□重點項目R項目現狀與背景分析（字體宋體、小四、行間距2016年12□重點項目R項目現狀與背景分析（字體宋體、小四、行間距2016年12月在全國高校思想政治工作會議:第一,提;第二,提高專業課教師研究學生的能力；第三,實現了傳道一般項目1.5倍）。,

項目序號

教學改革研究項目設計論證

活頁（“課程思政”理論研究類）

項目名稱：基于課程思政視角下的稅法課程改革探析

申報類別：

一、立項依據及目標

1.

“課程思政”的提出源于習總書記

上的講話精神。習總書記在會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都

要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。隨著這一思想的提出，高校教師和

管理者越來越意識到思想政治教育不再僅僅是思想政治課程教師和高校輔導員的責

任，而成為了全體高校教師的共同責任。圍繞這一共識，國內高校紛紛展開了具體

研究，并取得了一些有價值的研究成果。這些研究成果主要集中在以下幾方面：

（1）課程思政與思政課程的辯證關系。大家一致認為課程思政”并不是思政

課的改頭換面，也不是增設一門名為“課程思政”的課程，而是要將思想政治教育

貫穿于學生的專業課程學習中，不忽視任何一門課程在“課程思政改革”中的作

用。

（2）課程思政對高校教師能力本位的新要求。研究者們認為做好課程思政必

須要提高專業課教師的課程思政教學能力。為此需要抓好如下幾個工作

高專業課教師的課程思政設計能力

提高專業課教師課程思政的實施能力。

（3）將課程思政與具體專業或具體課程結合起來的協同研究；具體探析具體

專業或具體課程實施“課程思政”的途徑方法，以及實施課程思政對該課程活該專

業的促進作用。

同時,國內已有一些高校進行了有意義的探索和實踐。復旦大學突出思政課程

的主導地位,同時融入綜合素養、中國文化、文史哲等課程思政模式

受業解惑與育人成才的目的。北京大學則通過設立通識教育核心課程即“文明及其

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,將思政元素融入非,都是從本專業或本學校實際情況出發進行的有益實,將思政元素融入非,都是從本專業或本學校實際情況出發進行的有益實,缺乏具有普遍意義的理論基礎和指導價,尤其是財會類專業課;

