大數據時代我們何去何從？大數據時代對教育的幾個預言大數據時代教育如何變革大數據時代需要搞清的幾個概念學生為什么越來越不好好上課？大數據時代大數據時代我們何去何從高校課堂教學現狀學生為什么越來越不好好上課？高校課堂教學現狀學生為什么越來越不好好上課？高職學校教學質量問題生源質量較差，學生基礎不好教師數量不足，工作負擔過重實訓課比例大，實訓設備不足課堂講授為主，教學方式單一知識技能為主，創新思維不足學生為什么越來越不好好上課？1.“老師講的課實在沒意思，沒有聽課的必要”、“我壓根兒就不喜歡這課”、“昨晚睡得太晚，犯困啊”……分析其中原因，有學生自己的因素，但更有教學方式、教學體制等方面的因素。2.“我們也知道父母花錢供我們來這里上學不容易，國家培養我們不容易，應該在這里好好學習，但課程無聊，老師無趣，授課方式呆板,講授知識過時等使我們有時確實聽不下去。3.“有些課不想上卻不得不上，有些課想上，但又因為選課人滿或者上課時間沖突而不能上，真是讓人無奈。”4高校擴招后,教師,圖書館,實驗室等有限的教育資源被迅速稀釋,幾百人同時上課,一學期沒有點名.提問,教師上課照本宣科,考試前圈重點.劃范圍,考題出得越來越簡單,這導致學生屢屢逃課高校學生不好好上課的原因學生為什么越來越不好好上課？硬件成本的降低網絡帶寬的提升云計算的興起網絡技術的發展移動智能終端的普及電子商務、社交網絡、電子地圖等的全面應用其實還有更重要的原因是技術的變革學生為什么越來越不好好上課？信息獲取容易，教師學校不再是知識的壟斷者學生在心理預期、學習習慣等方面發生較大改變太多別的資源在誘惑學生，占有他們的時間和精力…………導致學生為什么越來越不好好上課？//home/Page

9代。大數據時代真的來了我們應抓住機遇迎接挑戰現在對于這個話題眾說紛紜，糾結了，凌亂了，大數據時代就是炒作。數據量確實不小，但還談不上大數據時是的不清楚沒有722301571無論你知道與不知道，無論你接受與不接受大數據時代已經來臨大數據時代需要搞清的幾個概念云計算（CloudComputing）：采用與個人計算機和超級計算機完全不同的分布式體系架構，借助于云計算的虛擬化技術，由多個成本相對較低的計算資源融合而成的一臺具有強大計算能力的計算機。它可滿足高效支持大數據處理、高吞吐率和高安全信息服務等多類應用需求，其計算能力和存儲能力可動態伸縮并無限擴展。-10-40多億的移動電話一2010年[數據來源:Nokia]個人電腦和筆記本電腦企業電腦和服務器PDA云計算定義大數據時代需要搞清的幾個概念——云計算云計算第三層為（SaaS）軟件即服務是將某些特定的軟件作為服務，允許用戶通過網絡來訪問這些軟件應用。第二層為（PaaS）平臺即服務其對資源的抽象程度更高，是將程序的運行平臺作為服務提供給用戶.第一層為（IaaS）基礎設施即服務是將網絡、存儲、計資源等乙亥年關鍵基礎設施作為服務提供給用戶。第一層為（SaaS）虛擬化層

云計算包括哪些服務層次大數據時代需要搞清的幾個概念——云計算公有云通常指第三方提供商為用戶提供的能夠使用的云，公有云一般可通過Internet使用，可能是免費或成本低廉的通過訂購來使用，應用和架構服務往往基于靈活的“按使用收費”私有云(PrivateClouds)是為一個客戶單獨使用而構建的，因而提供對數據、安全性和服務質量的最有效控制。私有云公有云三種云是目標架構中公有云和私有云的結合混合云大數據時代需要搞清的幾個概念——云計算私有云產品選型原則私有云的優勢將現有業務遷移到私有云中，可整合機房中的服務器，將物理服務器升級為云服務器，并組成集群可整合現有存儲設備，提高存儲利用率云集群下不用擔心因硬件故障或升級而帶來的業務中斷風險，無需尋找時機，隨時升級、隨時修理友好的操作界面，不需要IT運維人員掌握專業技能，降低學習成本少量的投入人力對云端設備進行維護，降低用人成本可整合現有網絡鏈路和帶寬資源，將網絡資源充分利用起來理想私有云產品特征

