解學校和教師的要求。只有理解了學校和教師的要求，我們才能做到家校同步，形成家校教育合力;2、永遠不在孩子面前說學校的不是。我經常向孩子講述自己小時候在學校的趣事，和孩子聊聊自己對學習的渴望，努力培養孩子對學校的情感;3、堅決維護教師在孩子心目中的威信。家長聊天絕對不在孩子面前隨意評論教師，教師是低年級小學生最尊敬、最崇拜的人。教師的形象在他們心中是最完美的，他們聽教師的話，模擬教師的言行，這是塑造學生靈魂的關鍵時期。這時小學生的情感不穩定，假設破壞了教師的形象，降低了教師的威信，孩子從此沒法管也沒人管得了。但在這里我帶要加上一句就是，千萬不要動不動就拿教師來威脅、嚇唬孩子。在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負面的信息會影響到孩子對學校的期望。以上就是作為一年級家長這近一年來的收獲和心得，一己之見，不妥之處還望教師和家長朋友們多提珍貴意見!謝謝大家!關于家庭教育的演講稿范文尊敬的各位教師、各位家長：大家下午好!我是##同學的爸爸。非常榮幸有這次時機和大家一起分享孩子的成長。首先我想代表全體學生家長向我們班的全體教師近一年來對全體孩子的培養和付出表示深深的謝意。您們辛苦了!下面是我在家庭中教育孩子的一些小小的心得，談不上經歷，但愿能與在座的各位家長共勉!一、做學習型家長，陪伴孩子一同成長。不知道家長們有沒有發現，隨著孩子一天天長大，他們越來越不聽我們的話了，其實根本的原因就是孩子們在學習、在進步、而我們家長卻是在原地踏步，我們和孩子的進步不同步，卻仍然行使家長的權利，這樣就會導致孩子的對抗心理。我的同學曾經推薦我閱讀過北京師范大學錢志亮博士的博客中的文章，其中一篇《家有學童始勞碌寫給小學一年級的家長》的文章對我幫助很大，使我在孩子進入小學前就做好了小學生家長的各方面準備。我們的孩子從幼兒園升入小學，學習環境、學習內容、學習方法、生活方式等發生了很大的變化，此時的家長應該全力以赴，象當年教孩子走路一樣幫孩子渡過幼小銜接的難關。二、做朋友型家長，創設良好家庭氣氛。家庭作為社會的最根本單位，在社會生活中發揮著最重要的作用。孩子在學校和將來走入社會中做人做事的態度和方法都有將來于家庭。因此，作為家長我們應該給孩子創設良好的家庭氣氛。1、良好的家庭人際關系。家庭成員之間有事好商量，孩子就會學著跟教師、同學們交往，而交往這一步是孩子向教師學習向同學學習的第一步;2、良好的家庭生活秩序。專家指出，孩子學齡前期的生活習慣的養成一定會向著學齡期的學習習慣遷移。因此，我們在家庭中要求孩子自己的事情自己做，家人的事情幫著做。培養孩子的獨立與合作。孩子放學回家有八部曲，在這里我分享給大家：放好書包換鞋衣;講究衛生把手洗;一定喝水吃東西;趕緊坐定先復習;再做作業心有底;檢查對錯需仔細;明天學啥先預習;拾掇準備好歡喜。3、良好的言語互動方式。經常像孩子表達“愛”，經常使用這樣的語言支持孩子“我信任你”、“你能行”、“再試試看”、“加油”、“別灰心”、“你怎么這么能干”、“你真了不起”等等心情舒暢的孩子能快樂而輕松地飛翔，否那么只能痛苦而緩慢地爬。三、做合作型家長、主動配合教師工作1、理解學校和教師的要求。只有理解了學校和教師的要求，我們才能做到家校同步，形成家校教育合力;2、永遠不在孩子面前說學校的不是。我經常向孩子講述自己小時候在學校的趣事，和孩子聊聊自己對學習的渴望，努力培養孩子對學校的情感;3、堅決維護教師在孩子心目中的威信。家長聊天絕對不在孩子面前隨意評論教師，教師是低年級小學生最尊敬、最崇拜的人。教師的形象在他們心中是最完美的，他們聽教師的話，模擬教師的言行，這是塑造學生靈魂的關鍵時期。這時小學生的情感不穩定，假設破壞了教師的形象，降低了教師的威信，孩子從此沒法管也沒人管得了。但在這里我帶要加上一句就是，千萬不要動不動就拿教師來威脅、嚇唬孩子。在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負面的信息會影響到孩子對學校的期望。以上就是作為一年級家長這近一年來的收獲和心得，一己之見，不妥之處還望教師和家長朋友們多提珍貴意見!