傳統、現代社會及其問題、人文與自然、思維與能力提升”等

思政課堂,實現價值引領、文化傳承及教育感化的育人目的。

綜合以上理論和實踐探索

踐,但未形成系統的課程思政教育體系

值。結合當前教學現實背景,通過對專業思政課以外的課程

中的思政育人進行課程改革，普遍研究較少，具有較大的研究空間。

2.研究內容、目標、要解決的教學問題，擬采取的方法及主要特色（字體宋體、小四、行間距

1.5倍）。一、研究內容

本項目將從課程思政入手，著重從以下四方面對稅法課程改革進行研究。

（一）高等教育課程思政改革的理論背景和現實意義；

（二）目前關于稅法課程教學改革的研究與實踐情況

（三）基于課程思政視角下稅法課程改革的實施路徑

（四）構建稅法課程思政效果評價體系

二、稅法課程思政改革的目標

在學生學習稅務知識的過程中，完成培養學生思想道德修養的目的，使學生既

能掌握稅務知識，又能感受到稅法的正義價值，逐漸培育其對法律的信仰，使其在

在今后的工作和學習中，既能履行依法納稅、報稅的義務，又能學會運用法律的武

器捍衛自身的權益，具備在法治中國時代做一名合格公民應有的法律素養。

三、要解決的教學問題

1.關于授課時間的分配問題。課程思政事實上是在現有課程授課內容的基礎上

又加入了一部分德育內容，對于稅法課程而言，原本就課時緊張，如何在有限的課

時內既要保證學生對專業知識保質保量的學習，又要潛移默化的加入德育內容，引

導學生的價值觀，是教師需要解決的難題之一。

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1.5倍）。1.5倍）。

2.關于授課內容的設計問題。課程思政要求教師在課程內容中，找準專業知識

與思政教育的“契合點”，建立專業課程與思政內容的“延伸性”關系。勢必要求

教師對授課內容進行重新設計，而授課內容設計的質量高低，又在很大程度上決定

了專業課課程思政改革的成敗。因此，能否設計出高質量的能夠契合專業知識和德

育教育的授課內容是教師需要面對的一大挑戰。

3.關于課程思政的效果評價體系問題。目前國內外都還沒有完善的課程思政改

革效果的評價體系，那么我們進行課程思政改革到底成功與否，效果如何，該如何

評價，就是一大問題，教師必須設計出一套行之有效的課程思政效果評價體系。

四、主要特色

當前國內雖然已有不少將專業課與課程思政改革相結合的研究，但是還沒有對

稅法課程進行課程思政改革的研究，課程思政的體系構建離不開專業課的設計創

新，通過有效設計稅法課程，將專業課程與思政課程相結合，合理利用課程資源，

在對學生傳授稅務知識的過程中，將稅法知識和其他相關法律知識滲透其中，進行

價值觀引導，在潛移默化中展開德育教育，扭轉專業課程教學中重知識、輕德育的

教學現狀，發揮課堂的教育功能，創新教育手段，取得理想的教學效果。

3.預期成果（字體宋體、小四、行間距

研究報告1篇；

學術論文1篇。

二、項目研究的方案設計

三、

3歡迎下載。

1.5倍）。1.5倍）。

1.包括研究思路、方法和時間安排（字體宋體、小四、行間距

一、研究思路本項目以稅法課程思政改革作為研究對象，結合既有的相關研究，引入理論，對專業課程進行設計創新，力求探索出一條協同育人的方案。首先，論述課程思政改革的理論背景和現實意義，讓我們明白當前形勢下進行課程思政改革的重要性和必要性；其次，通過分析調查獲得的資料，掌握目前各高校關于稅法課程教學改革的研究與實踐情況，并評價其優缺點，再次探索出一條有效的課程改革實施路徑。然后，構建出課程思政效果評價體系，對稅法課程教學改革效果進行評價。二、研究方法1.問卷調查法本項目準備設計調查問卷，對在校的財務管理專業大三和高職會計專業大二的學生進行問卷調查，詢問他們對稅法課程的教學方式滿意度，以及所期望的課程思政改革方式。2.實地考察法本項目擬通過對縣及周邊地區高校的稅法課程思政改革情況做實地調研，為本項目順利進行提供經驗與素材。3.比較分析法通過對現有研究中對課程思政實施方案的比較，評價其優缺點，從中借鑒有用經驗，為我們實施稅法課程思政改革打基礎。三、時間安排1.準備階段：2019年5月---2019年8月，收集相關文獻資料，進行問卷調查，獲取資料，建立課題框架。2.調研規劃階段：

2019年8月——2020年1月利用節假日分小隊赴西安及周邊地區高校對課程思政實施情況進行調查。3.實施階段：2020年1月---2020年12月，整理資料，撰寫并發表論文。4.總結完成階段：2021年1月-2021年5月：撰寫研究報告、聘請專家對課題進行論證，修改，結題。

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1.5倍）。，我課題組成員包括副教授1.51.5倍）。，我課題組成員包括副教授1.5倍）。1人、講師3

2.項目研究保證措施（字體宋體、小四、行間距

（1）從工作條件來看，我課題組全體成員都在學生工作的最前線，其中二級

學院教學副院長1人、教師4人，由此可見，我課題組全體成員的日常工作就是學

生管理及教學工作，對于本課題的研究具有時間、能力、工作內容的便利和優勢，

可以有效保障研究的順利進行。

（2）從職稱層次和學位層次來看

人、助教1人、博士1人、碩士4人，可見團隊雖小但卻科研及教改經驗豐富、實

力雄厚，因此完全有信心和實力把這一研究廣度適中、落腳點明確的課題完成好。

（3）我課題組成員都來自于西安翻譯學院商學院，這是學校里科研及教改氛

圍最濃厚、最具科研、教改實力的二級學院之一。商學院已經形成了具有良性競爭

氛圍的科研和教改環境，相信，在這樣一種相互鼓勵、互助扶持、共同進步的組織

環境中，我課題組一定以高度的責任感和榮譽感，以專業的表現順利完成課題任

務。

3.推廣價值（字體宋體、小四、行間距我國社會主義市場經濟體制改革以來，高等教育得到長足發展，但高校人才培

養模式改革缺乏動力，導致長期以來專業課程只重知識傳授，忽視德育培養，通過

本項目的實施，讓我們明白當前形勢下進行課程思政改革的重要性和必要性；學生

可以通過這一模式，完善自身的知識結構，夯實專業素養，增強綜合素質，使其在

今后的工作和學習中，既能履行依法納稅、報稅的義務，又能學會運用法律的武器

捍衛自身的權益。學校通過課程思政在一定程度上可以突破專業化教育的局限性，

更加有利于培養出高素質的復合型、應用型人才，并在同類高校中有一定推廣價

值。

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3000元1.53000元1.5倍）。

三、項目經費預算

1.預算總額：

2.研究經費開支明細論文評審費1200元

項目管理費150元

印刷費200元

耗材費800元交通費450元

通訊費100元其他100元

四、前期相關成果

（字體宋體、小四、行間距

說明：1.主持人不填活頁上方項目序號框。2.活頁