《電容器和電容》說課課件四川省江油中學張青林教材分析1、教學內容和地位

內容：本節選自教育科學出版社選修3-1第一章第六節《電容器和電容》。該節主要從電容器基本介紹、平行板電容器充放電動態分析、平行板電容器電容決定式探究、平行板電容器動態分析四個方面進行教學。地位：該內容是對本章電場知識的綜合應用，尤其是在動態分析的時候更是體現了對本章所學習的：場強、電勢、電勢能、電勢差的靈活運用，只有熟練的掌握了這些物理量及其關系才能更好的分析出電容器的動態過程。帶電粒子在平行板電容器間的運動不僅會考查運動學、力學、電場知識，更是把我們第三章將要學習的磁場部分也聯系在了一起，所以，本節內容可以說是一個關鍵的連接點，既是本章的重點，更是高中物理的重點和難點。2、教學目標

知識與技能1、知道什么是電容器及常見的電容器2、動態分析電容器的充電與放電過程，知道過程當中電容器中各個物理量的變化情況3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題過程與方法1、對比教學中老師對電容器充電過程中的動態分析，學生自行解決對放電過程的動態分析，并展示。加強學生的分析能力和對知識點的掌握。2、通過演示實驗，直觀的感受影響平行板電容的幾個因素，從而加強對平行板電容器決定式的理解，鍛煉學生的觀察總結能力。3、每一個知識點都會對應一個練習題，學生自主分析并加以展示，加強學生對知識的理解和對物理學習的自信心。情感態度價值觀1、通過演示實驗能夠讓學生直觀的感受到物理公式的推導過程，能夠讓學生體會到物理是很貼近生活的，明白實驗是物理學習的一個重要手段，

加強學生的動手意識。2、展示各種電容器，體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養學生探

究新事物的興趣，學會從物理的角度去分析我們看到的每一樣事物。3、重難點分析重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。難點：由于本節內容在考查的時候不會簡單的單獨考查電容，而是會把前面學習的：場強、電勢、電勢差、電勢能等知識綜合起來考查，還會涉及到力學、運動學等方面的內容，這就體現了學生對知識的綜合運用能力，這就要求學生對各個物理量及其關系掌握非常熟練，而這正是大部分學生的問題所在。所以，本節內容的難點有以下兩個方面：1、電容器充放電動態分析2、平行板電容器定義式的理解、平行板電容器動態分析及其應用。教法分析

本節內容大致安排三節課，第一課時為電容器、電容的基本介紹。第二課時為平行板電容器動態分析。第三課時為平行板電容器綜合運用。本次說課為第一課時內容。

本節課需要學生掌握一個概念、一個動態分析、兩個公式。學生對新概念的認識不能僅限于課本上的文字，要結合到生活中來，對公式的理解最好能有直觀的認識，這樣給學生的印象會更深刻一些，理解起來也會容易一些。所以在教學中我引用了大量的圖片，給學生視覺上的沖擊，播放Flash動畫，直觀感受動態過程，還設計了演示實驗，在演示實驗的過程中可以邀請學生來輔助我完成實驗，這樣能讓學生近距離的感受到實驗過程。通過以上方案，為的是讓學生更好的理解我們今天將要講的內容，加深他們對知識的理解和記憶，讓他們知道生活中物理無處不在。

綜上所述，我設計的教法如下：1、

創設情境：結合生活場景，展示照片并附加問題，讓學生帶著問題進入課堂，開始我們這一節課的學習。2、難點教學：本節課的難點有兩個方面（1）電容器充放電動態分析。對于該部分的教法我采用先視頻播放充電Flash，給學生直觀上的認識，老師詳細分析充電過程中的各個物理量的變化情況。結合老師的分析思路和放電Flash，學生自己完成對放電過程的分析，并展示自己的分析結果。通過學生的對比學習來達到預期的效果。（2）平行板電容器電容探究實驗。這個實驗我打算邀請學生輔助我來完成，讓學生親身感受到實驗過程和結果。不過對于這個演示實驗可能不會成功，所以我準備了動畫，當實驗效果不是很理想的時候就由動畫來加深學生的直觀認識，以期達到預期目的。并把實驗為什么沒能成功做為課后思考，尋找解決方案。這樣的課后作業學生會更感興趣。3、重點教學：本節課的重點為：電容器電容定義式和平行板電容器電容決定式，對于這兩個公式我采用立講立練的方式來突破。在學生剛學會一個公式之后，及時的練習會讓學生在知道的基礎上加深理解，效果會更好。4、能力培養：對于學生能力的培養主要從兩個方面入手。一是課后思考和收集工作，提升學生合作能力和動手能力。二是彈性化的作業布置，加強學生對課堂知識的理解。