謝謝大家!家庭教育演講稿三篇家庭教育演講稿三篇〔篇一〕尊敬的各位家長：大家晚上好!感謝大家抽出時間來學校參加半年一度的家長會。可以肯定地說，今天來參加家長會的所有家長都是非常重視自己孩子的教育與成長的家長，都是對自己的孩子充滿期待的家長，都是值得學校敬重的家長。這里，我代表實中的領導和教師對大家的光臨表示熱烈地歡迎!今天的家長會是在全省教育系統全面開展“課內比教學，課外訪萬家”活動之際召開的。在此之前，各班班主任與科任教師一道，已通過多種方式和在座的部分家長就共同關心的話題進展過不同形式的交流和溝通，建立了聯絡的渠道，增進了家校之間的理解與合作，加深了教師與家長的友誼，收到了較好的效果。作為校長，我對教師們的辛勤勞動和家長的積極配合表示真誠的感謝!家長會也是時機，是學校教師和學生家長面對面交流、討論、落實孩子教育的一些問題的時機。“家庭教育以及家校合作，協同一致教育孩子”總是家長會永久的話題，因此，我今天講話的題目是：“良好的家庭教育能使您的孩子更優秀”。下面我從三個方面談談自己的一些看法。一、進一步認清現代家庭教育的重要性來到這個世界上的孩子都是優秀孩子。孩子降生后，家庭是他走向社會的第一站，是孩子承受教育的第一所學校，是培養孩子綜合才能的重要基地。父母是孩子的第一位教師，也是終生的教師。家庭教育在培養孩子良好品質和習慣方面的作用是學校教育無法取代的，可以這樣說，在如今這樣一個復雜多變、差距明顯的社會，家庭教育在孩子的成長中占據著主導地位，家庭教育的高度在相當程度上決定了孩子成長的高度，家庭教育的質量在很大程度上決定了孩子今后的生活質量，家庭教育的差異直接決定了孩子今后開展的差異。各位父母一定要認識到，孩子是自己養的，不管自己多忙、多苦、多累、多煩，教育自己的孩子總是父母不可推卸的責任。明確了這一點，父母就會自覺擔當起家庭教師的職責，在日常生活通過言傳身教，通過優化孩子的品質，培養各方面良好的行為習慣，為孩子終生開展奠好基，導好航。(拜托今天來參會的爺爺、奶奶、外公、外婆，把校長的觀念帶給孩子的爸爸、媽媽。)二、走出現代家庭教育的誤區隨著社會的開展，科技在進步，經濟在騰飛。相比起孩子的父母和爺爺奶奶生活的時代，孩子們的物質生活和文化生活是豐富的，可是我們卻發現，身邊的許多孩子生活得并不比我們那一代人小時候快樂。所以，許多長輩發表感慨：如今的孩子，衣來伸手，飯來張口，橫草不拈，直草不拿，身在福中不知福。不少的孩子自私、冷漠、孤僻，以自我為中心、害怕吃苦、缺乏孝心、不懂感恩、沒有責任感等等，造成這些現狀的原因是多方面的。有社會的負面影響，有學校教育的不當，更重要的是家庭教育方面的原因。專家研究說明，我國現階段的家庭教育在很大程度上走入了誤區。其主要表如今：1.把孩子的生育、養育與教育截然分開很多家長認為：生育孩子和養育孩子是父母的責任，教育孩子那么是學校和教師的責任。他們覺得，把孩子生下來以后，給他吃，給他穿，給他錢花，盡力滿足他們的物質生活，就算盡到了做父母的責任。有的父母甚至從孩子二、三歲起就把孩子全托或交給孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆或請全職保姆，將自己監護人的角色和責任轉移給別人，他們全然不理會家庭教育是孩子接觸世界的第一階段，孩子的性格雛形就是在父母的家教中塑造的，心安理得地將教育孩子的責任轉嫁給學校和教師，很多父母認為只要把孩子送進學校，子女的所有問題都該學校和教師負責。這是一種對自己的孩子極不負責的錯誤想法。2.過分的溺愛取代了“真愛”在大部分家庭中，孩子是家庭的中心，有的甚至是絕對的中心(如處在“1+2+4”構造形式中的孩子)，爺爺、奶奶、外公、外婆，還有七姑八姨，眾星捧月。孩子的一切要求都滿足，據統計資料顯示，相當一部分孩子的日常消費額度占到家庭總收入的35%以上。父母并不考慮孩子的消費行為是否不當，是否與孩子的學生身份相適應，不區分很多消費行為的利弊，只是一味的攀比，趕時髦，甚至是求虛榮，或是簡單地用物質刺激孩子。