部編版五年級語文下冊第八單元教案教學設計第21課《楊氏之子》教學設計課題楊氏之子單元8單元學科語文年級5年級學習目標1.知識與能力(1)自主學習字詞，學會“詣、禽”2個會認字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應聲”等詞語，聯系上下文猜測重點詞語的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法結合注釋，聯系上下文，理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。3.情感、態度與價值觀緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會故事中孩子應對語言的巧妙，體會字里行間濃郁的生活情趣。重點抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。難點抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。出示課題:楊氏之子激發興趣。?1.同學們通過設議激發學生的學習興趣，導入本課學習。講授新課一、識字解詞1.學生自讀課文，出示要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學情況。（1）出示要求認讀的生字：qínyì禽詣指名認讀，相機正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：一起來撿松脂球,開火車讀3.指導學生讀準節奏。（1）學生試讀。（2）教師范讀：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。”兒／應聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?.理解詞義。（1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠。氏：姓氏，表示家族的姓。甚：很?；荩和盎邸?，智慧。（2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：拜訪。其：他的，指孩子。乃：就，于是。（3）孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔荆航o……看。曰：說。（4）兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！蔽矗簺]有。夫子:古時對男子的敬稱,這里指孔君平。5.用自己的話，說一說課文的意思。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！比⑸謺鴮懗鍪旧郑毫?、禽、詣1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結構：詣上下結構：梁禽（2）加一加：熟字加偏旁讠+旨=詣（3）換一換：熟字換偏旁兌=說詣-旨+舌=話斥=訴2、指導寫字：（1）師范寫，重點指導“梁、禽、詣”并講述，組詞、造句、指導：出示生字：梁：“木”字的橫要長一些。組詞、造句出示生字：詣：“讠”與“旨”注意筆畫的穿插。組詞、造句出示生字：禽：注意“人”字頭要舒展、大方。組詞、造句（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置。看清每個字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.作者簡介劉義慶（403—444），字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學家。自幼才華出眾，愛好文學，喜招賢納士，著有志人小說《世說新語》和志怪小說《幽明錄》。2.《世說新語》《世說新語》南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的，是“志人小說”的代表作。全書共一千多則，記載了一些名士的言行與軼事。主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對的故事。3.解題“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。4.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。5.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。6.帶著問題讀課文：課文寫了一件什么事？請大家帶著這些問題讀課文。課文寫了一件什么事？梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！比?、精讀感悟1.同桌合作學習：（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標注。（2）交流探討：a.想一想：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？b.想一想：孩子的回答很巧妙，巧妙在哪里呢？c.設想：孔君平聽了孩子的話會有什么反應？2.交流、研討、回答。（1）想一想：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？A.“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。B.“未聞孔雀是夫子家禽”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的?！皸蠲贰笔且环N水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”本來是沒有關系的，孔君平故意將它們聯系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。（2）想一想：孩子的回答很巧妙，巧妙在哪里呢？孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，因為孔君平姓“孔”，所以想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。