所以本節課的教學方式為：演示——發現式教學。教學反饋：

教學結束后，還需要做好與學生的交流工作，通過與學生的交流了解學生對本堂課的學習情況，委派課代表收集學生在課堂內外所遇到的問題，結合課后作業綜合分析學生掌握的情況做好二次備課工作。對于知識點上的漏洞可以采用例題、強化訓練的方式來解決。也可以安排學生一對一幫助學習，這樣不僅能加強學生對知識的理解，更是對學生思路和表達能力的一種鍛煉。學法分析1、學情分析（1）認識分析：學生在學習本節之前，已經學習了場強、電勢能、電勢、電勢差，知道了各個物理量之間的關系，但并沒有深入的理解和強化練習。對于電容器學生在生活中都有接觸但對電容器的理解僅限于知道這是電容器而沒有從物理的角度去認識它。（2）能力分析：高二學生具備了一定的自我學習能力和分析能力，在對比電容器充放電動態分析是能夠對比老師對充電的分析自行學習放電過程。具有一定的觀察能力和總結能力，能夠結合對平行板電容器電容的演示實驗分析電容的影響因素并總結出結論。（3）注意情況：學生對物理量掌握不到位，不能快速的反應出各個物理量之間的關系，導致在學習過程中不能流暢的跟上老師的節奏。在平時的學習中過度的依賴于老師的講解，忽視了自己學習的重要性。

綜上所述，在學習的過程中，學生需要積

極的參與到課堂中來，在教學中有演示實

驗、有動畫播放、有對比自主學習、還有

知識點的系統總結。老師會把更多的時間

留給學生，讓他們自己來完成對知識的掌

握，學生在對這些時間的利用上不僅要完

成老師布置的任務，還要去總結并形成屬

于自己的學習方法和思路。“四主四導八環節”教學過程環節一

（2分鐘）組織檢查：

課前準備工作，發放學案。

課前提問：展示生活中電容器的圖片并附加提問。

學生活動

學生做好課前準備，積極思考老師提問。

觀看圖片，了解生活中的電容器使用情況環節二（3分鐘）分析點撥：電容器1、電容器的構成：

任何兩個彼此絕緣又相互靠近的導體都可以構成電容器2、

平行板電容器：

由兩個相距很近的平行金屬板組成的電容器,叫做平行板電容器

3、電容器所帶電荷量：

特點：總量：環節二（6分鐘）電容器的充電與放點教師提問：充電過程中會涉及到哪些物理量的變化？

（1）充電過程（播放flash）

（2）放電過程分析在充電過程中所對應的以下物理量的變化

電量Q電流I電勢U場強E電勢能Ep電量Q電流I電勢U場強E電勢能Ep環節二（2分鐘）電容1、物理意義：2、定義式：C=Q/U(單位：法拉，用字母F表示)3、單位間的換算：1F=106μF=1012pF環節三（5分鐘）方法指導：（電容定義是的應用）例1：一個平行板電容器，使它每個極板所帶電荷量從Q1=3×10-5C增加到Q2=3.6×10-5C時，兩極板間的電勢差從U1=10V增加到U2=12V，這個電容器的電容多大？如要使兩極板間的電勢差從10V降到6V，則每極板需減少多少電荷量？小結：對于同一電容器，電容C為定值，可以根據C=Q1/U1=Q2/U2來計算，還可以應用C=ΔQ/ΔU來計算。環節二：（10分鐘）平行板電容器的電容（演示實驗）教師提問：1、猜測電容會與哪些因素有關？2、實驗方法——控制變量法介紹實驗儀器及原理：實驗現象..\平行板電容器電容決定式\電容與哪些因數有關.swf變量變量變化情況電容變化情況間距d正對面積s電介質ε歸納總結：(2分鐘)

平行板電容器的兩板之間的正對面積S越大，電容C越大；板間距d越大，電容C越小；插入電介質后電容C增大。C=εS/4πkd環節三（5分鐘）方法指導（平行板電容器電容決定式考查）例2、如圖所示，用靜電計可以測量已充電的平行板電容器兩極板之間的電勢差U.現使B板帶電，則下列判斷正確的是()A．增大兩極板之間的距離，指針張角變大B．將A板稍微上移，靜電計指針張角將變大C．若將玻璃板插入兩板之間，則靜電計指針張角變大D．若將A板拿走，則靜電計指針張角變為零環節四（5分鐘）1、電容器種類介紹2、課堂小結及檢測

課堂小結分為兩個環節，先由學生總結，然后老師點評并加以補充。

檢測內容在學案中設計有課堂達標訓練，作為學生的一個課后鞏固和自我檢測。教學設計分析

1、情景設置直觀化

考慮到學生對電容器認識不是很多，采用照片和實物讓學生有直觀的認識，加深他們的學習興趣和印象。2、問題探究自主化

在問題處理中，基本上由學生自己思考，老師只做簡單總結或糾正，學生自主解決問題，加強他們的學習信心。3、基礎知識結構化

在基礎知識上，通過總結、對比學習，強化了他們的理解和掌握，促進了學生對知識體系的構建，有助于他們對知識形成模塊記憶。4、鞏固提高梯度化

各知識點對應例題和練習題，立講立練。5、作業布置彈性化

通過布置彈性作業，進一步促進他們的發展空間，有利于豐富學生的知識和對思維的鍛煉，更能反饋學生課堂掌握情況。板書設計1.6電容器和電容一、電容器例題1分析思路和總結1、