長此以往，不僅會淡化孩子對自己、對家庭、對別人、對社會的責任感，而且他們無法感受父母的艱辛，不珍惜父母來之不易的勞動成果，不知感恩，坐享其成，以為生活本來就是這樣的，開展下去他們很可能就會變得任性、自私、懶惰、霸道、狹隘、放縱，成為典型的“三無”孩子：無情、____、無責任感。出于愛孩子的本能，有些家長對孩子的錯誤總是百般袒護，尋找各種理由為孩子開脫，習慣于強調客觀，強調別人的缺乏。甚至聽信孩子的一面之詞，而對別人大加指責。對待別人的批評，家長總是不愿從自己孩子身上找原因，也不肯下狠心幫助孩子糾正錯誤。許多家長過份看重孩子的學習成績而無視糾正孩子身上的缺點，這會導致孩子偏執，唯我獨尊，一旦形成“生活銹”、“習慣垢”，就很難去掉。因此，請家長們記住：給孩子過多的愛就是溺愛而不是真愛，那樣會使他們對愛感到麻木而不珍惜愛。愛孩子不能害孩子，愛過度了就會害孩子，如同營養一樣，營養是個好東西，但是營養過剩就會導致患上肥胖癥，增加身體器官的負擔而引起多種疾病。3.過度的保護如今的很多父母對孩子實行全方位、全天候的保護，有的在生活上過度操心，有的在學習過度干預，有的在人身平安上過度關注，還有的在食品營養方面過度加強，反正是盡一切可能讓孩子遠離勞動、遠離挫折、遠離傷害。據統計資料顯示，中學生做家務的比例很低，五成中學生不清掃垃圾，六成不疊被子，七成不洗碗也不洗衣服，八成不燒伙做飯，相當一部分學生從小學起，上學書包有人背，往返有人接送，路不要自己走，力氣不要自己出，心不要自己操，生活也不能自己做主。調查說明，很多孩子并不愿意這樣只是父母來味強調孩子搞學習而不讓干或沒教過怎么干。父母心腸雖好，但卻違犯了孩子成長的規律，省略了孩子長大所必須親歷的許多經歷，也好心地剝奪了孩子從錯誤中汲取經歷教訓的時機。不經風雨，怎能見彩虹?美國心理大師布盧姆說：“這是家長把自己的需要和孩子的需要混淆了，并以為這是最正確育兒之道。”他認為，“一個孩子應該體驗生活中正常的挫折、苦難和焦慮，才會有適應性，假設我們希望孩子長大后飛得更高，就應該每天為他們將來的分開做準備。”“如今很多中學生甚至大學生都如此的脆弱，究其原因是父母出于好意，在其童年時代替他們消化掉了很多他們必須面對的憂慮，結果他們長大后，不知道如何面對挫折。”我希望實中的每一個孩子不要步他們的后塵。4.眼睛里只關心孩子的學習成績大多數家長都忽略了孩子內心世界的需要，很少去理解孩子內心需要什么，不自不覺把孩子當成了一架創造分數的機器，他們寧可自己受苦受累，包攬孩子所有的事務，也要逼近孩子無休止的學習，使孩子逐漸失去學習的興趣。而我們的家長還有教師還是帶著孩子去做那些他已經看不懂，不會做的習題，孩子們也樂于家長掏錢請補課教師來為他們提供他們不會做的習題的答案。久而久之，孩子長大了，除了個子長高了，體重增加了，其他什么東西都沒得到，人格喪失了，性格也不好，苦也吃不了，啥事做不到。當前的教育考試體制讓社會把更多的目光聚焦到了分數上，家長和教師都有些無奈，但我們對此要保護清醒的頭腦，將來的競爭不會僅僅是分數的競爭，分數和名次不能完全決定孩子的將來。我敢斷言：只好分數的教育絕不是好教育，同樣的，只關心分數和名次的家長和教師也不能算是一個好家長和好教師。如今的許多孩子其實很孤獨，很多時候他們封閉在一個小天地里，難以像長輩兒時那樣在廣闊的自然空間中自由成長，雖然他們有電腦、電視、學習機、Mp4相伴，但是缺乏與同齡人的自由溝通，缺乏與父母的平等交流。他們雖然較早地理解到外面的精彩世界，但因缺乏正確的指導而難以正確的理解，也無法作出正確的價值判斷。一方面，他們對父母的依賴性越來越大，另一方面他們希望獨立自主的愿望越來越強烈，這種矛盾心理導致孩子與父母之間的溝通越來越少，與父母之間的隔膜有可能越來越深，漸漸地，孩子會逐漸向父母、教師、同伴關閉心靈的大門，在豐富的物質生活和繁華的鬧市中變得越來越孤僻，形成不安康的心理，感受著深化的孤獨。所以，我前面說，許多孩子的內心并不快樂!三、對家庭教育的幾點建議1.要堅持對孩子說人話對孩子說話要直面孩子的生活，告訴他們應該如何面對自己的生活，應該怎樣做人。因為他們是人，是長大后要當家理事的人。在孩子很小的時候，很多家長包括爺爺、奶奶、外公、外婆都曾跟孩子說過這樣的神話：孩子跌倒了，使勁地把地面跺幾腳，然后說“你真該死，把我的寶寶跌倒了。”