本文格式為Word版，下載可任意編輯——課堂教學七條心得體會通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教導思想，更新教導觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，專心領會區(qū)教學常規(guī)實施細那么會事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動上才能跟上步伐。

我通過查閱教導教學文獻資料，了解到有效的教學系指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學；

有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望，促進學生積極地掌管學識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維才能和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導下告成地達成了預定學習目標的教學。從本質(zhì)上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師務必明確促進什么樣的學習；

其二是教師務必安置和供給給學生獲得這種學習的學習閱歷。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調(diào)的是預期的教學目標的達成。

教學之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里？來自日積月累的成果。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結(jié)提升……。

專心推敲起來，從確定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來往往不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍；

上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動；

作業(yè)，減輕負擔；

輔導，有的放矢；

訓練，講究科學；

反思，教后筆記；

總結(jié)，撰寫論文……。這些，都沒錯。

但是細加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易；

上課，互動艱苦；

作業(yè)，負擔難減；

輔導，亂矢穿空；

訓練，機械重復；

反思，鮮花朵朵而已；

總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。

優(yōu)化課堂教學布局，提升教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要提防活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是假設忽略了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生根本才能得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結(jié)合實際，談談自己的幾點想法。

一、崇敬教學條件與教學內(nèi)容的實際

開展課堂教學，理應以崇敬教學條件和教學內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際啟程。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡樸、實際、經(jīng)濟、易操作”這一根本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為根本啟程點以達成最正確的教學效果，使課堂回歸自然。

二、崇敬學生的實際處境

在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對學識掌管的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達成教師的期望，學過的東西學生并沒有掌管好，有時又遠遠超出教師的想象，大量課本上尚未涉及的學識，學生已經(jīng)知道得清領會楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的回響。學生留神力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，實時調(diào)整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了確定的效果。

三、活動形式不能只圖外觀上的喧嚷，而要有確定的學識和技能作支撐。

課堂教學中，教師要擅長通過有效的活動扶助學生掌管所學的學識與技能，才能使學生對新學識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于合作老師應付這些活動，疏忽了學識和技能的掌管，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或好玩或無趣的活動的無序集合，而理應是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和穩(wěn)定，從而使學習朝著教師努力的方向進展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內(nèi)容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于學識的學習、技能的掌管和運用才能的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合，使教學任務在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；

課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、昂揚的；

課堂是思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們用心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正耐久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

有效，是教導工永無止境的追求。

有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是——

施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。

管理者要有科學的評價方法，