年國家公務員考試常識積累：歷朝科舉制度梳理行測常識推斷考點范圍很廣，一般包括政治、法律、經濟、人文、地理、科技、生活等方面，需要小伙伴們長時間不間斷的積累。今日.）給大家帶來的常識相關考點是“歷朝科舉制度梳理”。

科舉制由隋朝開創，因分科舉人而得名，為選拔官吏的制度?；痉椒ㄊ怯蓢以O立科目，通過逐級考試，按成果授予相當的官職。

一、隋

1.時間：隋開皇七年(公元587)

2.人物：隋文帝廢除九品中正制，下詔定制，為科舉制度之始;大業三年(公元607)，煬帝創立進士科，以試策取士，科舉制漸漸形成;

3.內容：隋初規定原有的秀才、明經兩科，由州縣學送生徒到中央參與考試。

二、唐

(一)完善：唐代科舉考試分為制舉和常舉兩種。

1.制舉由皇帝特旨召試，應舉科目廣泛，應試者身份不限，中第者可獲出身或官職;

2.常舉每年進行，科目主要集中在明經、進士兩科，中第者可獲得出身，通過吏部銓選，才能正式做官。

(二)創新

1.殿試：武則天時期，進展了科舉制度，實行“殿試”，親自考試取官。

2.武舉：充實科舉內容，增加進士錄用名額，并開創了制科。

3.自薦：儀鳳元年(676年)令兩廣、貴州等地選拔人才，時稱“南選”。此外，又有“自舉”“試官”“員外官”等名目。

三、宋

創新：創立“糊名”“謄錄”之制。糊名就是把試卷卷首的考生姓名、籍貫和初定等第都要封住或者裁去，以防評卷官徇私作弊。謄錄就是抄寫試卷，譽錄后送歸封彌官存檔；譽錄的卷子稱草卷，送給考官評閱。

四、元

內容：元朝劃分民族為四等的統治政策(1蒙古人2色目人3漢人4南人)，對各個等級也作出不同規定。在考試科目上規定蒙古、色目人考兩場，而漢人、南人考三場，考題難易也有差別。

五、明

1.創新：明代科舉分鄉試、會試兩級。子午卯酉之年在省城進行鄉試，中試者為舉人；辰戌丑末年各地舉子在京城進行會試“亦稱春闈”，合格者為貢士;貢士再經由皇帝親自主持的殿試合格后，即分三甲張榜公布，統稱進士。

2.考試：考試命題一律出自《四書》《五經》，答卷的解釋限定于以朱熹《四書集注》為據，不得隨便發揮。八股文定型于明朝中葉，每篇文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股等八部分組成，文字要講究對偶工整，不僅形式僵化，而且要“代圣賢立言”。

六、清

1.沿明：清朝科舉所用八股文之內容、形式較明朝限制更嚴。

2.創新：

(1)鴉片戰斗以后，變通科目之制，開頭把西學加入科舉之中(洋務運動);

(2)甲午戰斗后，維新運動興起，1898年6月23日，光緒帝下詔，廢除八股文;

(3)1901年8月29日科舉考試增設中外政治、史事、策論，停止武科考試;清政府被迫于1905年9月2日發布“上諭”，宣布“自丙午科(1906)為始，全部分會試一律停止，各省歲科考試亦即停止”這樣，“停科舉以廣學?！?，科舉制遂廢除。

刷題鞏固

“三元及第”是指在科舉考試中，()三次考試都是第一名。

A.鄉試、會試、殿試

B.鄉試、院試、會試

C.鄉試、會試、省試

D.童試、會試、院試

【解析】A

解析