（3）設想：孔君平聽了孩子的話會有什么反應？孔君平先是一愣，接著哈哈大笑，說：“早就聽說你聰慧過人，今日一見果然名不虛傳啊！”（4）概括課文的主旨本文講述了梁國姓楊的人家九歲男孩的故事，通過孩子的巧妙對答，表現了孩子思維的敏捷和語言的幽默。教導我們要學會隨機應變，講究語言的藝術。（5）拓展閱讀。生活中的精妙語言美國現代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出于禮貌，說了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領情，卻說：“可惜我無法同樣地贊美您！”馬克·吐溫說：“那沒關系，你可以像我一樣說一句謊話?！庇幸惶欤聡笤娙烁璧略诠珗@里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家，那位傲慢無禮的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個人是從來不給傻瓜讓路的。”

機智敏捷的歌德回答說：“而我卻恰恰相反。”說完閃身讓路，讓批評家過去。學生自主學習、探究。感悟、思考、表達。作探究，披文入思考并回答問題。活動探究。理解、探究。思考，回答問題活動探究讓學生了解作者、掌握字詞。讓學生理清課文的思路。通過分析感受楊氏之子的機智。通過拓展閱讀，掌握語言表達技巧，豐富語言知識，擴大視野。課堂練習1.看拼音，寫詞語。liánɡɡuózàoyìjiāqín（）（）（）2.解釋下列詞語。二、選擇下列句子采用了哪種說明事物的方法或修辭方法?；?--（智慧）詣---（拜見）乃---(于是)示---（給別人看）鞏固學習目標，加深理解。課堂小結楊家小男孩思維之敏捷，言語之巧妙，讓人驚嘆折服。其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。我們平時說話時，也要做到思維敏捷，注重語言的巧妙、幽默、風趣。總結全文，整體掌握。布置作業1.背誦課文。2.課下閱讀《世說新語》，了解更多的故事，以小短文的形式展示一下，寫出你最喜歡的人物來。幫助理解課文，鞏固課文。板書設計楊氏之子——甚聰惠孔君平楊梅楊家果楊氏子孔雀孔家禽突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容。第22課《手指》教學設計第1課時課題手指單元8單元學科語文年級5年級學習目標1.知識與能力自主學習字詞，學會“拇、弦”等14個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“拇、搔”等15個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養尊處優”等詞語。2.過程與方法正確、流利地朗讀課文.3.情感、態度與價值觀整體把握課文主要內容。重點認識和會寫課文中的字、詞。難點整體把握課文主要內容。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課猜謎語:兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。謎底:手“手指”長在每個人的手上，時時看到，常常用到。但是，你仔細觀察、研究過它們嗎？恐怕很少有人注意。豐子愷卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章，今天，就讓我們走進《手指》，去欣賞每個手指的獨特！

出示課題:手指思考、討論問題。以謎語開篇，引起學生的注意，激發興趣，進入學習狀態。講授新課一、識字解詞1.學生自讀課文，出示要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學情況。（1）出示要求認讀的生字：mǔxiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐng拇弦撳搔窈窕穢軋擰niǔcāngbóyōngzēng紐倉薄庸憎指名認讀，相機正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：花開了我來組詞3.多音字

背bó薄暮bò薄荷báo薄餅例：在薄(bó)暮中,他吃著一塊薄(báo)餅在查看薄(bò)荷長得怎么樣。4.詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。養尊處優：指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在眾手指的簇擁呵護下的優裕環境。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.走進作者豐子愷(1898——1975)曾用名豐潤，號豐凱，浙江嵩德(今桐鄉)人，我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。突出成就：豐子愷一聲涉獵文學等多個領域，并取得了杰出的成就，是我國著名的散文家。主要作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4.帶著問題讀課文：課文的主要內容是什么？請大家帶著這些問題讀課文。(1)課文的主要內容是什么？這篇文章首先開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短；接著以風趣的語言具體描寫五根手指不同的特點；最后闡明了一個道理——五根手指如能團結一致成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。(2)課文的整體結構是怎樣的?總——分——總(3)讀了課文之后，五根手指給你留下了怎樣的印象呢？用文中的一句話來概括一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。(4)默讀課文，劃分段落，說說每部分講了什么？一、（第1自然段）開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。二、（第2-5自然段）具體描寫五根手指的不同的姿態、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，說明了手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結在一起才能凝聚更大的力量。