幼兒園科學教育活動的設計與指導第一頁，共三十四頁，2022年，8月28日序：科學、科學教育與幼兒園科學教育

1、科學是什么

（3）科學是世界觀

（1）科學是知識（2）科學是過程科學是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態度。其本質是探究第二頁，共三十四頁，2022年，8月28日序：科學、科學教育與幼兒園科學教育

2、“兒童的科學”是什么

（1）是經驗層次的科學知識“兒童的科學”指兒童出于好奇對物質世界所進行的探究活動以及由此獲得的知識。（2）是一個自我建構的過程（3）是對世界的獨特的理解第三頁，共三十四頁，2022年，8月28日序：科學、科學教育與幼兒園科學教育

3、科學教育的內容

（3）科學精神

（1）科學知識（2）科學方法第四頁，共三十四頁，2022年，8月28日序：科學、科學教育與幼兒園科學教育

4、幼兒園科學教育

是對幼兒進行科學素養的早期培養。第五頁，共三十四頁，2022年，8月28日第一節幼兒學習科學的心理特點

1、3-4歲幼兒學習科學的心理特點

（3）認識活動具有表面性，思維帶有直覺行動性

（1）認識過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性（2）認識方法以模仿為主，易受暗示案例：風是哪里來的？（西紅柿）死了還是活著？第六頁，共三十四頁，2022年，8月28日第一節幼兒學習科學的心理特點

2、4-5歲幼兒學習科學的心理特點

（3）以自身的生活經驗作為判斷推理的客觀邏輯依據

（1）好奇好問好學（2）初步理解事物的表面和簡單的因果關系案例：指南針的故事第七頁，共三十四頁，2022年，8月28日第一節幼兒學習科學的心理特點

3、5-6歲幼兒學習科學的心理特點

（3）抽象概括能力開始發展

（1）好學好問，求知欲強（2）初步理解事物內在的因果關系第八頁，共三十四頁，2022年，8月28日第二節幼兒園科學教育內容的選編原則和具體方法

1、幼兒園科學教育內容的選編原則

（3）廣泛性、多樣性和代表性

（1）科學性和啟蒙性（2）時代性和傳統性（4）地方性和季節性

第九頁，共三十四頁，2022年，8月28日第二節幼兒園科學教育內容的選編原則和具體方法

2、幼兒科學教育的內容

自然界中的非生物及其人及動、植物的關系

（1）了解自然環境及其和人們生活的關系自然界中常見的動、植物及其與環境的關系人與自然的關系第十頁，共三十四頁，2022年，8月28日第二節幼兒園科學教育內容的選編原則和具體方法

2、幼兒科學教育的內容

物理現象，如：力和運動、光和色、熱和溫度等

（2）探究身邊事物的特點及其變化規律氣候和季節現象化學現象天文現象第十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日第二節幼兒園科學教育內容的選編原則和具體方法

2、幼兒科學教育的內容

科技產品的發展

（3）感受科學技術及其對生活的影響幼兒生活中常見的科技產品及其作用使用簡單的工具簡單的科技小制作熟悉的科學家的故事第十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日第二節幼兒園科學教育內容選編原則和具體方法

3、幼兒科學教育的內容選編的方法

（1）以季節為主線進行選編（2）采用單元式進行選編第十三頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節幼兒園科學教育的方法

1、觀察

（3）長期系統性觀察

如：自然角的植物生長觀察與記錄、動物的飼養

（1）個別物體的觀察如：水果里的種子（2）比較性觀察如：有趣的滾動第十四頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節幼兒園科學教育的方法

2、科學小實驗（1）教師演示性實驗（2）幼兒操作性實驗——簡單易行、帶有游戲性例：大班：物體怎樣降落P189第十五頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節幼兒園科學教育的方法

3、與科學教育相關的勞動（1）種植（2）飼養（3）科學小制作（4）協助成人勞動第十六頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節幼兒園科學教育的方法

4、測量（1）觀察測量（2）自然測量（3）正式測量第十七頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節幼兒園科學教育的方法

5、分類（1）挑選式分類（2）是非式分類（3）根據特征分類判斷分類的類型:

誰會滾動？找出會滾動的事物。顏色配對什么東西能產生風呢？第十八頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節幼兒園科學教育的方法

6、信息交流（1）交流討論

——發現現象、描述現象、表達情感P198（2）圖畫記錄第十九頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節幼兒園科學教育的方法

7、散步和采集8、早期科學閱讀P150小蛀蟲第二十頁，共三十四頁，2022年，8月28日第三節幼兒園科學教育的方法

9、科學游戲（1）實物游戲（2）圖片游戲、競賽性游戲（3）口頭游戲（4）情景性游戲（5）感官游戲第二十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科學教育活動的設計指導

幼兒園科學教育活動的設計指對科學教育活動的各個要素按一定的方式進行編制和處理，從而形成特定的相互關系的過程。

第二十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科學教育活動的設計指導

一、幼兒園科學教育活動的設計要求1、發展性2、趣味性3、開放性4、活動性5、整合性第二十三頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科學教育活動的設計指導

二、正規性科學教育活動的設計與指導1、活動目標的設計（1）落在“最近發展區”內，促進兒童的發展（2）和總目標、階段目標相一致（3）內容包括科學知識、科學方法和科學態度第二十四頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科學教育活動的設計指導

二、正規性科學教育活動的設計與指導2、活動過程的設計與指導（1）導入材料導入、文學作品導入、情景表演導入、環境設置導入、直接指令與提問導入第二十五頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科學教育活動的設計指導

二、正規性科學教育活動的設計與指導2、活動過程的設計與指導（2）活動基本部分提出問題，進行探索——教師觀察與幫助——幼兒表述發現，提問——教師觀察與幫助——幼兒描述探索方法——小結評價第二十六頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科學教育活動的設計指導

二、正規性科學教育活動的設計與指導2、活動過程的設計與指導（3）活動結束與延伸自然角延伸科學發現室延伸家庭或社區延伸第二十七頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科學教育活動的設計指導

二、正規性科學教育活動的設計與指導3、教師提問設計（1）封閉式提問（2）開放式提問第二十八頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科學教育活動的設計指導

三、選擇性科學教育活動的設計與指導1、活動目標的設計（1）根據個別兒童的情況（2）根據上一次正規性活動的結果來設計一般作為活動前的準備和活動的延伸部分第二十九頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科學教育活動的設計指導

三、選擇性科學教育活動的設計與指導2、活動環境和材料的配置（1）科學發現室第三十頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科學教育活動的設計指導

三、選擇性科學教育活動的設計與指導2、活動環境和材料的配置（2）科學桌和科學角第三十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日

第九節活動區的創設（七）

-------科學區/自然角1、學習目標2、運用時間（整年使用，季節變化）3、空間配置可與圖書區臨近，臨近水源和自然光源；可容納4-6個幼兒4、材料配置實驗器材、書寫器材、輔助器材5、評價

第三十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒園科