淺談教師資格證的改革淺談教師資格證改革背景社會影響看法建議一背景

1986年國家通過《中華人民共和國義務教育法》，確立全國所有從事教師職業的人員必須獲得教師資格證，教師職業許可制度首次登上了教育法的舞臺。

1993年以來我國頒布《教師法》、《教師資格條例》、《教師資格條例實施辦法》。

1997年實施教師資格過渡工作，共有1026萬余人獲得教師資格。

2014年提出改革中小學生教師資格證政策教育部宣布，中小學教師資格證實行試點改革，2015年我國教師資格證政策改革后，從事教師這一職業就必須參加全國統考，方可申請教師資格證。一旦確認，在全國范圍內適用。實行定期注冊制度，打破教師資格終身制。

廣東省教育廳明確表示從2015年起，我省將不再組織“兩學”考試，即教育學考試與心理學考試，按教育部統一部署，組織實施全國中小學教師資格考試，也就是全國統考。新變化二社會影響

（一）社會各界的看法意見教師:難免有惰性，但壓力與動力并存，亦能促進教師發展市民：紛紛點贊，大力支持教育專家方面：提高教師準入門檻，保證教師公正性與科學性新華網“對教師定期注冊制度贊成與否”的調查贊成53%反對社會影響理論上實踐上家長角度社會角度理論上：打破了教師終身制，教師資格制度更完善實踐上：滿足教育事業發展的現實需求促進教育事業的進步和教師專業化的不斷發展

從家長角度上：增強了他們對教育事業的信心，利于加強家長與教師的緊密聯系，推動孩子們的學業進步與身心的健康發展。

4.從社會角度上，不可否認當前確實存在教師質量良莠不齊的現象。如浙江溫州一男教師涉嫌猥褻小學生被刑拘、湖南益陽六旬小學老師周某先后猥褻女生19人、廈大博導吳教授誘奸女研究生、川美退休王教授性騷擾女生等事件。

為了避免出現類似事件，改革非常注重教師的整體素質，師德成為考量的目標。北京、蘭州各地紛紛舉辦教師素質培訓提升班。山東發布十條底線看教師是否夠格，而連續兩年不合格，老師"鐵飯碗"有可能不保，學校有權解除合同"炒老師魷魚"。注重對師德的考核有利于減少師生糾紛問題，使教師更加注重自身嚴格要求，達到更好的育人效果。三、我對教師資格證改革的看法利大于弊。（一）有利方面對于學校而言:整體素質提高，有利于培養優質的教師隊伍，進而使得“傳道授業解惑”的教育理念更好貫徹，培養一代又一代的優秀人才。

對于學生來說:加強師生之間的信任，利于

在良好的師生關系中更快樂、更好地學習

社會的角度上：提供了一個肌體自我凈化、優勝劣汰的機會，給教師隊伍注入新的血液，增添新的活力，使社會更加重視教育，進而提高全民族的素質

（二）存在的問題

從選專業角度上:高校區分師范生與非師范生，主要是加強師范生專業技能的訓練，因而設置了系列的師范技能課程。不利于師范生錄取，達到術業專攻的層次。從師范生角度看:這次改革有不公平的一面。他們通過專門課程學習，試講等層層關卡才取得證書。

從非師范生的角度:僅憑天賦或輔導等取得證書未必能正確對待教師這個職業。對那些在校教師而言，他們更要花一份精力去應付考試，不利于學生的個性化培養，單純為了保住飯碗而考，容易使教師無心教學（三)解決問題的建議1.制定合理的教師專業化標準，引導教師專業化發展。

2.社會形成良好的尊師重教的氛圍，這里包括合理的經濟待遇、社會地位和專業聲望以及由此形成的職業吸引力。

3.建立多層次多等級的專業化標準體系，必須制定覆蓋各個地區、各個階段、各個級別的教師專業化標準，構建一個合理的專業化標準體系，以適應不同的教育需求。4.制定合理的教師專業化標準。注重師德，加強師德建設第一，老師必須具有足夠豐富的知識，這既包括本體性,又強調條件性知識即實踐性知識和通用性知識。第二，加強老師的專業能力。既要求老師有很好的自控能力和教學技巧，也要求教師要加強與學生的聯系交流，家訪也是必不可少的環節，密切關注學生的生理與心理健康。