教育研究方法與

論文寫作規范單位：江蘇大學報告人：張忠華教授/碩導教育研究是教育科學研究的簡稱。教育研究是指通過一系列規劃好的活動步驟的實施及方法、技術的運用來認識教育現象，為教育領域提供有價值、可信賴的知識。教育研究除了具備一般科學研究的繼承性、創新性、系統性、客觀性特征之外，還具有以下特殊性：1.研究范圍的廣泛性2.研究主體的多元性3.研究方法的多樣性4.研究論證的復雜性2023/2/43教師教育研究的意義1.教育研究是創生教育理論的重要手段2.教育研究是解決教育實踐問題、提高教學效率重要途徑3.教育研究是科研興校的重要渠道4.教育研究是新課程改革對教師角色轉化提出的新要求（教書匠-行動研究者、課程的開發者）5.教育研究是教師專業發展的必由之路2023/2/44教師專業發展過程圖愿教能教會教教師從教的現實教學實踐技能教師教學實踐智慧教育教學專業教學實踐教育科學知識教育教學專業技能教師專業情意教師從教的前提學科專業知識文理通識知識專業知識學科教學知識2023/2/45匯報內容Ⅰ、教育研究的必要條件Ⅱ、教育科研選題Ⅲ、教育研究的種類、步驟、原則與方法Ⅳ、教育科研論文的種類Ⅴ、教育科研論文的格式與規范Ⅵ、科學研究的學術道德規范2023/2/46科學研究的三要素科學研究=用心（腦）+智慧+工具（方法）愿不愿+能不能+會不會2023/2/47Ⅰ.教育科研的必要條件一、準備充分二、科研意識強三、掌握教育科研的價值選擇與結論訴求四、有感覺五、高標準2023/2/48一、準備充分1.駕馭教育問題的準備狀態對學科知識框架的整體把握（知識深）對相關教育科研信息的及時了解（信息全）對教育教學本質有著深刻的體會（感悟多）2023/2/492.對所研究的教育問題有全面的認知經驗、資料—產生思想（新問題的萌發）宏觀—微觀—研究層次（層次的定位）歷史—現實—未來（動態的把握）理想訴求—現實破解（辯證的理解）單一學科—多學科（整體的審視）縱向—橫向—全方位（立體的思考）2023/2/410二、科研意識強1.主體意識（自覺、想象力、教育情感）2.客體意識（受眾、讀者）3.問題意識（要有問題的“質量”意識）“提出問題比解決問題更重要，解決問題可能靠技能，提出問題要靠創造力、想象力，它標志著科學的真正進步。”—

愛因斯坦2023/2/4114.創新意識（避免研究結論理想化、研究方法目的化、研究成果表達方式官化、研究態度情緒化、語言西化、學科泛化）2023/2/412三、掌握教育科研的價值選擇與結論訴求1.價值選擇創新高于規范；理念重于行為；過程大于結果2.結論訴求不求體系完整，但求“點”上突破根植于實際，創造自己的“話語權”不求改良求革命2023/2/413四、有感覺1.認同感和參與感內在的參與者與外在的觀察者教育研究者僅有學術積累是不夠的（靈感）要了解教育科學研究的復雜性，即復雜的關系：認知、體驗與感悟。2.責任感、使命感、幸福感2023/2/414五、高標準論點新穎，概念準確；論證嚴密，思想深刻；方法科學，行文流暢；論據全面，結論可靠。寫一篇文章并不難，難的是一輩子寫不出一篇好文章。康德的《純粹理性批判》（1781)2023/2/415Ⅱ、教育科研的選題好的開端是成功的一半。（亞里士多德）提出課題比解決課題更困難。（貝爾納）2023/2/416一、選題的來源1.從規劃課題中選題2.從理論學習中發現問題，拓展深化研究看過的書籍、文章中受到啟發，提出問題。3.從教學實踐中選題課堂教學、班級管理、學校管理中選題4.從有爭議的問題、熱點問題入手教學本質；德育實效問題；生活德育問題；主體性教育問題；網絡德育問題；公民道德教育問題、教育公平問題、義務教育區域均衡發展、教師專業發展等。2023/2/4175.從理論與實踐的矛盾中發現問題