三、生字書寫出示生字：拇、搔、癢、穢、軋、擰、螺、紐、扣、貌、倉、渺、享、庸、憎1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結構：拇、搔、穢、軋、擰、螺、紐、扣、貌、憎左中右結構：渺上下結構：倉、享半包圍：庸（2）加一加：熟字加偏旁禾+歲=穢蟲+累=桶忄+曾=憎扌+母=嘩纟+丑=紐扌+寧=斯（3）換一換：熟字換偏旁擰-寧+丁=打拇-母+丈=扙穢-歲+口=和螺-累+馬=螞2、指導寫字：（1）師范寫，重點指導“拇、搔、癢、穢、軋、擰、螺、紐、扣、貌、倉、渺、享、庸、憎”并講述，組詞、造句、指導：出示生字：拇：“扌”要窄小，“母”注意筆畫的穿插。組詞、造句出示生字：搔：“扌”與“蚤”要寫得緊湊，舒展。組詞、造句出示生字：癢：“疒”撇稍長；被包圍部分橫畫間距勻稱。組詞、造句出示生字：軋：左窄右寬，“車”的最后一筆變為提。組詞、造句出示生字：穢：“禾”要窄小，最后一筆變為點。組詞、造句出示生字：擰：“扌”要寫的窄小，右部的“寧”注意筆畫穿插。組詞、造句出示生字：螺:“蟲”要窄小，“累”要寫的舒展。組詞、造句出示生字：紐：注意“纟”與“丑”的筆畫穿插。組詞、造句出示生字：扣：注意左窄有寬，“口”的寫得舒展。組詞、造句出示生字：貌：注意左窄有寬，“豸”的寫得緊湊。組詞、造句出示生字：倉：“人”字頭要大寫，下部要舒展。組詞、造句出示生字：渺：“氵”要寫得窄小，與“助”要連貫、舒展。組詞、造句出示生字：享：“子”的橫要長一些。組詞、造句出示生字：庸：最后一筆是豎。組詞、造句出示生字：憎：“曾”字旁的“日”要一些。組詞、造句（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。看準每個字在田字格里的位置。看清每個字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。自讀課文指名讀要求指名認讀開火車讀齊讀生字組詞開火車讀根據圖片理解生字及詞語生了解古文學生理解詞意生了解相關資料分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流。交流分段學生各抒己見生完成游戲多種方式識記生字生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句學生描紅、臨寫生字指名說學生自主練習小組互評本部分分為四個環節：第一個環節識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結合認讀游戲加深學生對于生字的記憶；第二個環節初讀課文、整體感知，通過對課文主要內容的整體握，體會作者的思想感情；第三個環節生字書寫，通過送字回家游戲、加一加、換一換等多種形式了解字的結構，借助動畫感受字的行筆順序；第四個環節課堂練習，主要對本課的生字詞的掌握情況進行考察。課堂練習一、看拼音，寫漢字。sāoyǎngniǔkòumiǎoxiǎo（）（）（）huìwùyàshāngxiàngmào（）（）（）二、在括號里填上適當的動詞。（）脂粉（）藥末（）戒指（）胡琴（）耳朵（）鼻涕（）算盤（）螺絲鞏固學習目標，加深理解。課堂小結這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作者豐子愷一起感受了一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短?？偨Y全文，整體掌握。布置作業1.朗讀課文。2.積累優美的語句。幫助理解課文，鞏固課文。板書設計手指結構：總——分——總突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容。第22課《手指》教學設計第2課時課題手指單元8單元學科語文年級5年級學習目標1.目標知識與能力了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。2.過程與方法有感情朗讀課文。3.情感、?態度與價值觀能由作者筆下的五根手指聯想到生活中的人，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。重點感受語言的風趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。難點能由作者筆下的五根手指聯想到生活中的人，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1.復習檢查上一節課，我們學習了《手指》，再來看一下這些字詞認識了嗎？認讀并造句。拇指、琴弦、瘙癢、窈窕、穢物、軋傷、附庸、紐扣2.回顧一下課文，說一說，課文主要寫了什么事？這篇文章首先開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短；接著以風趣的語言具體描寫五根手指不同的特點；最后闡明了一個道理——五根手指如能團結一致成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。五根手指的所長、所短體現在哪里呢？這節課讓我們再次走進豐子愷的《手指》，去體會五根手指的不同的姿態和性格吧！出示課題：手指思考、討論問題。指名讀開火車讀齊讀造句指名回答通過復習直接導入，直奔課題，激起學生的學習興趣。講授新課二、精讀感悟（一）小組合作學習：（1）閱讀課文，邊讀邊思考。（2）討論：說說五根手指各有什么作用。2.交流、討論、回答。明確：大拇指扶琴身，抵住水流，按住傷口，扳住重東西，翻書頁，撳電鈴等。食指推動筆桿，遇到危險時試探冒險，接觸穢物、毒物，打電話，扳機槍，打算盤，擰螺絲，解紐扣等。中指在取物是最先碰到物，出力時在旁略為扶襯。無名指多用于胭脂粉，蘸藥末，帶戒指；小指用處渺小，掏耳朵，抹鼻涕。無名指和小指還用來演奏絲竹管弦，做蘭花指。（二）同桌合作學習：（1）自由朗讀課文，邊讀邊做標注。（2）交流探討：抓住文中的重點語句，體會五根手指各自不同的特點。找出它們的短處和長處。找出相關語句填寫在下表中。2.交流、討論、回答。手指名稱短處長處大拇指形狀不美——身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單最肯吃苦食指姿態不如其他三指窈窕，常受傷機敏，干活以他為主中指養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力地位最優，相貌最堂皇，居于中央個子最高，左右有屏障，曲線優美。