靈活性好，可支持現有不同軟硬件配置的服務器可擴展性好，隨時可以添加或刪除硬件節點可靠性高，支持在線故障遷移、負載均衡、存儲高可靠，不會因為硬件故障、滿載而造成業務系統中斷或失去響應適用性廣，云平臺即能作為私有云在內部進行使用，又能作為公有云對外運營，不僅要最大化利用硬件資源，也可以讓硬件資源產生附加價值安全性高，支持通訊加密、分區部署，可抵御一般性網絡攻擊支持計劃任務，可將常用管理操作定時完成，減少維護人員工作量支持多租戶管理方式，可基于用戶、角色的功能權限進行控制支持資源生命周期管理，資源超過其使用期限后自動釋放，杜絕浪費如考慮后續轉化為公有云運營，須支持多種計費模式和支付功能大數據時代需要搞清的幾個概念——云計算公有云產品選型原則公有云的優勢將現有業務遷移到公有云中，可將物理服務器從機房中解放出來，節省設備和空間。無需投入服務器和存儲等硬件不用擔心硬件會發生問題，省去了因硬件問題帶來的額外工作量和成本標準化的操作頁面，不需要IT運維人員掌握專業技能，降低學習成本不需要專門投入人力對云端設備進行維護，降低用人成本不需要額外建設網絡，無需考慮南北互通互聯問題，無需額外申請公網IP理想公有云產品特征

具備常用的虛擬機管理功能，操作流程簡便界面友好，本地化程度高支持虛擬機存儲快照功能支持故障轉移與負載均衡支持多種網絡線路，保證網絡穩定支持虛擬/專用網絡設置支持API接口，以便和其他系統對接，方便管理大數據時代需要搞清的幾個概念——云計算綜合選型結論核心原則易用性好學習成本低安全穩定保障數據安全靈活性高滿足各種戰略架構智能便捷維護成本低本地化服務全面滿足國內用戶需求公有云：阿里云亞馬遜云微軟云電信天翼云聯通沃云微軟云私有云：Vmware、OpenStack、Cloudstack、zsCloud幾種典型的云產品大數據時代需要搞清的幾個概念——云計算物聯網概念泛在網物聯網RFID網傳感網物聯網，是指通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網連接起來，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。大數據時代需要搞清的幾個概念——物聯網物聯網有著多方面的特征，其中幾點重要的特征包括網絡化、物聯化、互聯化、自動化、感知化、智能化。物