教學永遠具有教育性？掌握知識與發展智力相統一嗎？6.從其他學科的理論中通過類比和應用來發現問題交往理論——教學過程的交往建構主義——學生知識能力的生成問題7.用新的方法來尋找研究課題后現代主義方法論、現象學方法論、建構主義方法論、敘事的方法、復雜科學等2023/2/4188.在理論環節中尋找理論的空白點（創新選題研究、“互聯網+”與教育變革）10.根據對事情的發展的預測選定論題發展趨勢問題11.來自靈感2023/2/419二、選題深化思考1.三“不”考慮應不應寫（理論上是否意義）值不值寫（實踐上是否價值）會不會寫（對自我能力的估價）2.寫什么、怎么寫大題小做（影響教學教學能力因素分析）小題大做（教學反思在教師專業發展的作用）老題新做（提升“講授法”使用效率的新策略）正題反做（教學永遠具有教育性嗎？）多題聯做（影響學生品德形成的因素分析）新題“炒”做（教育公平問題；生活德育問題；高考制度改革問題；義務教育均衡發展問題等）2023/2/420Ⅲ.教育研究的種類、步驟、原則與方法一、教育研究的類型：1.根據教育研究的目的（是否直接指導教育實踐）可分為：基礎研究與應用研究。基礎研究：事理研究、揭示法則與規律。