無名指小指能力薄弱，用處渺小，是其他手指的附庸體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地（三）前后桌合作學習。思考：品味語句，體會語言的風趣與幽默。2.合作、交流、回答。（1）水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住……這段話是對大拇指的描寫。用詞精準，運用了排比的修辭手法表達出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。（2）拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。這是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險不怕犧牲的性格特點。（3）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。（4）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣。作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。（四）學習末段，讀文明理1.全班合作學習：思考：（1）作者通過描寫五根手指的特點，想告訴我們什么道理呢？（2）作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展開聯想，試著說一說！2.交流、討論、回答。（1）作者通過描寫五根手指的特點，想告訴我們什么道理呢？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。（2）作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展開聯想，試著說一說！大拇指：勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人清潔工、修理工等食指：勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機密的人消防員、警察、邊防戰士等（七）概括課文的主題。課文通過寫五根手指的不同姿態和性格，說明五根手指各有所長，各有所短，只要能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分，從而闡明了“團結就是力量”這一人生哲理。（八）拓展延伸（1）積累有關團結的名言。二人同心，其力斷金?！兑捉洝啡诵凝R，泰山移?！渍Z眾人拾柴火焰高?！渍Z天時不如地利，地利不如人和。——先秦?孟子（2）手把手張開是一朵鮮花人的一生注定為美揮灑把手合攏是一枚果實含辛茹苦收藏天地精華同桌互讀課文讀后交流指名分自然段讀指名回答小組交流指名回答自由讀讀后交流指名分自然段讀指名回答交流指名總結指名回答交流指名回答交流指名回答交流指名讀交流生體會指名讀討論交流指名回答指名回答指名讀總結交流指名讀理解對比指名讀集體交流本部分分為三個環節：第一個環節為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，對文章有一個細致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。第二個環節是拓展閱讀-手，讓學生體會瘦的內涵；第三個環節為課堂練習，主要是對本節課的內容進行一個復習回顧，加深學生的印象。課堂練習一、根據課文內容，說一說下列句子描寫的是哪個手指，將序號填在括號里。①大拇指②食指③中指④無名指⑤小指1.他曲線優美，處處顯示養尊處優的幸福?。（）2.他多用胭脂粉，蘸藥末、戴戒指。（）3.毒物、烈物等他接觸最多；刀傷、咬傷等他消受的機會最多。（）4.在五指中，他最肯吃苦。（）5.他體態秀麗，樣子可愛。用處很渺小。（）二、品讀句子。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。句子的修辭手法是____________，以“手的作用”為內容仿寫句子。鞏固學習目標，加深理解。課堂小結同學們，“尺有所短，寸有所長”，老師希望你們都能夠正視自己的優缺點，揚長避短，做一個全面發展的學生，還要注意在生活中學會仔細觀察、善于感悟，讓自己的成長之路更踏實，步伐更穩??！總結全文，整體掌握。布置作業其實不光手指，我們身邊有許多事物也是這樣。比如我們的五官——耳、眉、眼、鼻、口，他們也姿態各異，各有特點，各有長短，說不定還各有喜憂呢！請模仿課文的寫法，以《五官》為題，寫一篇文章吧！幫助理解課文，鞏固課文。板書設計手指各有所長各有所短團結就是力量突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容。第23課《童年的發現》教學設計課題童年的發現單元8單元學科語文年級5年級學習目標1.知識與能力自主學習字詞，會認會寫“胚、禍”等10個生字，理解字義，識記字形。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。2.過程與方法默讀課文，了解作者發現胚胎發育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。3.情感、態度與價值觀能結合具體事例理解“我明白了──世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風趣的語言風格。重點默讀課文，了解作者發現胚胎發育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。難點能結合具體事例理解“我明白了──世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風趣的語言風格。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放歌曲《童年》。童年是人一生中最天真爛漫的時節，但童年又充滿著無數個“為什么”，充滿著神奇的幻想和想象。我們今天要學習課文《童年的發現》看看作者的童年不僅如此，還具備比常人更寶貴的東西。讓我們去文中找找吧！出示課題:童年的發現激發興趣。?1.同學們通過歌曲激發學生的學習興趣，導入本課學習。