一個接一個教學目標：.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。教學課時：兩課時。第一課時教學目標.能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、去人趣、這"13個生字,學會“過、各、種、樣、伙、伴、這"7個生字。.初讀課文，整體感知課文內容。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊？生：做游戲、看電視……師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？（踩影子、做夢、跳房子、上課）2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這"，指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結在這節課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。課前準備：生字，課件。教學過程：一、復習導入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。2、聽寫生字。3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境，深入理解課文。1、文章有幾個自然段？（四個）2、學生自由讀課文。3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興）5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）三、總結全文。學了這一課，你懂得了什么？課后反思：由于本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態。同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟山孩子的情感變化。［教學目標］知識與技能.會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認識部首”.能正確、流利地朗讀課文。情感態度與價值觀了解課文內容，能結合生活實際，感受生活的美好。［教學重難點］重點：識字、寫字，朗讀課文。難點：理解課文內容，感受生活的美好。［教學課時］1課時教學過程達標檢測一、談話導入.同學們，你們喜歡玩什么游戲？當你們玩游戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學生自由回答）.原來你們都不喜歡被別人打斷啊“可是，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學習新課文《一個接一個》。二、初讀課文，學習生字.自讀課文，學習生字。（1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。.讀通讀順課文。（1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。（2）教師巡視，指導正音，范讀課文。（3）開火車讀課文，將課文讀通順。1.給加點字選擇正確的讀音畫“睡覺（jidoju6）各種（zhbngzhbng）有趣（quqU）好夢（mdnm6ng）做夢（ZUOZUO）三、再讀課文，了解課文內容.學習第一小節。（1）指名讀第一小節。（2）出示課文圖片，結合第一節內容，了解課文內容。①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）②當她玩游戲的時候，大人說了什么？讓學生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）③這時候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學生朗讀，指導讀出無奈的感情）（3）出示最后一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會做哪些夢呢？（4）全班齊讀第一小節。.學生分組學習第二、三小節。（1）小組長帶領小組同學讀小節內容。（2）小組同學互相討論，教師巡視指導。①學習朗讀下面的句子。討論應該用什么語氣來讀。唉，要是不上學就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。②讀一讀書中每小節的最后一句，讓學生說一說文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎么想？為什么？（3）教師總結：雖然當我們正做著有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。.學習最后一節。（1）誰愿意來讀一讀最后一節？（學生自由舉手讀）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣啊？（3）你覺得她的想法好嗎？為什么？.全班齊讀課文。2.根據第一、二節內容填空。文中的小朋友正玩著的時候，被大人叫回去。她正做著好夢的時候，被大人。3.根據課文內容選i選。（1）去了學校，就能見到小伙伴，多么O明E!（2）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！A.快樂B.開心4.照樣子，寫句子。例：別的孩子也是這樣嗎？（1）嗎？（2）嗎?四、學習生字，指導書寫.出示課本生字，指名學生認讀。.教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。過、這：半包圍結構，先里面，再外面。“:L”共三畫。種、樣、伙、伴：左右結構，書寫時注意左窄右寬。.學生描紅，教師巡視指導。.玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語。樣（）伴（）過（）這（）火（）伙（）中（）種（）五、同顧總結，拓展延伸.這節課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現在的生活，過好每一天。.