孩子撞到桌椅上，使勁把桌椅拍幾下，然后說“打死你，都是你，把我的寶寶撞疼了。”在這樣無需孩子承擔任何責任的教育環境里，孩子豈能堅強、自立、有責呢?有一位學者曾經講過這樣一個故事，或許對我們家長有啟迪作用：去年暑假，一個朋友把自己13歲的兒子送到了澳洲珀斯的朋友懷冰家中，說是要讓兒子見見世面，請懷冰照顧一下。懷冰由此開始了她對一個未成年男孩的“照顧”。剛從機場接回男孩，懷冰就對他說了一番話：“我是你爸爸的朋友，你爸爸托我照顧你在澳洲一個月的暑期生活。但我要告訴你的是，我對照顧你的生活并不負有責任，因為我不欠你爸爸的，他也不欠我的，所以我們之間是平等的。你13歲了，根本生活才能都有了，所以從明天起，你要自己按時起床，我不負責叫你。起床后，你自己做早餐吃，因為我要去工作，不可能替你做早餐。吃完后你得自己把盤子和碗清洗干凈，因為我不負責替你洗碗，那不是我的責任，洗衣房在那里，你的衣服要自己去洗。另外，這里有一張城市地圖和公共汽車的時間表，你自己看好地方決定要去哪里玩，我有時間可以帶你去，沒時間的話你在弄清楚道路和車程以后，可以自己去。總之，你要盡量自己解決自己的生活問題，獨立起來。因為我有我的事情要做，希望你的到來不會給我增添費事。”13歲的小男孩眨著眼睛聽著這位不許自己叫她阿姨而堅持要他直呼其名的爸爸的朋友的一番言語，心中肯定是有些觸動的。因為在北京的家里，他的一切一直都是爸爸媽媽全盤負責。最后，當懷冰問他聽明白了沒有的時候，他說：“聽明白了。”是啊，這個阿姨說得沒錯，她不欠爸爸的，更不欠自己的。自己已經13歲了，是個大孩子了，已經能做很多事，包括自己解決早餐以及出門去自己喜歡的地方這類事情。一個月之后，他回到了北京的家。家人驚訝地發現，這個孩子變了，變得什么都會做了!他會管理自己的一切：起床后疊被子，吃飯后會洗碗筷，清掃屋子，會使用洗衣機，會按時睡覺，對人也變得有禮貌了……他的爸爸媽媽對懷冰佩服得五體投地，問她：“你施了什么魔法讓我兒子一個月之間長大了?無獨有偶，前不久，我的一個女友帶著她8歲的兒子到我這里來玩。看到我在用蘋果手機打，小男孩說：“霜姨，我媽媽說了，只要我的架子鼓考過7級，她就給我買一個這樣的蘋果手機。”我說：“這事我不同意。”他說：“怎么了?”我說：“你一個8歲的小孩兒，有擁有手機的必要嗎?再說了，你考過7級，完全是應該的，因為你這樣的年紀，每天的責任之—就是學習，要什么獎勵!因為考過了一個普通的7級，就獅子大開口跟媽媽要蘋果手機，媽媽掙錢容易嗎?你這樣做不覺得不好意思嗎?”他和那個13歲的孩子一樣，眨著眼睛看著我，聽著他從來沒有昕過的話。我接著說：“你跟媽媽要這要那，你給媽媽什么了?“他又語塞了，小嘴張著，似乎在考慮。“你幫媽媽洗碗了嗎?幫媽媽掃地了嗎?你洗過衣服嗎?擦過桌子嗎?媽媽下班回來以后，你問過她累不累嗎?……你什么都沒做過，你有什么資格跟媽媽要錢買這買那?“在我這樣和小男孩對話的時候，他的媽媽-直坐在那兒不說話，時不是時看我一眼，眼中有笑意。我知道，她其實很認同我說的這些話，她可能早就想這樣說，卻從來沒有“忍心”對自己的兒子說過。我說：“這個手機是不是不能要?”小男孩竟然嘆了一口氣，看著我，點了點他的小腦袋。我對女友說：“姐們兒，他才8歲呀，你跟他講什么他都會聽進去的，就看你給他的是什么影響了。假設你總這樣無節制地滿足他，你給他多少他都認為是應該的。”女友說：“真是這樣，給多少都不覺得多啊!”怨誰呢?孩子嗎?當然不是。看到許多人在抱怨如今的孩子是怎樣的不爭氣，不節省、不體貼、不刻苦、不……這就叫做栽什么樹苗結什么果，撒什么種子開什么花!假設媽媽爸爸們能像我和懷冰這樣把孩子當成大人一樣與他們對話，孩子就會懂得許多必須懂的事情。2.要讓孩子適當地吃點苦如今的孩子大多是在無憂無慮的生活條件下成長起來的，很多孩子根本體會不到挫折和磨難，體會不出生活的艱辛，有的甚至連自己的日常生活都不會料理。如此長大，那么在以后的工作和生活中一旦遇到挫折，就會無所適從，甚至心灰意冷。父母應該深切地意識到這種潛在的危機，要明確地告訴孩子，這個世界，不僅有陽光，也會有風雨。