講授新課一、識字解詞1.學生自讀課文，出示要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學情況。（1）出示要求認讀的生字：pēihuòhuànfùchījiǎo胚禍患賦癡絞hēiyīnàjiǒng嘿伊娜窘指名認讀，相機正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：一起來撿松脂球,開火車讀3.詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）澄澈：水清見底。文中指湖水很清，一眼能看到底。精湛：精深。本文指古埃及人的造船技術很高超。絞盡腦汁：形容費盡心思。文中指我認真思考“人為什么是九個月才出生？”這個問題的答案。困窘：形容為難，感到難辦。文中指我面對老的誤解和同學們的嘲笑，不知道怎么辦好。隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。文中指我在夢中想怎飛就怎么飛。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.作者簡介費奧多羅夫：俄國兒童文學作家、莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學實用藝術系教授、蘇聯美術科學院通訊院士。1832—1837年測定了西伯利亞一些地方的地理坐標。曾參加1842年和1851年日全食的觀測。也是生物學家。2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4.帶著問題讀課文：課文主要講的內容是什么？請大家帶著這些問題讀課文。（1）自由讀課文，說一說課文按照事情發展順序，圍繞發現寫了哪幾件事？（1）我常常做夢，老師告訴我人是由飛鳥進化來的。（2）我得出結論，人如何由細胞變化成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。（2）課文重點寫了什么內容？課文重點寫了作者童年時發現胚胎發育規律的過程。（3）給課文劃分層次。第一部分(第1自然段～第2自然段)主要講的是“我”在9歲時就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是“我”獨立思考的結果。?第二部分(第3自然段～第13自然段)主要講的是“我”的發現的過程。先是由夢中飛行，然后到人究竟是怎么來的，最后到母親懷胎為什么是9個月。?第三部分(第14自然段～第19自然段)主要講的是“我”在六年級的一次生物課上，證實了“我”的發現是正確的。但因為“我”的高興，使我受到了懲罰。我也因此明白了一個道理。三、精讀感悟（一）學習第1自然段。1.同桌合作學習：（1）同桌互相朗讀課文1自然段，邊讀邊做標注。（2）交流探討：說說從這段話自己了解到什么？感受到什么？文章開篇采用倒敘的手法，有怎樣的作用？2.探討、交流，然后回答。?我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。（1）讀一讀這段話，說說從這段話自己了解到什么？感受到什么？A.“我”的發現是“有關胚胎發育規律”。B.“有關胚胎發育規律”，這可是生物學家研究的大課題、大難題啊!那些生物學家費盡畢生心血也不一定能有這個發現,可一個九歲的孩子卻發現了,這到底是怎么回事呢?（2）文章開篇采用倒敘的手法，有怎樣的作用？倒敘能制造懸念,吊起讀者的胃口,引發閱讀興趣。（二）學習第3自然段1.全班合作學習：（1）朗讀課文第3自然段，邊讀邊做標注。（2）交流探討：這一段，你能體會到什么？2.探討、交流，然后回答。?我的發現起始于夢中飛行?！坪跸肴ツ睦锞湍茱w到那里。?體會到“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。（三）學習4-12自然段1.小組合作學習：（1）朗讀課文第4-12自然段，邊讀邊做標注。（2）交流探討：“我”提出了哪些問題？老師是怎樣解答的？2.探討、交流，然后回答?！拔摇碧岢隽四男﹩栴}？老師是怎樣解答的？“為什么只有晚上睡覺時才長？”——所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?（1）老師的回答，滿意嗎？自由發言，各抒己見。（2）老師是怎樣解答的？“為什么只有晚上睡覺時才長?”“為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”老師都快招架不住了,于是說：“等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。”虛晃一槍,開始撤退?？蛇@撤退具有教學機智,老師丟給“我”另一個問題:“人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲,后來是魚,是青蛙,是猴子……”“我”的思想之火又被點燃了。?3.指導朗讀：“為什么只有晚上睡覺時才長?”“為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。?我想得是那樣癡迷，……恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。?思考：（1）想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？課文有兩個詞寫盡了“我”尋找的用功和努力——“癡迷”、“翻來覆去”?！昂薏坏脧聂~身上發現將來的人應該具有的某些特征?！边@想法夠癡迷了吧。（2）從中體現了什么?體現出作者不斷探索，對知識的渴望，可以看出他具有豐富的想象力。(四)學習第13自然段“哈！這就跟畫地圖差不多。……我想大概還沒有人發現這個道理。（1）思考：聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。格外高興、得意……前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發現的來之不易，從而更能體會動身現后的興奮之情，才會發出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發現這個道理”的感慨。（2）有感情地朗讀這段話。（五）學習第14-19自然段又過了三四年，……母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。?