九年級下冊部編版語文第四單元閱讀《山水畫的意境》教案_第1頁
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實驗初中課時設計活頁紙總課題第四單元總課時1第一課時課題《山水畫的意境》教學目標1、把握文章內容，了解作者觀點；2、品味山水畫的意境，能夠體會“意境”的本質；3、通過對“意境”本質的體味，提升傳統審美情趣。教學重點目標1、2教學難點目標2、3教學過程教學內容學生活動備課札記一、導入新課：展示課前收集的意境優美的山水詩。如王維《山居秋暝》《漢江臨眺》等。二、作者簡介：李可染（1907—1989），江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫牛》等。三、預習反饋：給加點字注音或寫漢字：惆悵()chóng()高朝朝mùmù()浮光掠影()渲染()é()眉 富麗堂huáng()金碧輝huáng()四、整體感知：1.說說什么是“意境”？2.要怎樣才能獲得意境？請簡要概括。3.是否只要把握了“意境”便能創作出好的山水畫作品來？請結合內容說說“意境”與“意匠”二者之間的關系。總結歸納：請劃分文章的層次，概括各層次意思，理清本文的論證思路。說說本文在結構上的特點。五、課堂探究：默讀課文，思考問題：1、作者在談論山水畫的意境時，運用了哪些論證方法呢？試舉例分析其作用。舉例論證、道理論證、對比論證（舉例略）展示詩歌，進入情境了解作者，識記重點勾劃歸納，思考發言把握論證思路勾劃文中相關語句，小組交流討論展示2、請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現實，這樣來觀察、認識現實，才可能全面深入”一句的深刻含義。明確：寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景。它們都基于現實，以現實為原材料。然而，它們融合了寫作者與繪畫者自身的情感以及體悟，因此，它們又必然高于現實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。六、拓展延伸：各種藝術門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創作的心得體會，對你寫作有哪些啟示？請簡要談談你的感悟。七、課堂總結：本文通過對意境與意匠的解讀，帶我們了解并體悟了山水畫。這是李可染對于山水畫意境的闡述，更使得我們認識并深刻感受到這份情懷，也希望大家從這篇文章的手法中提升自己的寫作水平。八、

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