應該有意識地培養、鍛煉子女居安思危、直面困難、承受挫折的才能。一個人的抗挫才能并非一夕一朝形成的，還需要父母在日常教育中有意識地放手讓孩子獨立解決他生活中必然出現的問題。讓孩子適當吃點苦，經受一些磨難，甚至在犯錯誤的時候，讓他們受到相應的懲罰，可以使孩子在挫折中逐步形成堅強的心理品質和抗挫才能，這樣的品質和才能也必然反映到學習上，從而推動自己不斷進步、走向成熟，3.要重視孩子良好行為習慣的養成和綜合才能的培養不少家長送孩子上學，把考高分，爭好名次作為關注的主要目的。因此，評價孩子只看孩子考試的分數和名次。對此，我們非常理解。但我們更應關注孩子的學習習慣、生活才能、處事才能和心理安康等等。其實，對于一個人來說，會做人比會讀書更重要，情商比智商更重要。心理安康比身體安康更重要，有些家長，孩子一次沒考好，心里就不舒適。可是孩子存在嚴重的行為習慣問題，性格問題甚至思想道德問題卻無所謂。我們很多人包括教師無視了這樣一個道理：孩子的成績不僅僅取決孩子的智商和投入的時間還取決于孩子的習慣、性格、心理、方法和品質等因素。一個真正好的學校培養出來的孩子也不會是僅僅會考試。我們要孩子學會學習、學會生存。我們的教育目的，不是著眼于應付中考、高考，更要面對他的將來。“教學三年，更為他們____著想。”4.要培養孩子的責任感一個有責任心的人，一定會是被別人和社會接納的人，也是最有希望成為社會棟梁，受人尊敬的人。父母要鼓勵并引導孩子從小就把“做一個有責任感的人”作為自己成長的目的之一，把責任感作為最美妙的品德去追求，并在追求中不斷完善自我，這也是家長應盡的責任。對孩子責任感的培養，應從與孩子的生活有關的事情做起，首先要讓孩子實在做到對自己負責，包括對自己的時間、學習、人身平安、生命安康等等負責，其次要學會對別人負責，包括尊重同學、教師、家長的勞動，有善心、懂得感恩，然后逐步學會對家庭、對集體、對環境、對社會負責。這樣的孩子不僅比別人更優秀，日后必成大器。5.和孩子共同學習，共同進步，共同成長學習、進步、成長不只是孩子的專利。孩子的成長過程不能從頭再來，為了自己的孩子更好的成長，父母也需要不斷地學習、不斷地進步、不斷地成長，才能跟上孩子不斷上進的步伐，才能完成指導孩子正確求知修德的歷史使命。假設家長養成終身學習的習慣，必然會對孩子產生潛移默化的影響力，這樣的父母在孩子面前才有永久的人格魅力，才能成為孩子的良師益友。在教育孩子的同時，家長要注意營造安康良好的家庭環境，孩子父母的思想境界、人生觀、價值觀及其對待生活的態度，教育子女的方式方法以及孩子父母之間互相的尊重和扶助，都會影響到孩子成長的方向和質量。一個安康的家庭環境會讓孩子覺得他生活在一個多么美妙的世界。當然，家長在教育子女時，還應注意與學校教育同步，在教育理念、教育方法和教育措施上盡量與學校教育協同一致，互動互補，形成合力。至于如何協同一致留待大家與班主任和科任教師面對面的討論。總而言之，我們認為，良好的家庭教育是孩子成長的推進器，能使您的孩子更加優秀。家長同志們，我們的目的是共同的，我們的任務是一致的，愿我們攜起手來，互相配合，共同努力，把您的孩子、我們的學生培養成學習勤奮、品德優良、身體安康、人格健全、志存高遠、陽光快樂的人，為他們在不久的將來、升學、就業乃至整個人生的開展奠定堅實的根底。為了進一步加強學校與家庭的交流，進一步理解和掌握學生的個性特點、行為習慣、內心情感，增強學校教育和家庭教育的針對性，結成家校教育同盟，便于共同教育孩子，在學校啟動“課外訪萬家”活動的同時，我們提倡家長抽出時間以多種方式訪問教師，進一步增強家長與教師的溝通與聯絡，確保孩子的教育與長成不走或少走彎路。最后，衷心地祝各位家長工作順利，家庭幸福。〔篇二〕各位家長朋友：今天和大家交流家庭教育的體會，感到非常快樂。因為是同齡人，使我們的交流有了根底。一、家庭教育的意義我認為，家庭、學校、社會嚴密結合的教育，才是完好的教育。家庭教育是根底，學校教育是主體，社會教育是補充。三者嚴密結合，才能獲得良好的效果。搞好家庭教育，一方面，是法律規定的家長必須履行的神圣義務和義不容辭的責任。