§1.3.1函數(shù)的單調(diào)性與導數(shù)（第1課時）教學目標：1．了解可導函數(shù)的單調(diào)性與其導數(shù)的關(guān)系；2．能利用導數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，對多項式函數(shù)一般不超過三次．:&教學重點：利用導數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會求不超過三次的多項式函數(shù)的單調(diào)區(qū)間；教學難點：利用導數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會求不超過三次的多項式函數(shù)的單調(diào)區(qū)間．教學過程設計（一）、情景引入，激發(fā)興趣。【教師引入】黑暗中，你是怎樣通過遠處汽車自身的燈光判斷該車是上坡還是下坡的？(二)、探究新知，揭示概念探究1．問題：圖（1），它表示跳水運動中高度隨時間變化的函數(shù)的圖像，圖（2）表示高臺跳水運動員的速度隨時間變化的函數(shù)的圖像．運動員從起跳到最高點，以及從最高點到入水這兩段時間的運動狀態(tài)有什么區(qū)別？通過觀察圖像，我們可以發(fā)現(xiàn)：運動員從起點到最高點，離水面的高度隨時間的增加而增加，即是增函數(shù)．相應地，．從最高點到入水，運動員離水面的高度隨時間的增加而減少，即是減函數(shù)．相應地，．探究2．2．函數(shù)的單調(diào)性與導數(shù)的關(guān)系觀察下面函數(shù)的圖像，探討函數(shù)的單調(diào)性與其導數(shù)正負的關(guān)系．如圖，導數(shù)表示函數(shù)在點處的切線的斜率．猜想：導數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性有什么聯(lián)系呢？在處，，切線是“左下右上”式的，這時，函數(shù)在附近單調(diào)遞增；在處，，切線是“左上右下”式的，這時，函數(shù)在附近單調(diào)遞減．（三）、分析歸納，抽象概括函數(shù)的單調(diào)性與導數(shù)的關(guān)系曲線切線斜率k>0上升函數(shù)？遞增在某個區(qū)間內(nèi)，如果，那么函數(shù)在這個區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞增；如果，那么函數(shù)在這個區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞減．說明：（1）特別的，如果，那么函數(shù)在這個區(qū)間內(nèi)是常函數(shù)．（2）“某區(qū)間”指的是定義域的子集，研究函數(shù)單調(diào)性問題“定義域優(yōu)先”．（四）、知識應用，深化理解例1．已知導函數(shù)的下列信息：當時，；當，或時，；當，或時，試畫出函數(shù)圖像的大致形狀．解：當時，，可知在此區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞增；當，或時，；可知在此區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞減；當，或時，，這兩點比較特殊，我們把它稱為“臨界點”．綜上，函數(shù)圖像的大致形狀如圖所示．例2．判斷下列函數(shù)的單調(diào)性，并求出單調(diào)區(qū)間．（1）；（2）（3）；（4）解：（1）因為，所以，因此，在R上單調(diào)遞增，如圖（1）所示．（2）因為，所以，當，即時，函數(shù)單調(diào)遞增；當，即時，函數(shù)單調(diào)遞減；函數(shù)的圖像如圖（2）所示．（3）因為，所以，因此，函數(shù)在單調(diào)遞減，如圖（3）所示．（4）因為，所以．當，即時，函數(shù)；當，即時，函數(shù)；函數(shù)的圖像如圖（4）所示．注：（3）、（4）生練課堂練習1．求下列函數(shù)的單調(diào)區(qū)間(x)=2x3－6x2+7(x)=+2x3.f(x)=sinx,x4.y=xlnx（五）、歸納小結(jié)、布置作業(yè)3．求解函數(shù)單調(diào)區(qū)間的步驟：（1）確定函數(shù)的定義域；（2）