（1）思考：當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自身的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？因為在當時，對于同學和老師們來說，人體發育是一件神秘又嚴肅的事情，老師認為這件事對于孩子們來說應當是以嚴肅的面孔來面對。所以，當我在笑時，老師誤以為我是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事。（2）?老師是怎樣對待我的？把“我”轟出了教室。（3）“我”童年的發現,按理要獲得表揚夸獎才對,遺憾,因為表達得不是時候,結果走向了反面,被老師給轟出教室去。但塞翁失馬,焉知非福。站在教室外面,我終于悟出了一個什么樣的道理？世界上的重大發現,有時候還面臨著受到驅逐和迫害的風險。（4）理解“我明白了──世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！边@句話的意思。?哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇可知，這句話一語雙關，其一，它講出了科學事業發展過程中的真實情況，很多科學家等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發現被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發現一事的評說與紀念。（六）疑點探究1.從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。?2.通過學習課文，受到了什么啟發？在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。學生自主學習、探究。感悟、思考、表達。作探究，披文入思考并回答問題?；顒犹骄?。理解、探究。思考，回答問題活動探究讓學生了解作者、掌握字詞。讓學生理清課文的思路。通過分析感受費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。?通過分析我們得到在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。課堂練習一、根據拼寫漢字。胚胎禍患天賦癡迷pēitāihuòhuàntiānfùchīmí（）（）（）（）二、比一比，組一組。禍（）賦（）絞（）鍋（）斌（）餃()鞏固學習目標，加深理解。課堂小結童年的發現，盡管有時別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這就是你創造、研究的開始?？偨Y全文，整體掌握。布置作業小練筆：以《童年的發現》為題寫一篇作文，介紹自己的一次發現。幫助理解課文，鞏固課文。板書設計夢中飛行，引發思考——富于幻想童年的發現絞盡腦汁，驚人發現——執著探索遇到挫折，悟出道理——幽默風趣說明突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容。第8單元課口語交際我們都來講笑話教學設計課題口語交際我是小小講解員單元8單元學科語文年級5年級學習目標1.知識與能力培養學生口頭講笑話的能力，避免不良的口語習慣，豐富學生的生活情趣。2.過程與方法培養學生大膽表現與口頭表達能力，培養學生幽默感。3.情感、態度與價值觀能從別人的笑話中感受到快樂，懂得生活無處不精彩。重點掌握說笑話的要點，避免不良的口語習慣；大膽發言，用多種形式說笑話。難點掌握說笑話的要點，避免不良的口語習慣；大膽發言，用多種形式說笑話。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放視頻《笑話》。一則小笑話，不僅能把我們逗笑，讓我們放松心情，還能讓我們學到知識。多好啊。今天，我們一起來說說笑話，一塊兒分享笑話帶給我們的樂趣。板書課題：口語交際——我們都來講笑話激發興趣。?1.同學們通過視頻激發學生的學習興趣，導入本課學習。講授新課一、明確交流內容1.同桌合作學習：（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標注。（2）交流探討：A.本次口語交際的內容是什么？B.什么是笑話?笑話有什么特點?講笑話有什么意義呢？2.討論、探究、回答。(1)明確交際內容本次口語交際的內容是笑話給我們帶來快樂，讓我們都來講笑話！（2）什么是笑話?引人發笑的故事就是笑話。笑話有什么特點?笑話一般比較短小，通常包含著不同于常理的思維方式和行為模式，所以才會引人發笑。講笑話有什么意義呢？優秀的笑話，含有極強的語言表達技巧和人類的高超智慧，不僅可以幫助我們排遣愁緒，開朗心智，還可以幫助我們學習更好地做人。（二）笑話的來源1.全班合作學習：交流探討：笑話從哪里來的？2.討論、探究、回答。明確：可以是網絡、書籍和報刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實經歷。(三)講笑的技巧和如何選擇笑話。1.前后桌合作學習：交流探討：A.講笑話有什么技巧？B.如何選擇笑話？2.討論、探究、回答。（1）講笑話有什么技巧？A.要把笑話內容熟記下來。B.盡量表現出笑話中人物的神情和語氣。C.要沉住氣，自己不要笑場。D.克服口頭禪、重復等不良習慣。（2）如何選擇笑話？A.選擇的笑話在內容上一定要幽默有趣。B.選擇的笑話情節比較簡單，形式要短小精悍。C.所選笑話還要語言淺顯易懂。D.所選笑話一定要內容健康的，最好能蘊含一定生活道理。（四）分組交際，精選笑話。1.教師提出小組交際要求：（1）每個同學都要參與這項活動，先在小組里講，看誰在小組里講得最好。（2）講笑話時自己不能笑，逗人的地方特別要講清楚，讓別人聽懂，否則不會起到逗人的效果。說笑話時如果能配以動作姿勢，效果會更好。2.小組同學進行練習。3.小組同學互相評價，評選出小組內最有趣的笑話和故事大王。（5）全班交流，師生評議。1.小組派代表把故事講給大家聽。其他同學用心傾聽，做一個好的聽眾。2.本組同學可以做補充發言。3.其他小組的同學進行評價。4.評選出最幽默的笑話和笑話大王。學生自主學習、探究。感悟、思考、表達。作探究，披文入思考并回答問題?；顒犹骄?。理解、探究。思考，回答問題活動探究讓學生了解什么是笑話及講笑話的意義。