回水小學(xué)開展黨的群眾路線教育實踐活動最美鄉(xiāng)村教師賈云幫事跡報告會學(xué)習(xí)身邊榜樣“最美鄉(xiāng)村教師”賈云幫事跡報告會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我叫賈云幫，今年56歲，1976年9月參加教育工作，在村小連續(xù)任教38年，現(xiàn)任陵江鎮(zhèn)紅旗橋村小學(xué)二年級班主任。1976年7月，我初中畢業(yè)，當(dāng)時正處普及小學(xué)六年教育的高潮，我的老家王渡鄉(xiāng)馬石村辦起了初中班。經(jīng)過推薦和考察，我當(dāng)上了村里的小學(xué)民辦教師。1976年8月，我參加了縣上新教師培訓(xùn)，9月就正式上崗踏上小學(xué)教育的講臺，邁開了人生的第一步。在那個窮鄉(xiāng)僻壤的小山村，我接連教過9年復(fù)式班，其中還教過兩年的三級復(fù)式，且擔(dān)任過不同年級的班主任。1980年，我開始任村校組長。1995年，因我教育教學(xué)成績突出，符合轉(zhuǎn)正條件，結(jié)束了19年的民師生涯，首批被轉(zhuǎn)為正式公辦教師。2008年10月，恰逢我五十而知天命之時，因家庭原因，得到組織照顧，調(diào)到回水小學(xué)。隨后因回水小學(xué)紅旗橋村小缺少教師，我又提著行李，懷著老驥伏櫪之志到紅旗橋村小任教至今。

今天我在這里發(fā)言，實在是愧不敢當(dāng)。因為在教育生涯中，我既沒有轟轟烈烈的先進(jìn)業(yè)跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名普通的鄉(xiāng)村老師，所以今天在這里權(quán)當(dāng)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報我這幾十年來的工作歷程，分享幾個平凡而簡單的小故事。故事一：“我不走了，一輩子做你們的老師”

坦誠地說，雖然這三十多年來我從未離開過三尺講臺，但面對家庭的重?fù)?dān)和物質(zhì)的誘惑，我曾經(jīng)也動搖過。記得那是改革開放后的1983年，兩位老同學(xué)邀我一起做生意，報酬收入是我教書的5倍之多，由于要贍養(yǎng)四個老人、撫養(yǎng)兩個小孩，生活非常拮據(jù)，所以我決定棄教“下?！?，在我準(zhǔn)備離開學(xué)校的那些天，村上的干部和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次對我做思想工作，希望我留下來，我猶豫著，但沒有答應(yīng)。一天下午，放學(xué)后我送一個叫羅建軍的學(xué)生回家，在路上，他突然問我：“老師，聽說您不教我們了，我們的課咋辦呢？我們好想您教??！”。這句簡單樸實的話語糾痛著我的心，當(dāng)晚我徹夜難眠，思索了很久。第二天早上我來到學(xué)校，告訴孩子們，“我不走了，一輩子做你們的老師”。孩子們高興得蹦了起來。望著這些可愛的學(xué)生，看著他們歡樂的笑容，遙想著他們長大成才造福社會的情景，那一瞬間，我對教師這一職業(yè)的意義有了更深刻更立體更形象的認(rèn)識。隨后，在村小教育這塊清貧的土地上，我不再猶豫，就這樣一堅守就是三十八年。故事二：

雞公山上公雞叫山頂最美“夫妻校”