“純研究”-生產新知識。應用研究：是將事理研究揭示的法則或規律運用于實踐，提高實踐活動有效性與合理性。解決實踐問題-提供

有用性知識與策略。2023/2/4212.根據研究對象是價值問題還是事實問題，分為：教育哲學研究與教育科學研究，或稱為價值研究與事理研究。

價值研究：應當是什么、應該怎樣做

事理研究：實際上是什么，揭示規律、法則3.是用文字描述對象，還是用數字、量度來描述對象，分為：

定性研究與定量研究4.根據研究層次可分：

宏觀研究、中觀研究與微觀研究。2023/2/422二、教育科學研究的過程1.研究課題確定（或問題提出）3.研究設計（理論假設與研究計劃）2.查閱檢索文獻4.資料的整理、加工與分析6.撰寫論文與報告5.解釋結果縱向課題自選課題橫向課題圖書、期刊雜志、網絡假設—理論建構邏輯論證或實驗、實踐驗證調查報告、實驗報告、論文、著作意義與價值2023/2/423三、教育科學研究的原則任何事物的發展都有一定規律。科學研究有一定的法則，培養科研能力，必須領會科研法則，否則會出現勞而無功的現象。1.實然（事實）研究與應然（價值）研究的結合2.理論研究與應用研究的結合3.定量研究與定性研究相結合2023/2/424四、教育研究的方法就傳統來說，研究方法有：思辨研究；實證研究；行動研究；批判研究現在一般把研究方法分為兩類：定性研究（質的研究）定量研究（量的研究）具體的研究方法有：經驗總結法、文獻法、行動研究法、觀察法、敘事研究、歷史法、比較法、個案研究；實驗法、調查法、統計法、測量法、預測法。2023/2/425推薦書目陳向明著：《質的研究方法與社會科學研究》，北京：教育科學出版社，2000年版。卡爾·波普爾著：《猜想與反駁》，上海：上海譯文出版社，1986年版。H.G.加達默爾著：《真理與方法》，沈陽：遼寧人民出版社，1987年版。2023/2/426Ⅳ.教育科研論文的種類依據進行教育研究所使用的方法和所研究內容的不同，可以把教育科研成果分為三類：1.關于教育事實的研究報告包括教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育測量報告、教育經驗總結報告、教育文獻研究報告（綜述）等。特點：以客觀事實為直接研究對象，進而得到第一手材料，事實材料是報告的主要內容；報告需要說明研究方法、研究對象、研究過程與結論。重點說明“是什么”、“怎么樣”。2023/2/4272.關于教育理論的研究成果包括學術論文、專著、學位論文等。特點：是以深刻的理論分析和嚴密的邏輯論證來說明問題，它以闡述對某一事物、問題的理論性認識為主要內容，要求能提出新的觀點或新思想，并闡述新舊理論之間的關系。要求：論點鮮明、論據確鑿、論述嚴密，清楚地展示理論觀點、體系的形成過程和邏輯思路。高水平的理論性研究成果富有深刻哲理性和強大的邏輯力量。重點說明“為什么”、“應當是什么”、“應當怎樣做”。2023/2/4283.綜合性研究成果即以上兩種研究的綜合成果。很多研究成果，既有事實的研究，又有理性分析。學位論文、專著一般都是這類研究成果。4.“教育發展規劃研究”研究成果以條例、法規、政策等政府文件的形式表達。例如：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020)2023/2/429Ⅴ.教育科研論文的格式與規范一、研究報告的格式規范1.教育調查報告的格式規范①題目——②作者姓名（工作單位，省城市，郵編）——③前言——④正文——⑤結論和建議——⑥參考文獻——⑦附錄（問卷、訪談材料）2.教育實驗報告的格式與規范①題目——②作者姓名（工作單位，省城市，郵編）——③前言——④方法——⑤結果——⑥討論——⑦參考文獻——⑧附錄（問卷、量表）2023/2/430二、學術論文的格式與規范學術論文一般包括理論探討、論證性論文；綜合論述性論文；預測性論文等。學術論文在形式規范上要遵循“緒論——本論——結論”的邏輯順序。規范性學術論文的格式一般包括7個方面的內容：①題名（20漢字以內）—②作者姓名（工作單位，省名、地名及郵編）—③摘要（100～300字）—④關鍵詞（3～5個）—⑤正文—⑥注釋與參考文獻—⑦1～4項的英文翻譯（英文用TimesNewRoman附于文章后面）。2023/2/4311.摘要編寫規范摘要又稱內容提要，它是對論文內容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要是論文的重要組成部分，亦是論文要點的精選。對讀者來說，一篇論文與自己的需要有多少關系，是否有閱讀全文的必要,除了從論文的題目進行初次判斷外，主要是在瀏覽摘要之后才能作出判斷。摘要就必須具備：獨立性與自含性，準確性與完整性，學術性與通用性，簡練性與概括性。2023/2/432摘要的編寫：①以第三人稱的形式進行撰寫，忌用“我們”、“作者”、“本文”等作為摘要的陳述主語，這樣會減弱摘要表述的客觀性。②不得簡單重復篇名中已經表述過的信息，要客觀如實地反映原文的內容，著重反映論文的新內容和作者特別強調的觀點。③要求結構嚴謹、語義確切、表述簡明，一般不分段落；切忌發空洞的評語，不作模棱兩可的結論。④采用規范化的術語，不可使用非公認公知的符號、縮寫詞，特別是自定義的縮寫形式。2023/2/433⑤不能使用表格、圖、化學公式以及相鄰專業讀者難以理解的縮略語、簡稱、代號。⑥避免使用套話，應直截了當闡述主要內容，如研究證實??，實驗的目的??等等。2023/2/434舉例：我國公共教育財政體制改革的進展、問題及對策王善邁，袁連生，劉澤云(北京師范大學經濟學院，北京100875)摘要：我國公共教育財政體制改革在義務教育財政體制、學生收費制度和貧困學生資助制度等方面取得了很大進展，但目前還存在一些問題，突出地表現為政府教育投入不足和公共教育資源分布不均。理論分析表明，應強調政府在教育資源配置中的基礎性作用以及中央和省級政府的教育財政職能。今后我國公共教育財政體制改革應注意以下幾個方面:制定和完善教育財政法規、建立公平的公立學校資源分配制度、建立規范的義務教育專項轉移支付制度、選擇合適的高等教育財政模式以及完善貧困學生資助制度。（226字）【《北京師范大學學報》，2003（6）.全文2萬余字】2023/2/435論教育機會平等李江源（浙江大學教育學院，浙江杭州332125）摘要：教育機會平等的涵義至少應包括發展機會起點的平等、教育機會實現過程本身的平等、承認并尊重社會成員在發展潛力方面的“自然”差異及由此所帶來的教育機會擁有方面的某些“不平等”。教育機會平等可分為“共享的教育機會平等”、“有差別的教育機會平等”和“形式上的教育機會平等”、“實際上的教育機會平等”等類型。影響教育機會平等的主要因素有個人天賦、家庭、制度化教育、教育資源配置失衡等等。政府在創造教育機會平等中應承擔重要責任。（210字）【《當代教育論壇》，2004（12）.全文1.8萬字】2023/2/436摘要容易出現的問題：①摘要中出現注釋句、解釋句。②只有“提示性”語句，沒有原文任何觀點。③只有部分觀點，但沒有主要觀點。④人稱不妥。⑤摘要中出現了評價性、總結性語句。2023/2/4372.注釋與參考文獻規范1.注釋是行文中出現一些“特殊術語”或“需要解釋的背景材料”才使用的一種文體方式。例如：教師對學生的愛與期待是學生智力和情感發展的重要條件，這已被“皮格馬利翁效應”①（右上標）所證實。在文章的當頁下注釋。2.參考文獻是文章中引用別人的話語。例如：正如馬克思所說：“人的本質……”[1]（右上標）在文章末標注。多次引用同一篇作品只用一個標注序號（第1次引用序號），其它只注明頁碼即可。例如[1]2562023/2/438關于“參考文獻”的標注規范書籍類[1]孫少平，李廣，林海亮.新時期學校德育熱點問題研究[M].廣州：廣東教育出版社，2008：89.[2]歐文斯，R.G..教育組織行為學[M].第7版.竇衛霖，等，譯.上海：華東師范大學出版社，2001：56-73.[3]陳元暉.“一般系統論”與教育學[A].瞿葆奎.教育學文集[C]（第1卷），北京：人民教育出版社,1993：608-609.[4]Webb，C.H.Handbookforalumniadministration[M].NewYork：Macmillanpublishingcompany，1988：56.

