打造寧靜致遠的教師文化曹青

寧靜致遠一詞，公認出自諸葛亮之口。

靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。詞典上的解釋是：心情平穩(wěn)沉著，才可有所作為。

諸葛亮說：細細品讀這個詞，自以為對人生，對教育很有意義。為什么呢？浮躁的社會，渴求寧靜致遠價值的體現(xiàn)，需要寧靜致遠

光輝的職業(yè)，選擇寧靜致遠

精彩的人生，擁抱寧靜致遠發(fā)展的校園，呼喚寧靜致遠精彩的人生，擁抱寧靜致遠答案多姿多彩，財富、名譽、健康、才能、美麗、愛情，等等。但我要告訴大家：你們說的都不錯，但你們忽略了最重要的一項，那就是心靈的寧靜！沒有它，你得不到上述種種，而且還會給你帶來可怕的痛苦！作為社會人，我們想寧靜，可人家不想寧靜，正可謂“樹欲靜而風不止”。這就需要我們有意地去修煉，時刻牢記，我是教育人，我是教師，寧靜致遠是我們的本色。

你認為人生美事是什么？遠大的目標，

需要寧靜的心境來呵護，來支撐。致遠是“建設愛崗敬業(yè)、熱愛學生、依法治教的精神家園，這也是建設自己的精神樂園”。魏書生曾對教師的“寧靜致遠”作了如下詮釋：寧靜是“要盡到教書育人的責任，最重要的任務之一是眼睛向內(nèi)、超越自我，守住心靈的寧靜”；“寧靜是一種禪意、致遠是一種智慧。只有心中寧靜，目標遠大，才不會困于喧囂的市井，不會被紛繁復雜的社會表象擾亂心智。可以這樣說，因為寧靜致遠，教師才成為太陽底下最光輝的事業(yè)。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

在物欲橫流的社會，保持內(nèi)心那份寧靜，堅守人生信念何等重要。寧靜致遠不是人為的，不是別人能強加給你的，更不是環(huán)境能左右得了，它真正來自你的內(nèi)心。

面對各種誘惑：護心,做到心安理得，不以物喜，不以已悲；寵辱不驚,閑看庭前花開花落;去留無意,漫隨天外云卷云舒，做一個“悠客”采菊東籬下，悠然見南山。

聰明的人：面對各種誘惑：放縱貪欲,為名為利，損筋傷骨，結果心亂魔起，日夜凄風苦雨，人生了無生趣。愚蠢的人：只有保持這種淡泊清靜的心境，守住芳芬的寧靜，人生就會擁有更多快樂，擁有更多的收獲與充足。總之，寧靜是福，與人要善，精彩人生需要寧靜致遠。從教育的本質(zhì)和要求來看，學校應是個教師潛心教書、學生安心讀書的場所。我們應該在這個從容淡定的場所里研討學問、追求真理，更應該去倡導孩子們追求文明進步。

怎么做？1234養(yǎng)身養(yǎng)心養(yǎng)性養(yǎng)智方法只有一個：加強修煉，堅持內(nèi)外兼修。（一）養(yǎng)身

個體方面：我們要堅持“以健康生活來提升教育生活品味”，注重教師的日常行為養(yǎng)成。科學安排課務，統(tǒng)一辦公要求，嚴格辦公紀律，要求衣著得體，言語文明，不抽游煙，嚴格規(guī)范與家長的交往等等，塑造正則教師的社會形象，獲得社會各界的尊重。還要從校園生活是教師生活最重要的一部分出發(fā)，進一步規(guī)范、充實、豐富我們教師的校園生活。（一）養(yǎng)身團隊方面：堅持“以文體活動來提升教育生活質(zhì)量”，注重教師的日常體育鍛煉。比如男教師打籃球，女教師跳健身舞。每學期都組織教職工廣播操比賽，拔河比賽，跳繩比賽等。讓大家養(yǎng)成“我愛健康，我要健康”的意識，養(yǎng)成平時勤鍛煉，多活動的習慣。（二）養(yǎng)心同樣的東西在不同的人眼里不盡相同，那是因為每人心中的“境”不同，境由心造，魔從心出，相由心生．苦樂悲喜，皆因心故，（二）養(yǎng)心

個體方面：要加強“心靈溝通，讓陽光心態(tài)在溫馨交流中閃光”。

團隊方面：主張“文化引領，讓寧靜致遠在正則傳承中生根”。在文化的構建上下功夫，逐步完成生趣充實的課程文化與知書達禮的師生文化的打造。（三）養(yǎng)性個體方面，我們提倡閱讀，建設書香校園，“讓閱讀成為教師的一種生活方式”。

團隊方面，堅持“主題實踐，讓思想境界在積極行動中提升”。

（四）養(yǎng)智靜能生慧，“守住寧靜，把每一天都過充實”是我們的追求，“十年磨一劍”是我們的目標。心靜了，我們的教師才會將目光放在學生身上，放在課堂中，才能為自己的專業(yè)化發(fā)展找準方向與著力點。讓我們每一個人都能健康、快樂、和諧地發(fā)展。總之目的只有一個：幾點體會幸福是一種選擇。我們要明白幸福其實比成功更重要。教師的幸福應該緣于職業(yè)的本身，就在于精彩的課堂，可愛的學生。也說是教好一班的孩子，教好自己的學科，上好每一節(jié)課。活在當下寧靜是一種力量。堅信這一力量，它不但能使我們看得更遠，也能使我們走得更遠。天道酬勤，擁有這份力量，就能厚積薄發(fā)，就能從容地將勤奮和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。學會淡定文化是一種積淀。堅持三不變：內(nèi)外兼修的方法不變，內(nèi)外因必須相互作用才會有效果。從心智模式的轉變和引領入手，再加強外在行動的科學引領，德禮相濟，文質(zhì)彬彬。個體修煉與團隊打造相結合的方式不變，用個體的提升，豐厚團隊的內(nèi)涵；用團隊的氛圍影響個體的發(fā)展。以人為本，全人發(fā)展的策略不變，通過身體，心理，素質(zhì)的全方面的提高來讓教師體味教師職業(yè)的幸福，做正則人的快樂。重在堅持教師，這是一份有關夢想的職業(yè)，這是一份有關心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關于愛的事業(yè)！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我