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六化特征大數據時代需要搞清的幾個概念——物聯網物

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構物聯網的體系架構：應用層、網絡層、感知層。物聯網工作原理：標簽標識→屬性讀取→信息轉換→處理計算→指揮響應大數據時代需要搞清的幾個概念——物聯網物聯網的四項關鍵技術目前業界普遍認為物聯網的關鍵技術包括射頻識別技術、傳感網技術、兩化融合技術和M2M技術。傳感網技術物聯網關鍵技術ABM2M技術D兩化融合技術C短距離無線通訊（Zigbee/WiFi等）長距離無線與有線通訊（3G/4網融合）短距離無線通訊（NFC/RFIC等）短距離有線通訊（現場總線）射頻識別技術大數據時代需要搞清的幾個概念——物聯網物聯網的三個發展階段根據歐洲智能系統集成技術平臺（EPoSS）在《InternetofThingsin2020》報告中分析預測，物聯網的發展將經歷四個階段。2011-2013年應用創新、產業形成期2013-2015年技術創新、標準形成期2015-2020年服務創新、產業成長期大數據時代需要搞清的幾個概念——物聯網大數據(bigdata)，或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時間內達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業經營決策更積極目的的資訊.用新的方式來挖掘那些既有傳統背后的價值，是大數據帶給我們的重大啟示！大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據大數據的概念一個學生考試得了78分，這只是一個“數字”；如果把這78分背后的因素考慮進去：家庭背景、努力程度、學習態度、智力水平等，把它們和78分聯系在一起，這就成了“數據”。正在發生的這場教育變革與之前的遠程教育和在線課程的最大的不同在于，前者不過是“數字”而已，后者卻是“數據”——數據的集中以物聯網、云計算等綜合技術的成熟為基礎，數據是過程性和綜合性的考慮，它更能考量真實世界背后的邏輯關系。數字與數據大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據體量巨大類型繁多價值密度低處理速度快從TB級別，躍升到PB級別大數據一般指在10TB(1TB=1024GB)規模以上的數據量如前文提到的網絡日志、視頻、圖片、地理位置信息，等等。以視頻為例，連續不間斷監控過程中，可能有用的數據僅僅有一兩秒1秒定律。最后這一點也是和傳統的數據挖掘技術有著本質的不同。物聯網、云計算、移動互聯網、車聯網、手機、平板電腦、PC以及遍布地球各個角落的各種各樣的傳感器，無一不是數據來源或者承載的方式。大數據的四項典型特征大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據目錄大數據分析的使用者有大數據分析專家，同時還有普通用戶，但是他們二者對于大數據分析最基本的要求就是可視化分析，因為可視化分析能夠直觀的呈現大數據特點，同時能夠非常容易被讀者所接受，就如同看圖說話一樣簡單明了.可視化分析大數據分析的理論核心就是數據挖掘算法，各種數據挖掘的算法基于不同的數據類型和格式才能更加科學的呈現出數據本身具備的特點，也正是因為這些被全世界統計學家所公認的各種統計方法（可以稱之為真理）才能深入數據內部，挖掘出公認的價值。另外一個方面也是因為有這些數據挖掘的算法才能更快速的處理大數據，如果一個算法得花上好幾年才能得出結論，那大數據的價值也就無從說起了數據挖掘算法大數據分析離不開數據質量和數據管理，高質量的數據和有效的數據管理，無論是在學術研究還是在商業應用領域，都能夠保證分析結果的真實和有價值。大數據分析的基礎就是以上五個方面，當然更加深入大數據分析的話，還有很多很多更加有特點的、更加深入的、更加專業的大數據分析方法。數據質量和數據管理大數據的關鍵技術大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據密不可分的大數據與云計算目錄應用需求驅動云計算本身是大數據的一種業務模式云計算的模式是業務模式，本質是數據處理技術。數據是資產，云為數據資產提供存儲、訪問和計算。商業模式驅動大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據變革之力方式分析獲得形成大數據海量數據具大價值的產品和服務深刻的洞見前所未有大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據大數據的變革之力是如何形成的社會大數據營銷大數據管理咨詢大數據標準化大數據情分析智慧城市智慧教育智慧交通經濟預測災難預警行業方向及領域客戶：服務及營銷方式改進運營：運營水平提升市場：模式及業務創新/擴張大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據大數據的應用*利用GPS數據了解交通狀況智能電表應用級家庭能源監測

2012年3月29日奧巴馬政府公布了”大數據研發計劃”。該計劃的目標是改進現有人們從海量和復雜的數據中獲取知識的能力，從而加速美國在科學與工程領域發明的步伐，增強國家安全，轉變現有的教學和學習方式。谷歌搜索與流感預測大數據與喬布斯的癌癥治療微博&投資沃爾瑪的啤酒與紙尿布塔吉特預測少女懷孕沃爾瑪蛋撻與颶風用品的關系“魔毯”病人的監控智慧城市&智能化交通谷歌翻譯系統Farecast與飛機票預測系統大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據大數據的應用金融行業大數據應用場景主要集中在投資方面制造行業具有多環節、多地域特色，各個環節的優化是制造行業最關注的大數據應用場景34