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。6.讀一讀，記一記。接著接力一再再見做夢做伴有趣趣事這樣這里各自各種各樣［教學板書］一個接一個踩影子一回家睡覺一做各種各樣的夢做好夢一起床上學一見到小伙伴玩跳房子一上課了一聽老師講故事一個接一個有趣的事情［教學反思］《一個接一個》是一個口本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學生的特點。開課伊始，我采用了談話的方式，讓學生們從自身體會來談感受，學生會比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由于文本前三節形式相似，在教學的過程中，我把課堂交給學生，讓他們自主學習，學生的學習積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內容與學生的生活比較接近，學生學習起來并不吃力，加上我適時加以引導，讓學生們有話可說，加強代入感，從而達到讓學生理解的目的，讓學生感受到生活的美好。教學反思（一）優點：《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講:，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。不足之處：因為一年級小學生對詩歌的理解還只是停留在表面，朗讀時不能有感情地朗讀。所以在教學中，應該重視指導學生朗讀，讓學生了解詩歌朗讀的基本技巧，掌握這首詩歌的語氣語調、輕重緩急、停頓重音、節奏情感等等，讓學生在讀中感悟詩歌的主要內容以及所表達的情感。（二）《一個接一個》是小學語文一年級下冊第二單元的一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。本課配有兩幅插圖。第一幅圖對應第一節詩。淡淡的月色下，一只小花貓蹲在遠處的墻頭上，四周靜悄悄的，兩個小女孩正快樂地沉浸在“踩影子”的游戲之中，讓人不忍打擾。另一幅圖對應的是第三節詩，圖中老師講得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味。一、教學效果：《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。二、成功之處：1.整體感知，學習生字。識字這個環節通過認讀帶拼音的詞語寶寶、摘掉拼音帽子的詞語寶寶、單獨生字寶寶、帶生字的句子這兒個步驟引導學生指名讀，領讀，同桌互讀、齊讀，開火車讀等多種形式掌握生字，識字方法多樣、靈活，采用字不離詞，詞不離句的方法一層一層的學習，減輕了學生的學習難度，學生掌握的比較扎實。2.引導學生交流識字方法，學生在交流過程中運用以前學過的方法說的非常清晰，有條理，不僅復習了識字方法，而且鍛煉了學生的語言表達能力，達成了教學目標。3.鞏固生字，整體感知：因為有了上個環節識字教學的扎實學習，這個環節讀好課文就水到渠成了，在本環節我采用讀帶有生字的句子和指名分段讀課文來檢查學生課文朗讀是否正確、流利，達成了教學目標三。4.寫字指導：“過、這、各”說說前兩個字有什么共同點和不同點？通過觀察、比較，找關鍵筆畫的方法，讓學生自己觀察發現印象會更深刻。教師利用范寫、用紅色粉筆描出需要注意的地方，使學生掌握的更好。最后利用投影把寫的好的或需要糾正的作業通過投影讓學生看起到示范糾正的作用。這個環節學生寫得較好，達成了教學目標。三、不足之處：因為一年級小學生對詩歌的理解還只是停留在表面;朗讀時不能有感情地朗讀。四、改進措施：在教學中，應該重視指導學生朗讀，讓學生了解詩歌朗讀的基本技巧，掌握這首詩歌的語氣語調、輕重緩急、停頓重音、節奏情感等等，讓學生在讀中感悟詩歌的主要內容以及所表達的情感。（三）《一個接一個》是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節，前三節格式相似,每節共3句話:第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心,第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。每一節的第一句連接著上一節的結尾，內容環環相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節詩中孩子天真的發問，使詩歌更富有童趣，引發小讀者們的情感共鳴。本首兒童詩內容貼近學生的世界，通過與生活的對接，激發學生的情感體驗，引起學生的共鳴。一、教學效果.尊重孩子的天性，收到理想學習的效果。讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。本課采用多種游戲、活動調動學生學習的興趣，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學。.注重朗讀長句子。我在初讀檢查時，將指導的重心放在本課長句子的朗讀.匕出示停頓符號，幫助學生將長句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。.小組協作，自主學習。對于結構相似，語言反復的語段，我由扶到放，引導學生小組合作節流與自主學習相結合。二、成功之處.課上采用了看圖導人的方式，讓學生們通過觀察課文插圖談談自己的所見所想，課堂氛圍由此熱烈起來。.由于詩歌前三小節形式相似，在教學的過程中，我把課堂交給學生，讓他們自主學習，學生的學習積極性還是很高的。.由于課文內容與學生的生活比較接近,學生學習起來并不吃力，加上我適時加以引導，讓學生們有話可說，加強代入感，從而達到讓學生理解的目的，讓學生感受“我”的快樂，進而愿意和同學分享自己的經歷。三、不足之處.這節課，我在識字上花費的時間過多，導致最后課文的讀不夠，對課文的理解更是我在牽著學生走，沒有給學生足夠的時間讓學生自己去課文中找答案。.我重點講了兩個生字：各、這。對于已經上過一學期的孩子來說，教師完全可以重點講解一個生字，另外一個生字交給學生自己來學習。對于學生生字的書寫，我沒有及時地評價、反饋，只是交由同桌來互相檢查評價。.整節課時間的分配不合理。在識字上用時過多，學生的讀很少，這就與語文課堂應該充滿讀書聲、學生應該站在課堂中央是相違背