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文檔簡介

教學(jiāoxué)指導能力與素質北京(běijīnɡ)教育學院吳松年精品資料一、指導(zhǐdǎo)教學的前提條件以人格魅力促進教師發展文雅和諧、協商溝通、人格示范、平等待人、理解包容、協調合作。使自己成為教學(jiāoxué)內行教學(jiāoxué)知識的內行教研活動的內行教學(jiāoxué)評價的內行教學(jiāoxué)管理的內行

精品資料二、受教師愛戴(àidài)擁護的教學指導者和管理者教學(jiāoxué)專家型人文管理型業務指導型教師風范型精品資料三、教學(jiāoxué)指導的具體

內容和能力教育理念的有效指導能力善于使教師樹立人文教育理念幫助教師建立(jiànlì)和諧師生關系幫助教師養成教育人格精品資料2、教學知識的指導從教學功力上指導教學知識從學習實效上指導教學知識從教師(jiàoshī)成長點上指導教學知識精品資料指導教師提高自省(zìshěnɡ)能力１、結合教學目標問，是否把三維教學目標統一于學生的學習過程？２、結合備課(bèikè)中備學生問，教學是否針對和滿足了學習需求，使學生進入了最佳學習狀態，學生的感受如何？３、結合情境教學問，是否優化了學習資源和學習環境？４、結合課堂氣氛問，課堂氣氛的寬松度、融洽度和感化度如何？５、結合學習活動的設計和開展問，是否體現了活動的廣度和深度、體現了學習活動的趣味性、學習價值性和實效性？精品資料６、結合互動教學過程問，是否生成了有價值的學習問題和學習需求，即時性指導講解是否到位？７、結合課堂出現的“突發”現象問，是否做到了及時有效的教學調控？８、結合本學科教學特性問，教育內容是否內化為學生的思維方式和思維能力、道德情感和社會情感？９、結合教學的凝聚力、感染力和感召力問，教師自身的教學情感、教學激情是否豐富飽滿？１０、結合學生課堂學習行為問，是否有效培養了學習習性(xíxìng)，提高了學習能力？精品資料4、指導教師提高自身的教學設計能力(nénglì)教學設計的基本方法是系統方法教學設計的基本原則：宏觀教學制控微觀教學以優化學習過程為核心突出教學主題和學習主線具有創造性的教學風格教學方案的預案性精品資料單元教學設計方法學習活動鏈接式單元教學設計學習重點結構式單元教學設計標題式單元教學設計備課整合式單元教學設計核心概念(gàiniàn)式單元教學設計預案應變式單元教學設計問題滾動式單元教學設計學習主線式單元教學設計精品資料5、指導教師校本研究能力(nénglì)指導選題能力(nénglì)指導開題報告能力(nénglì)指導研究能力(nénglì)指導結題獲取成果能力(nénglì)精品資料6、課堂教學現場指導能力新課程實施中評課重點是什么？如何發現教師的教學問題給予指導？怎樣評價學生課堂學習活動(huódòng)的效果？怎樣指導教師在課堂教學中以學生為主體？精品資料謝謝(xièxie)各位領導

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