綜合來看，未來幾年大數據在商業智能、公共服務和市場營銷三個領域的應用非常值得看好，大多數大數據案例和預算將發生在這三個領域。大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據大數據的應用30醫療大數據應用場景醫療行業產生的數據量主要來自于PACS影像、B超、病理分析等業務所產生的非結構化數據。人體不同部位、不同專科影像的數據文件大小不一，PACS網絡存儲和傳輸要采取不同策略。面對大數據，醫療行業遇到前所未有的挑戰和機遇。醫療行業大數據應用場景非常多，右圖僅以臨床操作和研發為例，展示醫療行業大數據應用場景。對于公共衛生部門，可以通過過覆蓋全國的患者電子病歷數據庫，快速檢測傳染病，進行全面的疫情監測，并通過集成疾病監測和響應程序，快速進行響應。比較效果研究

臨床操作臨床決策支持系統醫療數據透明度遠程病人監控

研發預測建模提高臨床試驗設計的統計工具和算法疾病模式的分析大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據大數據時代的隱私保護雙擊添加標題文字互聯網搜集處理個人信息的能力越來越強，同時個人的活動開始大規模地移向網絡空間，產生大量與個人私生活有關的數據，人類正在被綁架到一個沒有隱私的真空世界。被遺忘權如果你不希望別人知道你做過什么，首先你不應該做這件事。”大數據時代需要搞清的幾個概念——大數據大數據的應用PC時代傳統的板書變成了投影、備課和學習效率大幅提升互聯網時代互聯網讓知識獲取更加便利，知識傳播更加迅速移動互聯網時代移動互聯網使得教育不再受時間和地點的約束科技改變教育大數據時代大數據分析技術使教學實踐從關注宏觀群體轉向關注微觀個體，并使教學個性化服務成為可能大數據時代教育如何變革變化

是不可改變的大數據時代教育如何變革互聯網時代——教育民主化大數據時代——教育個性化大數據時代教育如何變革人類歷史中的許多災難都源于這樣一個事實，即社會的變化總是遠遠落后于技術的變化。這是不難理解的，因為人們十分自然地歡迎和采納那些能提高生產率和生活水平的新技術，卻拒絕接受新技術所帶來的社會變化——因為采納新思想、新制度和新做法總是令人不快的。”——斯塔夫里阿諾斯《世界通史》大數據時代教育如何變革3636一封郵件一則網絡新聞一個即時短信一句twitter里的碎語一段土豆網上的評論一個Wikipedia中新增的詞條一段Youtube上的視頻一個Facebook中好友留下的電話號碼1.短小扼要、摘要形式的東西2.廣泛分布在PC和智能手機、平板電腦等移動智能終端上信息交流習慣的改變大數據時代教育如何變革37近年，越來越多事物被冠以“微”的名號，從微博、微信、微小說，到最近炙手可熱的微電影、微旅行。“微”事物如雨后春筍般登上互聯網舞臺，讓現代中國悄然進入了一個“微時代”。微博微課微動畫微電影微信走近微時代我們進入了微時代大數據時代教育如何變革網絡學習系統去中心化教師的角色已經發生變化主動學習者的參與變得更為重要學習者更加獨立，進出自由學習者自我驅動的學習目標成為教學的組成部分學習者之間深度交流思想傳授的知識是教師和學生相互妥協的結果教師不再是知識的唯一擁有者教學中有更多需要解決的問題大數據時代教育如何變革教育出現了哪些改變39知識獲取網絡化教育終身化學習自主化

尊重學生的主體地位資源全球化

活動協作化

新媒介與網絡的力量構建終身教育體系“學會共同生活”是一種基礎的能力開放、共享優質資源教育創新要關注變化的世界教育必須創新大數據時代教育如何變革4040信息化支撐教育創新2013-2014年度最有前景的教育技術1、通過/基于社會性網絡的教育（SNSinEducation）2、教育APP（EducationalSPPs）3、大規模開放在線課程（慕課，MOOCs）4、顛倒的課堂（FlippedClassroom）5、專門性培訓（Specializedtraining）6、移動學習（MobileLearning）7、微課（Micro-CourseOnlineVideo）大數據時代教育如何變革41提升應用能力