王渡鄉(xiāng)馬石村村小，是我執(zhí)教生涯的起點。學(xué)校地處該村最高峰—雞公山，除了幾間干打壘的土墻教室和一些木制課桌外，學(xué)校找不到一本圖書、一件教具、一張地圖，最遠(yuǎn)的學(xué)生則在四公里之外。面對這種辦學(xué)環(huán)境，我看在眼里、急在心里，如何改變村小的辦學(xué)條件？一方面，我積極與村委會和學(xué)生家長聯(lián)系溝通，說服動員他們主動投工投料，于1988年冬將20余年歷史的兩間土墻教室改為磚木結(jié)構(gòu)、配置玻璃窗的教室。在那次學(xué)校建修中，我利用星期天，節(jié)假日積極參加建校勞動，手起血泡，腰酸背痛，卻從不停下，在工地勞動中，也受傷，左眼留下了永久性的殘疾。另一方面，我和我的家屬張淑華老師充分利用僅有的2畝學(xué)農(nóng)基地，種植了兩千多株桑樹，養(yǎng)蠶量最高達(dá)到兩張紙。開辦了養(yǎng)殖場，養(yǎng)殖了100余只雞，并種植花生、油菜、小麥等作物。到1999年學(xué)校收入近萬元，利用勤工儉學(xué)上交的余額為學(xué)校添置了圖書500余冊、訂購?fù)队皟x一臺、錄音機一部、教具十多件、學(xué)生課桌凳30余套等。學(xué)校的困難慢慢得到解決，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也越來越完善，“夫妻學(xué)?！钡拿曉诋?dāng)時的王渡鄉(xiāng)也越來越響亮。當(dāng)?shù)乩习傩站幊身樋诹铩半u公山上公雞叫，山頂最美夫妻校”。故事三：賈老師：我也會做一名像你一樣的好老師1996年的春天，我擔(dān)任馬石村小學(xué)三年級的班主任，當(dāng)時班上有一個小個子姑娘叫張梅，同學(xué)們都親熱地稱呼她“小張梅”。一天下午要放學(xué)時，師生正在大掃除，突然一個學(xué)生大聲叫我：“賈老師，小張梅肚子疼得打滾！”我放下手中的掃把一看，只見小張梅她倒在地上，滿臉是汗，臉色發(fā)白，當(dāng)時天已經(jīng)快黑了，我來不及多想，急忙背著她向王渡鄉(xiāng)衛(wèi)生院趕去，一路經(jīng)過一公里的陡坡，才到達(dá)王渡河邊，當(dāng)時小渡船恰好又在河的對岸，我一直大喊，好不容易才渡過河，直到晚上7點半才到達(dá)王渡鄉(xiāng)衛(wèi)生院，經(jīng)過醫(yī)生檢查，她得了“急性闌尾炎”，必須前往縣醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)，我又立即聯(lián)系救護車，并陪同小張梅前往縣醫(yī)院，墊付了手術(shù)費辦好了相關(guān)的入院手續(xù)后，已是晚上的九點了，當(dāng)醫(yī)生看到我在手術(shù)單“病人與家屬的關(guān)系”一欄寫下“老師”二字后，劉春萬醫(yī)生驚訝地望著我，沉默半響后說到：“你是一個好老師”。小張梅手術(shù)后，我通夜一直守護著并照顧著她，直到第二天，小張梅的祖母趕到醫(yī)院后，我又不顧疲勞，立即趕回學(xué)校去上課。兩天后，她父母才從打工的城市上海趕回來。23歲的小張梅大學(xué)畢業(yè)后考上了福州市幼兒園的教師，她在電話里激動地告訴我：“賈老師，我也會做一名像你一樣的好老師”。我期待著，小張梅在不久的將來，一定會成為一名最美的幼兒園老師。

紅旗橋有所“家長信得過、學(xué)生不想走”的村小故事四回水小學(xué)紅旗橋村小，是我執(zhí)教生涯所工作過的基礎(chǔ)設(shè)施最好的學(xué)校，但該村經(jīng)濟條件較好，許多家長都把孩子送到城里去讀書了，村小的學(xué)生很少。面對這一情況，初到該校的我深入走訪村民、了解學(xué)情，結(jié)合學(xué)校實際提出了“強化班級文化建設(shè)，營造濃厚文化氛圍引導(dǎo)學(xué)生就近入學(xué)”的辦學(xué)思路。一方面，構(gòu)建多彩的班級物質(zhì)文化，通過舉辦書畫展版，開辟“花兒正在開放”學(xué)習(xí)園地，布置各具特色的教室，設(shè)置“小小書柜，無限智慧”圖書角，制作手抄報《春韻》《春潮》等方法，充分展示學(xué)生才華。