另一方面，殘酷的競爭，要求我們、迫使我們，必須搞好家庭教育！“一個好人的身后，必有一位好長輩給過他終身受益的教誨；一個壞人的背后，也往往有不稱職的長輩給過他一輩子都難于擺脫的誤導。”“一個人成了好人，鄰里受益，集體受益，社會受益，國家受益，而受益最大的，還是好人本身和他的父母、親人。”“一個人成了壞人，鄰里受害，集體受害，社會受害，國家受害，而受害最深的，還是壞人本身和他的父母、親人。”〔魏書生語〕孩子的成長，一方面，飽含著從幼兒園到小學中學大學教師們的辛勞，另一方面，我們家長也為孩子的成長付出了很多心血。二、家庭教育的三個根本理念〔一〕讓孩子先成人后成才〔二〕培養孩子養成良好習慣〔三〕注重孩子的智力開發研究說明，全面的教育包括智力智商、情緒智商和心靈智商培養。智商的上下，一是取決于先天遺傳，一是后天培養，后天培養非常重要后天培養智商就是我們常講的開發智力。開發智力方式之一——玩出程度。小孩兒智力開發的重要方式是讓他玩出程度，玩得專注。如捏橡皮泥、玩積木、做模型、安裝半成品的玩具。智力開發的方式之二——熱愛讀書。讓孩子愛讀書。我覺得不一定非讓幼兒識多少字，背多少詩。從圖畫為主的畫報畫冊讀起，輔之以講解，并以講故事聽的方式激發讀書的興趣與熱情。開始讓他試著讀，持之以恒就會識得一些字，并逐步擴大識字量。告訴他，不認識的字可以跳過去，猜想表達的意思，我稱這種方法為“預測式讀書法”，可以有效地培養想象力。為什么不必強調翻字典？試想，讀一頁書翻了數十次字典，還會有興趣嗎？智力開發的方式之三——愛問愛思。家長要保護孩子的好奇心，愛提問、愛考慮。假設小時愛提問，并且得到了正確耐心的引導，此子將來必有作為。三、家庭教育成功的三句話〔一〕第一句話：靠自己艱辛奮斗。這強調的是不能依賴別人。記住這句話：“吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”〔二〕第二句話：玩物喪志是世界上最沒長進的人。動手，可以開發智力。只要是不違法的、不違犯道德標準的、不危險的，都可以做。但是有一個前提，就是不能影響學習，不能搞壞了視力，不能玩物喪志沉醉其中。第三句話：見錢眼開不擇手段的人同樣是世界上最沒長進的人。我們要注重引導孩子正確對待金錢，不被金錢左右，不做金錢的奴隸。明白靠智慧依法賺錢假設干億美元榮耀，不擇手段弄一分錢錢沒長進。心血不會白費，付出定有收獲。祝福各位家長朋友家庭教育獲得成功！祝福各位家長朋友家庭幸福，這是孩子安康成長的前提！感謝大家耐心地聽完了我的發言，敬請指正！〔篇三〕尊敬的各位教師、各位家長：大家下午好!我是xx同學的爸爸。非常榮幸有這次時機和大家一起分享孩子的成長。首先我想代表全體學生家長向我們班的全體教師近一年來對全體孩子的培養和付出表示深深的謝意。您們辛苦了!下面是我在家庭中教育孩子的一些小小的心得，談不上經歷，但愿能與在座的各位家長共勉!一、做學習型家長，陪伴孩子一同成長。不知道家長們有沒有發現，隨著孩子一天天長大，他們越來越不聽我們的話了，其實根本的原因就是孩子們在學習、在進步、而我們家長卻是在原地踏步，我們和孩子的進步不同步，卻仍然行使家長的權利，這樣就會導致孩子的對抗心理。我的同學曾經推薦我閱讀過北京師范大學錢志亮博士的博客中的文章，其中一篇《家有學童始勞碌寫給小學一年級的家長》的文章對我幫助很大，使我在孩子進入小學前就做好了小學生家長的各方面準備。我們的孩子從幼兒園升入小學，學習環境、學習內容、學習方法、生活方式等發生了很大的變化，此時的家長應該全力以赴，象當年教孩子走路一樣幫孩子渡過幼小銜接的難關。二、做朋友型家長，創設良好家庭氣氛。家庭作為社會的最根本單位，在社會生活中發揮著最重要的作用。孩子在學校和將來走入社會中做人做事的態度和方法都有將來于家庭。因此，作為家長我們應該給孩子創設良好的家庭氣氛。1、良好的家庭人際關系。家庭成員之間有事好商量，孩子就會學著跟教師、同學們交往，而交往這一步是孩子向教師學習向同學學習的第一步;2、良好的家庭生活秩序。專家指出，孩子學齡前期的生活習慣的養成一定會向著學齡期的學習習慣遷移。因此，我們在家庭中要求孩子自己的事情自己做，家人的事情幫著做。