本文格式為Word版，下載可任意編輯——飛呀飛教學反思小班飛呀飛教學反思

篇一：飛呀飛教學反思歌曲《飛呀飛》是小學音樂一年級第六課中的一首歌，歌曲是只有四個樂句的簡樸歌曲，而且其中有一句是一問一答，如“小鳥能飛，小鳥怎樣飛？”“拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛。”根據歌曲內容，我把歌曲作了拓展，教師提出問題讓孩子們自己求解答，如：我問“飛機能飛，飛機怎樣飛？”孩子們連忙回復：“伸直翅膀飛呀飛，飛呀飛。”然后我再引導他們聯想自然界中會飛的動物和物體來舉行歌曲創編活動。孩子們還有意想不到的回復，那就是他們能想象到：“奧特曼能飛”“孫悟空能飛”我們大人想不到的一些東西，說明孩子們的內心世界有豐富的想象力。這樣，有利于開發學生的創造潛質，激發他們對大自然的奇怪心和探索欲望。接下來我把這段音樂編成一個簡樸的集體舞，我和學生共同表演，在表演中學生已完全掌管了歌曲的節奏和音高，結果參與歌詞邊唱邊表演效果很好。整節課課堂氣氛很活躍，學生學習興趣濃重。我認為本節課不僅孩子們上得欣喜，就連教師都被他們所感染，分外告成！篇二：飛呀飛教學反思昨天在官窖小學組織了一次數學活動《飛呀飛》，對本節課的過程有如下反思：1、根據孩子的年齡特點對本節課做了充分的打定。本次活動的對象是小班的孩子，他們的留神力集中及傾聽時間都對比短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環節圓滿的完成活動，就務必引起他們的興趣，讓他們對接下來的內容有所奇怪。于是，在設計本次活動的時候，我運用了多媒體課件，用形象鮮明心愛的動物圖像和小動物說話的聲音來吸引住孩子們的留神力，并打定了形象的教具，用嬌艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望，使整個活動過程達成了預想的效果，孩子們也在高興主動的心緒中完成了學習任務。2、教學過程的每一個環節都在為教學內容服務。短暫的二十五鐘里要讓孩子們學會目標要求的任務，這就要求內容的設計要精簡、切實。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動采納所學學識的活動形式就是嬉戲，所以，在打定過程中用心設計了每個環節，不管是開頭片面的手指嬉戲，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“喜悅的小動物”，都緊緊圍圍著“學習手口一致點數5以內的數”這個目標舉行，使孩子們在積極喜悅的空氣中自然而然的采納了學識。2、留神語言精煉，制止環節的重復。根據活動過程的安置，很惦記在操作片面孩子們耽延時間而使教學時間延長，所以，在活動之前留心琢磨了每個環節的每句話，爭取做到精煉不啰嗦，使整個教學過程領會有序，不給人雜亂無章的感覺。總的來說，本次活動完成的對比順遂，達成了預計的效果。在活動過程中我最大的收獲就是各種才能又得到了一次磨練，心理素質有了進一步的加強，同時也看到了自身的缺乏，在課堂語言的組織，臨場應變才能還需要加強。在以后的工作中，我會針對缺乏努力學習，提高自己的工作才能。篇三：飛呀飛教學反思課前我帶小摯友做吹泡泡的嬉戲，小摯友分外興奮。愛玩，是全體兒童的天性，嬉戲那么是兒童表達情感的一種方式。在嬉戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及奇怪心。在活動中通過泡泡嬉戲，自己動手玩，創造性的玩，體驗集體嬉戲的樂趣，懂得相互賞識和共同共享，從而提高學生的感知才能，獲得對泡泡的形，色等學識的熟悉和運用。我在學生玩、吹泡泡時適時引導“察覺有什么奧秘，找一找泡泡的外形和色調及發揮想象泡泡會飛到哪里去？你夢想有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的喜悅感受為話題，進入泡泡外形與色調學識及飛的感受議論與學習并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務。師生間互動、適當舉行示范，解決學生在創作中遇到的問題。并激勵小組議論和合作學習。我在課尾表示、提示可采用另外的一些方式來表現泡泡，讓學