讓學生懂得講笑話的技巧及如何選擇笑話。開展活動，評選優勝者，激發學生大膽講笑話，提高語言的表達能力。課堂練習請同學們講一則笑話,與大家分享。鞏固學習目標，加深理解。課堂小結同學們，今天我們上了一節生動、有趣的口語交際課，學會了講笑話，懂得了笑話不僅內容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑話讓人笑過之后還能領悟出深刻的哲理。總結全文，整體掌握。布置作業搜集和積累笑話，利用課余時間說給自己的同學或家人聽。幫助理解課文，鞏固課文。板書設計口語交際——我們都來講笑話笑話來源講笑話的技巧要求突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文.部編版語文5年級上第8單元課習作:漫畫的啟示教學設計課題習作:漫畫的啟示單元8單元學科語文年級5年級學習目標1.知識與能力了解漫畫和其他圖畫有什么不同，把握漫畫的特點。2.過程與方法仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。3.情感、態度與價值觀明確漫畫作文的要求，激發學生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。重點初步掌握漫畫作文的寫法；引導學生觀察漫畫，體會畫家的用意，學會從不同角度聯系生活實際去表達自己的想法和看法，寫清自己的思考。難點引導學生觀察漫畫，體會畫家的用意，學會從不同角度聯系生活實際去表達自己的想法和看法，寫清自己的思考，初步掌握漫畫作文的寫法。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1.出示：漫畫說一說，它的諷刺了什么？（有些人只重錢財，忽略人格。）2.什么是漫畫？漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來表現幽默、風趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。今天，我們習作就是寫一寫從漫畫中得到的啟示。出示課題:漫畫的啟示激發興趣通過漫畫等方式，激發學生的學習興趣，導入本課學習。講授新課一、全班思考：說一說，漫畫有什么特點？明確1.畫面簡潔明了；2.畫面意味深長；透過畫面的內容一定包含著對某種現象的諷刺或歌頌。3.畫風詼諧幽默。二、習作內容及審題1.同桌合作學習：（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標注。（2）交流探討：A.本次習作的內容？B.怎樣審題？2.討論、探究、回答。（1）本次習作內容？選擇課本中的一幅漫畫或其他漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示。（2）怎樣審題？A.課件：兩幅漫畫B.交流漫畫《等著乘涼》。a.誰能說說圖上畫的是什么?一顆剛栽的小樹下蹲著一人，一個準備澆樹的人問蹲著的人：“你干什么？”那人回答說：“等著乘涼。”b.作者畫這幅畫是想諷刺什么?《等著乘涼》是中國著名漫畫家華君武的一幅作品。該作品帶有強烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些想不勞而獲、坐享其成的人。C.說說自己欣賞漫畫后的感受。人生活在社會中，固然總是需要依靠社會創造的財富來滿足自己的需要，但是每個人如果都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創造盡職盡責，那自我滿足就會是無源之水，無本之木，個人對社會的責任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎和源泉。C.交流漫畫《假文盲》。a.誰能說說圖上畫的是什么?幾個身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。B.作者畫這幅畫是想諷刺什么?《假文盲》是中國著名漫畫家華君武在一九八九年的一幅作品。該作品帶有強烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。c.同學們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現象呢?當我們看到這些“假文盲”現象時，你會有什么想法呢?請同學們暢所欲言，把你獨特的感受說出來。圖書館，墻上明明寫著“不許大聲喧嘩”，有的人卻當沒看見，還興致勃勃的聊天，破壞了圖書館優雅的環境；在醫院，墻上寫著“禁止吸煙”字樣，但“吞云吐霧”的現象還是十分嚴重；啟示：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會公德的文明人。二、擬題思路小組討論：本次習作如何命題？明確：本次習作讓寫漫畫的啟示，可以直接用漫畫的啟示擬題，如《漫畫<文明只差一步>的啟示》《<這段木頭里有“蟲”>的啟示》等。還可以用漫畫的題目擬題，如《文明只差一步》《兩只小狗》等。還可以用《從<……>說起》擬題，如《從<假文盲>說起》，《從<媽媽，水開了>說起》等。三、寫法指導1.小組合作學習：交流探討：如何去寫本次的習作？2.討論、探究、回答。第一：仔細觀察圖畫，把握畫面內容?？磮D作文的首要環節在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時，必須把握以下內容：（1）這是發生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發生在什么季節？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關系？（4）這位男子怎么會在“母子上車處”等候上車？（5）“假文盲”是什么含義？在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下圖畫的內容。第二：展開合理想象，豐富畫面內容。展開合理想象，是把習作寫具體的關鍵。根據《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會想到什么呢？（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當時心里可能會想些什么？（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么？