靜夜思教學(xué)反思靜夜思教學(xué)反思新的學(xué)期開始了，新的挑戰(zhàn)也來臨了。作為班主任，一開學(xué)就對新生進行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細心的。那老師應(yīng)該如何做好教學(xué)反思呢?這是一年級的語文老師的教學(xué)反思，值得一看哦!《靜夜思》教學(xué)反思一、教材分析現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字、背誦教學(xué)難點：知景、悟情，積累語言。四、教學(xué)時間：2課時五、課前準(zhǔn)備：課件和生字卡片六、教學(xué)流程第一課時課時目標(biāo)：1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計：一、揭題、激發(fā)興趣。1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)2、齊讀。3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事?二、分層教學(xué)。1、提出要求：(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。(2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。三、知景、悟情、吟誦。1、播放課件。(1)觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的'。聯(lián)系"床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。(3)詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么?(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。(5)看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當(dāng)時你為什么會想起他?(觸景生情)3、當(dāng)時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。四、鞏固練習(xí)。1、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。3、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。(板書)4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫，學(xué)生觀察。(2)、說說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。(3)、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。五、總結(jié)全文，布置實踐作業(yè)。1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)第二課時課時目標(biāo)：1、鞏固生字，會背誦古詩。2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么?（很凄涼、很傷感的感覺）3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么?（很美好、很美麗的感覺）小組內(nèi)說?D?D指名說。（從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。2、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。三、鞏固練習(xí)，強化積累。闖關(guān)游戲：第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。）第二關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。）第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?）（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。課后反思：李白的靜夜思每個學(xué)生差不多都會背了，可其實好多卻根本不準(zhǔn)，但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字?學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。于是隨機教學(xué)靜與夜。給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們周圍有沒有聲音?哪個字告訴我們詩人是在什么時候?他在思念著什么呢?也乎意外的是，學(xué)生很快就明白了“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢?以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進入了閱讀。只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎?什么時候最想?我特意讓住校生池升浩先說，他說每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩，有的說我也很想回家了。最后，我問他們，些時你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月