隨著信息化迅速發展，學生和教師個人擁有的信息終端(諸如手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦、iPad等)逐步普及，個人攜帶自己的信息終端到學校課堂學習（BYOD）興起，微課、顛倒的課堂等新理念，越來越多的學校開始關注“信息技術環境下的個性化學習”、“課堂教學結構的變革”、“教與學的方式的變革”等，幫助學生“先學后教”，掌握“微課”的教學設計與制作成了新時代教師必備的基本教學技能。大數據時代教育如何變革42什么是顛倒的課堂（教室）？2011年秋，美國明尼蘇達州斯蒂爾沃特市石橋小學（StonebridgeElementarySchool）6個五年級班的學生們，開始在數學課堂試水一種新的教學模式：首先，學生在家觀看老師提前錄好并上傳至網絡的10～15分鐘的教學視頻，接受有三到五個問題的小測驗；老師們運用Moodle（一個課程管理系統）跟蹤學生在家學習部分的進展，了解誰看完教學視頻并完成小測驗，這樣更容易鎖定那些學習有困難的學生。然后，他們帶著家庭作業回到課堂，在老師的幫助下完成作業，與同伴們開展討論，參與運用所學的活動——這就是在美國日漸流行的被稱為“顛倒的教室”（TheFlippedClassroom）的創新教學模式。向“以學生為中心”轉型大數據時代教育如何變革43MOOCs是“大規模在線開放課程”的英文簡稱，中文譯為“慕課”。其中，“M”代表Massive（大規模），指的是課程注冊人數多，每門課程容量可達數萬人，最多一門人數16萬學生；第二個字母“O”代表Open（開放），指的是學習氣氛濃厚，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學；第三個字母“O”代表Online（在線），指的是時間空間靈活，使用客觀、自動化的線上學習評價系統，像是隨堂測驗、考試等，而且還能運用大型開放式網絡課程網路來處理大眾的互動和回應，自我管理學習進度，自動批改、相互批改、小組合作等，保證教學互動，7×24全天開放，提出問題5分鐘后能得到反饋。慕課不同于傳統的透過電視廣播、互聯網、輔導專線、函授等形式的遠程教育，也不完全等同于近期興起的教學視頻網絡共享——公開課，更不同于基于網絡的學習軟件或在線應用。什么是摹課？大數據時代教育如何變革MOOCs的發展現狀國際上三大主流平臺（edX,Coursearea,Udecity）其他平臺相繼出現國內網易云課堂清華學堂在線YY教育（小米10億入主）傳課網（百度收購）QQ在線教育（騰訊主打）愛課網超星幕課4545

美國圣胡安學院的戴維·彭羅斯：把教學內容與教學目標緊密聯系所產生的更加聚焦的學習體驗廣州大學田秋華：有一定主題的、相對獨立與完整的小規模課程佛山市教育局吳鐵生（中國微課創始人）：以教學視頻為主體，針對某個知識點的各種教學資源有機結合體楊黎明：相對于標準課程而言更小的課程理論為主的微課：時間短，目標明確。實踐為主的微課：以技能點為主，與工作任務相關，做中教做中學，是一種親身體驗。微課定義的學術之爭什么是微課大數據時代教育如何變革46微課為什么火關于信息爆炸微課的特征悍：新型網絡資源、教學功能強大、應用廣短:教學活動短、視頻時長短小：資源容量小、教學主題小精：教學內容精選、教學活動精彩大數據時代教育如何變革47微課（狹義）