培養孩子的獨立與合作。孩子放學回家有八部曲，在這里我分享給大家：放好書包換鞋衣;講究衛生把手洗;一定喝水吃東西;趕緊坐定先復習;再做作業心有底;檢查對錯需仔細;明天學啥先預習;拾掇準備好歡喜。3、良好的言語互動方式。經常像孩子表達“愛”，經常使用這樣的語言支持孩子“我信任你”、“你能行”、“再試試看”、“加油”、“別灰心”、“你怎么這么能干”、“你真了不起”等等心情舒暢的孩子能快樂而輕松地飛翔，否那么只能痛苦而緩慢地爬。三、做合作型家長、主動配合教師工作1、理解學校和教師的要求。只有理解了學校和教師的要求，我們才能做到家校同步，形成家校教育合力;2、永遠不在孩子面前說學校的不是。我經常向孩子講述自己小時候在學校的趣事，和孩子聊聊自己對學習的渴望，努力培養孩子對學校的情感;3、堅決維護教師在孩子心目中的威信。家長聊天絕對不在孩子面前隨意評論教師，教師是低年級小學生最尊敬、最崇拜的人。教師的形象在他們心中是最完美的，他們聽教師的話，模擬教師的言行，這是塑造學生靈魂的關鍵時期。這時小學生的情感不穩定，假設破壞了教師的形象，降低了教師的威信，孩子從此沒法管也沒人管得了。但在這里我帶要加上一句就是，千萬不要動不動就拿教師來威脅、嚇唬孩子。在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負面的信息會影響到孩子對學校的期望。以上就是作為一年級家長這近一年來的收獲和心得，一己之見，不妥之處還望教師和家長朋友們多提珍貴意見!謝謝大家！關于重視家庭教育的家長會發言稿各位家長：下午好！首先我代表三〔1〕班全體任課教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，對我們工作一如既往的信賴和支持表示衷心的感謝。一切為了孩子們的開展，是我們的共同目的，因此也讓我們有了共同的話題。一、班級簡介本班現共有學生38人，其中男生18人，女生20人。我們三〔1〕班是一個安康向上、團結友愛的集體。男生聰明活潑，女生勤奮踏實。學生常規、學習情況匯報優點：大部分同學有良好的行為習慣和學習習慣。能按時完成，積極參加學校的各項的活動。缺乏：學生發言不主動，寫作業速度較慢。個別同學紀律觀念差，上其他課時說小話，搞小東西，甚至下位，影響同學上課，有一部分孩子自覺性差、學習習慣差，學習根底差，學習成績差，常不完成作業，不按要求完成作業，沒做完作業，極個別孩子常不做作業，并且扯謊說放在家里。二、三年級的特點各位家長都知道三年級是一個爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級，各位家長并不非常清楚。在小學階段，教師們最不愿接教的不是一年級就是三年級。這是因為一年級的學生剛入學，什么都不懂，一切都要從頭開始。既要教給他知識，又要培養他良好的行為習慣和學習習慣。而三年級的學生那么由低年級剛進入到中年級。這一年同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發現：三年級的試卷上除保存了一二年級的字詞之外，成語、古詩、名人名言、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習作等都在等待著學生們來獵取。而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，更需要教師和家長的幫助。如今我要說的是家長必須重視家庭教育。家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐步入正道，教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校承受教育，進步和進步，是我們教師的愿望，也是家長們的愿望，希望大家可以真正理智的關愛孩子。大文學家高爾基曾說過一句話：“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，假設僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點。”