2023/2/439期刊文章類[5]楊德廣.用科學發展觀引領我國高等教育健康持續地發展[J].現代大學教育，2005(6)：52-54.[6]Furlong，P.BritishHigherEducationandtheBolognaProcess：Aninterimassessment[J].Politics，2005(1)：53-61.報紙類[7]謝希德.創造學習的新思路[N].人民日報，1998-12-25(10).

2023/2/440辭典、工具書[8]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典[K].修訂本.北京：商務印書館，1996：215.網絡文獻[9]王學泰.當代知識分子道德上的新舊兩失[EB/OL].（2008-11-03）[2009-01-25]./www/1/2008-11/526.html.[10]教育部.國務院批轉教育部國家教育事業發展“十一五”規劃綱要的通知[EB/OL].中華人民共和國中央人民政府網站.（2008-03-14）[2009-06-18]./edoas/website18/38/info1205466246320338.htm.2023/2/441會議論文：[C]專利：[P]檔案：[B]古籍：[O]研究報告：[R]學位論文：[D]不明事項請看：中華人民共和國國家標準GB7713-1987《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》、GB/7714-2005《文后參考文獻著錄規則》。2023/2/4423.文章第一頁的頁下注規范①課題基金研究項目，在論文題目后加“*”標明。格式為：基金項目：本文為全國教育科學“十二五”規劃國家一般課題“德育課程設置與教學方式的變革研究”（批準號：B-a/2009/01/007）的階段性成果。②作者簡介的格式為：作者簡介：李浩武（1958-），男，蒙古族，內蒙古包頭人，法學博士，中國法政大學法學院院長，教授，博士生導師，主要從事民法、國際法研究。2023/2/4434.文章最后的內容規范