四位男子聽到人們的議論會怎么想？怎么做？（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……第三：要寫出自己的真實看法和想法。針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當不少旅客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。四、編寫提綱1.習作提綱要求（1）選擇哪一幅漫畫來寫？（2）漫畫有哪些有趣的內容，可笑之處在哪里？（3）漫畫的含義是什么？你獲得了什么啟示？（4）怎樣安排內容？（5）打算擬什么題目？2.范例：從漫畫《假文盲》說起開頭引入漫畫和看漫畫的感受漫畫內容中間發表看法聯系實際說啟示結尾發出呼吁:不做假文盲五、賞析范例假文盲這幅畫畫的是在候車站發生的故事：只見站臺上豎著一個牌子，寫著“母子上車處”?？墒悄缸由宪囂幚飬s站著幾個高大的男人，一對母子反而站在這個“母子上車處”的外面。那幾個男子不是抬高頭在吸煙，就是在高談闊論，好像看不到身邊的牌子和那矮小的母子。看完漫畫，我很氣憤———“假文盲”真自私，為了能優先上車，就假裝什么都看不到，看到這對母子弱小，就欺負她們。如果這對母子不是這么的弱小，上前跟他們理論；如果有個管理員來管管他們；如果大家都自覺遵守文明公約的話，這種事就不會發生。從這幅漫畫，我聯想到生活中，也有很多這樣的事。例如：在公共汽車上，有一排寫著“老、弱、病殘及抱嬰者專座”的座位，有些人卻視而不見，大模大樣的坐在那里，即使旁邊站著老人、抱嬰者、小孩也不讓座給他們。有些地方明明寫著不準停車，卻還是有車停在那里；馬路邊有裝垃圾的桶，可在垃圾桶周圍就會有不少的垃圾。一些公共汽車站越年輕的越不懂“排隊上車”……我們不應該像那些人一樣自私自利，沒有社會公德。我們不應該做丑陋的“假文盲”，應該有愛心，要做個會關愛他人，能給別人帶來快樂的好公民。就像我的語文老師說的“不要做假文盲，要樂于助人。真正的善良不能光靠嘴巴說，要做出實際行動?！?六)學生習作。（1）明確習作要求：根據課文要求進行寫作。（2）學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。（七）學生點評與修改A.點評重點：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鑒的地方。B.修改重點：（1）處理想象不合理的地方；（2）刪掉或精簡與中心關系不大的內容；（3）改正不合邏輯和不通順的語句；（4）改正用錯的字、詞、標點等。?C.小組內交流自己的習作，互相修改點評。D.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。學生自主學習、探究。感悟、思考、表達。作探究，披文入思考并回答問題?；顒犹骄俊＠斫狻⑻骄俊Ｋ伎迹卮饐栴}活動探究讓學生了解寫作的的內容和要求。引導學生如何進行思路指導。從示范引領中找出寫作的方法。通過互評互改活動，表揚表現出色的同學，既起到了激勵作用，也給其他同學樹立了榜樣：找出不足，總結經驗；積累收獲，共同提高。課堂練習完成本課的作文，工整的抄寫在作業本上。鞏固學習目標，加深理解。課堂小結今天大家學會了看漫畫作文的方法。但是文無定法，你還可以去嘗試不同的寫作方法，只要你的作文符合了寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好文章。總結全文，整體掌握。布置作業課下，由小組長整理好各組的改后習作，形成《漫畫啟示集》。幫助理解課文，鞏固課文。板書設計漫畫的啟示（1）欣賞漫畫了解內容（2）借助提示了解含義（3）聯系生活受到啟示突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容。部編版語文5年級下第8單元語文園地教學設計課題語文園地單元8單元學科語文年級5年級學習目標1.知識與能力(1)通過“交流平臺”的學習，引導學生繼續感受課文中巧妙的對話和風趣的語言。(2)通過“詞句段運用”的學習，嘗試感受選段中語言的風趣，并試著照樣子寫一寫。2.過程與方法通過“書寫提示”的學習，引導學生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法。3.情感、態度與價值觀通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發。重點引導學生繼續感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，并試著仿寫風趣的語言片段；通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發。難點試著仿寫風趣的語言片段；了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法；通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課同學們，語言是一種藝術，說話是一種技巧，本單元的三篇課文,語言各有特點,今天,讓我們走進交流平臺,感受本單元三篇課文的語文的語言特色,學習《語文園地》。出示課題：語文園地激發興趣。?1.同學們通過敘述激發學生的學習興趣，導入本課學習。講授新課（一）交流平臺朗讀“交流平臺”平臺的內容。1.同桌合作學習：（1）同桌互相朗讀“交流平臺”的內容，邊讀邊做標注。（2）交流探討：A.說說《楊氏之子》《手指》《童年的發現》三篇課文的語言特點？2.討論、探究、回答。（1）《楊氏之子》一文中孔君平利用姓氏的特點做文章，楊氏之子巧妙地回答了孔君平?！妒种浮芬晃挠蔑L趣的語言展現了五根手指的性格特點及其作用?！锻甑陌l現》一文用自我調侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。（2）講訴關于語言藝術的故事。（1）國共兩黨談判期間，國民黨代表在以周恩來、王若飛為代表的中共代表團義正詞嚴、咄咄逼人的氣勢下，理屈詞窮、惱羞成怒：“和你們共產黨談判真是對牛彈琴。”“對，牛彈琴！”巧妙的反戈一擊，不僅充滿機趣，也包含智慧。（2）唐伯虎為一老婦祝壽，兒女歡天喜地，恭請唐伯虎為之寫祝詞，伯虎也不推辭，提筆寫道：“這個婆娘不是人”，一言既出，老婦臉現怒色。“九天仙女下凡塵”，老婦由怒變喜?！吧聝号际琴\”，兒女皆驚，恨上心頭?！巴祦眢刺耀I至親”，結語一出，眾人歡