溺愛是一種低本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦、教子成材更是愛。三、討論教育孩子的問題1、配合抓好孩子學習有的父母見到孩子學習松懈.成績一時不夠理想,便非常焦急.有的時常抱怨、斥責,甚至懶得去管。這樣做是非常錯誤的.殊不知,學習習慣的養成是有一個過程的.急于求成,恨鐵不成鋼,這種心情可以理解,但是事實上并不可能.因此,必須煉而求成或煉鐵成鋼,方可奏效.那么,家長應當從哪里入手進步孩子的學習成績呢?首要就是抓好作業.要規定孩子放學后必須做完作業,必須檢查.口頭作業、復習、預習作業也不容草率.而孩子往往比較討厭作業。原因有：一、才能差異在班級中，每個學生的智力是有差異的，他們領會知識的速度和質量也有差異。同樣的作業量，有的學生要比別的學生花更多的時間，完成起來比較困難。這時假設沒有人來幫助催促，時間一長，這些學生就容易喪失信心，害怕做作業。二、學習目的不明確玩是孩子的天性。自實行雙休日以來，學生課外活動的時間更多了，假設家長只顧工作，不正確引導孩子，就容易使孩子迷上看電視等，把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時間，幾天的作業花半個小時就給解決了。也有孩子，先玩個痛快，等到第二天要上學了，實在沒方法，才匆匆做作業。這樣的作業，它的質量可想而知，不是字跡潦草，就是錯處很多。因此，家長在孩子的假期中，要經常關心他們的學業，催促按時保質完成作業。三、意志不強學生放學回家，經常是每個家庭最熱鬧的時候，孩子拿著吃的，邊吃邊玩，好不開心。吃完晚飯，本來想做作業，假設這時父母把電視機翻開，想看一會兒電視，有些孩子心里也就不想做作業了，就津津有味地看起電視來。結果，把做作業的事給耽誤了。第二天，心里著急，才急忙把作業補上。因此，做家長的要給孩子立下規矩，放學回家，要先做作業后娛樂，而不應放任孩子。學生不能很好完成作業，除上面的幾種原因外，還有其它的客觀因素。因此假設孩子不認真做作業，家長要及時理解原因，有針對性地進展教育。要求學習專心、細心,勇于抑制學習中的困難.書寫要工整、清潔、準確,不能虎頭蛇尾或龍習鳳舞.想問題、做作業時,要求準確迅速,在質中求快;語言表達務求清楚、生動，口頭背誦務求純熟.另外還要關心孩子的雙休日。經常能看到每逢雙休日，游戲廳生意特別紅火，圍著游戲機玩得滿頭大汗的，大多是中小學生，試想，如此雙休日，孩子能得到什么？相反地有的家長對自己子女的雙休日極為重視，除催促其完成學習任務之外，帶子女走向大自然，讓孩子感受生活的美妙，人間的親情，同時也會寫作提供了廣闊的寫作泉，所以，家長有必要在雙休日尤其關心自己的孩子，不妨過問一下：雙休日您的孩子在玩什么？雙休日您的孩子怎么玩？雙休日您的孩子玩得怎樣？假設在這三方面家長能適當指導，那您的孩子在充分休息的時間里也能學到書本學不到的知識，將受益匪淺。2、培養孩子的安康心理和良好品行下面我分別從孩子培養的幾個核心方面談談我的看法：1、面對教育，家長需要重新學習，做與孩子一同成長的合格家長。說到成長似乎是孩子們的事，其實成長，不是孩子們的專利，家長也需要成長。成長是什么意思？就是人的知識、才能、閱歷等逐步積累，人越來越成熟，以致越來越有成就。例1：十歲的孩子會對父親說：“爸，你好偉大！”二十歲時會對父親說：“爸，你還可以！”三十歲可能會對父親說：“爸，那些想法都跟不是時代了！”四十歲時恐怕會對父親說：“爸，你不懂，安心養老吧！”為什么會有這么大的變化！因為孩子在成長，而家長止步不前。因此，我想，為了孩子，家長要想真正與孩子溝通，與孩子有共同語言，必須不斷學習，努力更新自己的知識構造，成為孩子成長路途中的教育者、引導者。孩子在不斷學習，不斷承受新信息，新思想，他們的知識面很寬，綜合素質較高，如計算機、外語程度等等。如今就有不少家長落到了孩子的后面；要想成為一名成功的家長我們必須不斷學習，與孩子一起成長，否那么就會落伍，更談不上在孩子心目當中的影響力。2、尊重孩子，尊重規律。有位