“微課”是指“微型視頻課例。微課以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網絡視頻課例。什么是微課大數據時代教育如何變革48微課移動學習教育APP顛倒的課堂慕課微課與教育創新49對學的支持時間上：利用碎片時間進度上：跨小步不停步效率上：不斷得到提升方式上：隨時隨地隨需工具上：一切移動終端樣式上：滿足個性需求微課對教學的影響與作用大數據時代教育如何變革50微課對教學的影響與作用對教的支持傳播范圍較廣接受程度較高教學成本較低互動參與較強資源組合較易激勵機制較活大數據時代教育如何變革51信息化校園培養模式改革教學模式改革校企合作大數據時代教育如何變革52做好頂層設計學校規劃好公有云與私有云的數字化教育資源協調大數據時代教育如何變革53云服務在學校中的應用……..大數據時代教育如何變革54云服務在學校中的應用……..大數據時代教育如何變革學校如何變革55共建共享2341設計運行機制教育行政部門或企業牽頭

參與負責團隊制作建者享用大數據時代教育如何變革56做好資源整合整合學校內部數字化教育資源網上教育信息資源校園電視臺新聞組電子百科虛擬圖書館虛擬軟件庫電子期刊電子書籍教育網站大數據時代教育如何變革57數字化教育資源多媒體素材多媒體課件仿真平臺資源其它資源課程資源主題教育資源網絡課程、精品課程、微課文字、圖片、音頻、視頻、動畫

利用多媒體技術手段，根據教學目標設計，反映一定教學策略，表現特定教學內容的課程軟件

2D或3D場景仿真，教學軟件主題學習資源網站是一個供學生開展探究性協作學習的平臺；是以培養學生的創新精神、實踐能力、提高學生的信息素養為目標，以主題知識為導向的建設和應用項目；也是師生廣泛參與的資源建設與教學實踐相結合的研究項目。大數據時代教育如何變革58數字化教育資源信息化教育資源教育資源教育過程中涉及到的一切設施、環境和人力資源都屬于教育資源的范疇。指信息化設施、環境所產生的教育資源。包括硬件資源和軟件資源。

物化為比特流的教育信息資源稱為數字化教育資源，屬于信息化教育的軟件資源。大數據時代教育如何變革59數字化教育資源在職教中作用數字化教學資源輔助教學技能訓練教學模式師資培養教學管理大數據時代教育如何變革60可復制的教育模式創新信息技術教育資源教育理念信息化教育催生教育創新大數據時代教育如何變革基于學情、教情、環境分析的三維目標或能力培養目標教學目標教學問題職業活動與教學活動對接崗位技能與教學內容對接德育教育與職業道德對接信息化環境技術方法對接教學策略教學活動五環節教師學生活動互動教育環境與技術應用教學實施教的效果學的收獲模式創新教學實效61

用信息化手段支撐教學設計大數據時代教育如何變革62教學過程與生產（服務）過程融合教學產品（服務）與教學內容融合教學質量與生產（服務）質量融合用信息化呈手段現職業教育融合特征大數據時代教育如何變革63用信息化手段支撐移動學習大數據時代教育如何變革64信息化輔助移動學習大數據時代教育如何變革65信息化輔助課堂教學大數據時代教育如何變革雖然出版人還在眷戀紙書散發的淡淡清香，挑剔著電子閱讀器這樣那樣的缺陷，但這類技術的難題終有一天會被技術解決。面對各種屏幕的閱讀和學習將成為未來的常態，由此帶來的是，書籍從信息組織方式、語言敘事到傳播方式將全面顛覆

預言一屏幕成為學習的主要介質大數據時代對教育的幾個預言

這個預言的理論基礎來源于教育學本身：學習就是信息傳遞與信息重構，而學習又分為“前—中—后”三個階段，每個階段會產生大量的數據。利用科技手段對這些數據進行積累、分析、應用、總結，其效率將大為提高。

預言二學習過程就是數據產生過程大數據時代對教育的幾個預言

用科技手段將學習過程逐一記錄下來，作為知識資產傳遞給下一個學習者并進行自我改進，通過不斷記錄進行學習，變得越來越智能化。

預言三學生將成知識來源大數據時代對教育的幾個預言

未來的學習模式不僅僅是教師說、學生聽的單向模式，也不僅僅是紙和試卷的題海模式，只要有利于傳授和接受知識的方法，都能成為學