認知理論與語言認知分析（一）1.實例2.認知語言研究的基本假設3.認知語言學研究的主要目標王晨昕“差一點......”

a.

差一點摔倒了。肯定句沒摔倒

b.差一點考上了。肯定句沒考上

c.差一點沒摔倒。否定句沒摔倒

d.差一點沒考上。否定句考上了差一點打死了=

差一點沒打死沒打死差一點離婚了

=

差一點沒離婚沒離婚差一點燙著了=

差一點沒燙著沒燙著差一點燒壞了=

差一點沒燒壞沒燒壞差一點及格了沒及格

≠

差一點沒及格

及格了差一點中獎了沒中獎

≠

差一點沒中獎中獎了差一點趕上了沒趕上

≠差一點沒趕上趕上了差一點搶到了

沒搶到

≠

差一點沒搶到搶到了“打死、離婚、燙著、燒壞”等，就一般情形說都是說話人不期望發生的事。“及格、中獎、趕上、搶到”等，就一般情形說，都是說話人期望發生的事。?判斷“差一點”句式所表達的意義：①肯定格式“差一點怎么樣”是其說話內容的否定②否定格式“差一點沒怎么樣”要看所說的事情是說話人所期望的還是不期望的。如果是期望的，就是肯定說話內容，反之，則是否定說話內容。

期望和不期望不是固定不變的。

⒈

一件事情往往因為具體的條件和環境不同，人們有時希望它實現，有事不希望它實現。

?

差點下雨了（沒下雨）

沒下雨（雨已下的太多了，不愿下雨）下雨了（久旱成災，期盼下雨）

差點沒下雨⒉期望或不期望往往因人而異。

?差一點開除了小張(沒開除)沒開除（和小張關系不錯）開除了（對小張有意見）

★......（事不關己，無所謂）

差點沒開除小張1.節日

a.大過年的/大五一的/大國慶節的/大中秋節的b.*大復活節的/*大萬圣節的/*大婦女節的/*大七一的/？大圣誕節的/?大兒童節的

?初步結論：大+中國節假日+的大+時間名詞（的）⒉

年、月、日、星期

a.大正月的/大初一的/大十五的/大星期天的b.*大三月的/*大初五的/*大二十的/*大星期三的

?初步結論：大+特殊日子+的⒊

季節、氣候a.大夏天的/大冬天的/大冷天的/大熱天的/大陰天的/大太陽天的b.*大春天的/*大秋天的/*大暖和天的/*大涼快天的

?初步結論：大+很冷或很熱的氣候+的⒋一天中的時段

a.大清早的/大中午（晌午）的/大晚上的/大半夜的/b.*大上午的/*大下午的/*大傍晚（黃昏）的?初步結論：大+特殊的時間段+的得出初步結論：大+特殊或重要的時間+的如：一日之計在于晨大清早的反例：①一年之計在于春*大春天的②春節、七一均是我國重要節日大過年的/*大七一的③大晚上的/大半夜的繼續搜集語言現象，再次分析：“大+時間名詞+的”一般不單獨出現，后面總要在加上一句話，即：大+時間名詞+的+句子。句子反說（否定）順說（肯定）直接否定反問否定直接肯定反問肯定一、反說：否定做某事大過年的，別老忙工作了！大晚上的，別往外跑了！大清早的，你就出門了？大星期天的，你還加班？二、順說：肯定做某事

大冷天的，你在家呆著吧！大中午的，找地方瞇一會吧！大半夜的，你還不睡覺？大星期天的，還不帶孩子去游樂場玩？

①直接否定

②反問否定①直接肯定

②反問肯定總結“大+時間名詞+的+句子1.時間名詞。并不表示特殊重要的日子，而往往是不工作及不適合工作的時間（也就是該休息的時間），如：”過年”、“冷天”、“星期天”、“中午”、“半夜”等。2.后面的句子。凡肯定的句式，都與不工作(休息)有關；凡否定的句式，都與工作(不休息)有關.“大+時間名詞+的”的用法實際上反映了一種社會心理，是和中國人傳統上對于勞作時間和休息時間的認識聯系在一起的。（“日出而作，日落而息”、“春種秋收而冬閑伏蟄”）人們在屬于個人休息時間前加上一個“大”字，是為了表明這些時間比較寶貴，應該充分享用。一、人的語言能力并跟人的一般知識能力緊密相關。1.

體驗建構：人的心智和思維都產生于后天跟外部世界相互作用的過程中得到的實際經驗。如：她有一張漂亮的臉蛋。（她有一雙漂亮的胳膊。）班里來了個新面孔。（*班里來了雙新眼睛）認知語言學的基本假設2.象似（iconicity）：

語言的結構特別是語法結構跟人們對客觀世界（包括對人自身）的認識有著相當程度的對應或“象似”關系例：疏密關系象似我的父親我父親我的書桌*我書桌二、句法作為語言學的一部分，并不是自足的很多語言現象使句法無法解釋的，必須從詞匯和語義角度分析。例：距離原則a.

小李打算馬上動身。小李動身√b.小李說服小王馬上動身。小王動身√c.小李答應小王馬上動身。小王動身×打算：表“意愿”，動作實施者是發話人；說服：表“指令”，動作實施者為接受指令的對象；答應：表“承諾”，動作實施者應為承諾者本人。三、語義是主觀和客觀的結合，研究語義總要涉及人的主觀看法或心理因素。

語義的定義必須考慮各種可能的情況，特別是要包括主觀認識的差異。例：“美”：①客觀存在：古代四大美女，公認的“傾國傾城，沉魚落雁”。②主觀認定：“情人眼里出西施”。四、承認人類認知的共性，同時也充分注意不同民族的認知特點對語言表達的影響。

例：a.她嫁錯了人。（她做錯了一個行為）

b.Shehasmarriedthewrongman.

（想嫁的人不是實際所嫁的人，themanwaswrong）

補語定語認知語言研究的主要目標

認知性和概括性是人之語言研究的兩大目標。實例一：時間順序原則時間和空間是最基本的認知范疇，人們一般總是認為條件在先，行動在后，原因在先，結果在后，而語言中句法成分的排列順序正是映射它們所表達的實際狀態或事件發生的先后順序。例：a.聽-懂看-見b.累得走不動了高興得跳了起來c.我上樓睡覺。*我睡覺上樓。

實例二：有界/無界1.名詞：①有界名詞：加上數量詞修飾語的名詞組（兩條魚、四桶水、好多人）②無界名詞：光桿名詞（抽煙、喝水、開車）2.動詞：有界的動作在時間軸上有一個起始點和一個終止點。例：把魚盛碗里。（盛盛到碗里）

盛魚（盛？）3.形容詞

性質形容詞：表示性質或屬性。如：黑、白、高、矮、胖、瘦、酸、甜。狀態形容詞：表示狀態，帶有明顯的描寫性，包括形容詞的一切生動形式。如：雪白、紅紅的、大大方方的、酸不溜秋的。形容詞性質形容詞狀態形容詞

漢語里的性質形容詞代表的性狀在程度上是無界的，而狀態形容詞則是有界的。例:“白”是對各種程度的“白”的概括,是無界的；"雪白”只是“白”這個幅量上的某一段或某一點，是有界的。

?動作和事物、性狀和事物應該是相匹配的。a.*盛碗里魚盛碗