另一方面，構(gòu)建和諧的班級精神文化，通過經(jīng)常舉辦兒童故事誦讀、書法繪畫、數(shù)學(xué)能力等比賽活動，評選班級“讀書星”，設(shè)置“我快樂、我幸福、我健康、我成長”自拍照片欄目，豐富班級管理角色等方法，積極增強班級的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感。同時，構(gòu)建豐富的班級制度文化，通過成立家長委員會，老師定期家訪，以及學(xué)生共同討論制訂“班規(guī)”、階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、班級制度評分細(xì)則，強化量化考核“獎罰”分明等方式，使班風(fēng)得到進(jìn)一步體現(xiàn)和升華。溫馨寧靜的學(xué)習(xí)氛圍，使我們村小班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生每期成績個個是優(yōu)秀，深得家長滿意和社會好評，2013年六一兒童節(jié)慶祝大會上，社會愛心人士主動為紅旗橋村小捐款5000余元，為學(xué)生購買了書包，文具，圖書。2013年秋，許多家長放棄了送孩子進(jìn)城上學(xué)的想法，把孩子送到紅旗橋村小，還有部分在縣城讀書的孩子也轉(zhuǎn)回來了，村小擴班招收一年級8人，小學(xué)、幼兒園共增加了10多名孩子。紅旗橋村小，成為了一所家長信得過、學(xué)生不想走的學(xué)校。故事五：孩子，你應(yīng)該盡情地歡笑

“教學(xué)無小事，育人需愛心”，在多年的教學(xué)生涯中，我平等對待每個學(xué)生，處處尊重他們的人格，時時關(guān)心他們的冷暖，讓他們感受到老師的溫暖。無論在哪一所村小，我每天都親自打掃校園，為學(xué)生煮飯，煮營養(yǎng)餐，事無巨細(xì)，重在關(guān)愛。面對每一批班級的學(xué)困生，我以一種寬容理解的態(tài)度，深入挖掘他們身上的閃光點，積極幫助他們實現(xiàn)由學(xué)困生向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。2008年我初到紅旗橋村小第三天，了解到學(xué)生白濱語，他在2歲時母親因車禍而去世，加之祖父母離異，父親常年在外打工，至今沒有找到生活伴侶，他一直跟著祖母生活，于是導(dǎo)致了他性格孤僻，成績較差，以后我就經(jīng)常送他回家，在校與他同桌吃飯，為他洗頭洗臉，與他談心，每周一、三、五下午放學(xué)后為他補課，一年過后，他性格開朗了，成績優(yōu)異了，在學(xué)校、在家里開心的笑容多了。

面對每一個學(xué)校的學(xué)困生，我雖然不能改變他們的家庭經(jīng)濟條件，但我力所能及地去改善他們的學(xué)習(xí)生活條件。針對農(nóng)村小學(xué)貧困留守兒童較多的實際情況，我采取“四個一點”的方式，就是學(xué)校資助一點、村委會投入一點、社會支持一點、自己捐獻(xiàn)一點，積極爭取各方面資金支持，為留守兒童購買衣褲，鞋襪和學(xué)習(xí)用具，化解孩子們在學(xué)習(xí)上、生活上的難題。初到紅旗橋村小的近兩年，我捐出工資千余元；三十八年來，大約共捐獻(xiàn)有三萬多元。對于這些，我并無怨言，因為我知道，把教育的大愛灑向每個學(xué)生的心田，換來的是“鵝卵石”的日臻完美。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，我憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責(zé)任感，在三尺講臺上辛勤耕耘，揮灑汗水，用愛心和汗水培育桃李芬芳。我多次被縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）評為“先進(jìn)教育工作者”，這是組織對我的激勵和鞭策，也是我前進(jìn)的動力?！鞍V心一片終不悔”。作為一個山里長大的農(nóng)村孩子，我深情