---幼兒園發展規劃書前言重視教育是中華民族的優良傳統。作為基礎啟蒙教育的幼兒教育，目前我國幼兒教育的數量還不能滿足龐大的的適齡兒童的教育需求，幼兒教育的質量也不能滿足受教育者日益提高的教育需求。幼兒教育和新的課程改革任務艱巨。 作為改革開放， 學習西方先進教育思想的標志性成果，教育部 2001 年頒布了《幼兒園教育指導綱要》。這份政府文件表明，中國幼教已初步具備與當代西方教育思潮同步的課程理念。但是， 從理論到實踐，從理念到行動是一個漫長而艱難的過程，全球各國概莫能外。 不僅如此，新的課程理念對教師、教學設施、教學環境都提出了更高的要求。例如：我們鼓勵幼兒主動探索，不再提倡簡單的老師教、幼兒學的灌入式的方法，應當說這是一個進步。因此，如何將現代幼兒教育課程理念與中國幼教實際相結合，更好地實現課程目標， 彌合而不是加劇由于幼兒的經濟地位所帶來的學習成績差距，是一個十分重要而有顯示意義的課題。指導思想：我們將在教育局的正確領導下， 以《幼兒園教育指導綱要》《 3—6歲兒童發展指南》《幼兒園工作規程》為指導，以對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面和諧的發展為著眼點，為幼兒園的可持續發展提供保障。規范內部管理，探索辦園特色，提高辦學效率。幼兒園奮斗目標及定位始終以“只想給孩子最好的教育”為辦學宗旨，引導培養幼兒個...------性，促進知識和品質的健康和諧發展， 貫徹保育和教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相結合的和諧環境。 我們的培養目標是： 培養自信、睿智、感恩、豁達的世界小公民！我們的定位是：致力于建設一所集日常教育與特色教育及多元化教育為一體的高檔幼兒園。當前市場背景：隨著我市經濟的發展， 人民生活水平的提高， 家長對3-6 歲兒童的教育越來越重視。可是目前我們鄉并沒有一所真正符合標準的高檔幼兒園，為了更好地推動我市學前教育的發展，我們精心打造了沙心幼兒園。幼兒園概況：本園是一所新建的幼兒園， 占地面積2500 平方，建筑面積為 1700 平方。共設教學班3個，可容納 6 個教學班。但功能室和教學設備不夠完善，戶外活動場所、保安室和圍墻還沒有動工。園內硬件設施目標：1, 裝修設計，幼兒園強調環境對幼兒成長的支持， 重視兒童與環境的互動， 以及讓環境的美感去熏陶幼兒，因此，幼兒園將以柔和的色彩，適齡的布置，全部使用安全環保材料為裝修風格。2，班級設置區域活動能使幼兒認知，情感，個性都得到發展。幼兒園每個班級都設有適合孩子年齡階段的區域， 充分利用區域活動展開幼兒的自主學習。...------3，園內輔助用房幼兒園具備與保育教育要求相適應的， 符合衛生和安全活動的輔助用房，有教師辦公室、保健室、兒童思維館、兒童閱覽室、專業舞蹈室及幼兒美術室。發展計劃:為了使洞庭東埔幼兒園能以最快的速度發展起來， 在最短時間內走向正規化、體制化、現代化，特制定未來五年的發展規劃：第一階段：（2014年9 月至2015 年7 月）階段目標：秉承辦園宗旨， 運用辦園教育理念全面的實施和諧教育，完善生活課程建設，內部環境布置，提高教師自身素質，完善幼兒園的管理體系，建立起洞庭幼兒園特色的協作型團體。措施與計劃：創造現代化園所環境，優化設施，所有教玩具、教育設備等園所硬件設施均采用優質產品，以滿足保教工作的需求。園所結合當地教育管理部門規定配置頂端的幼兒專用活動室，為幼兒提供更豐富的學習環境。為創建綠色幼兒園為基礎做好校園綠化工作，使幼兒園整體布局更上一層樓；將幼兒園一整套規章制度和考核標準與教育部門要求標準相結合，建立分層管理網絡，做好教師的隊伍建設，建立具有我們自己特色的協作型團體。發揮每位教師的潛能，為幼兒園的發展釋放能量；走課程研究的第一階段，形成自己的風格特點。第二階段：（2015年8月至2016年7月）階段目標：在第一階段的基礎上本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨特的辦園特色，強化內涵建設，...------在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下工夫，繼續努力，進一步加強幼兒園的科學管理，提高保教質量和辦園檔次， 創高標準的現代化幼兒園。措施與計劃：加強幼兒園的科學管理，提高幼兒園的管理水平，修改完善各項制度，尤其是教師和幼兒的評價制度， 均采用多元化制度，把各項監督機制落實得更細更實， 使幼兒園各項工作進一步規范化、制度化。加大投入，引領潮流更新辦園條件，加強園內環境的建設。完善多功能室和游戲室的設施，添置相應的教學設備和教玩具，提高幼兒園現代化程度，提高保教質量， 進行城市與農村相結合課程的全面推進，注重挖掘幼兒的多元智力潛能。做到班班有特色、人人有特長。注重挖掘幼兒的特長，促進幼兒全面發展。第三階段：（2016年8 月至2017 年7 月）階段目標：在第二階段的基礎上，辦出幼兒園的特色，使其真正成為一流水平的現代化幼兒園。措施與計劃： 形成系統的幼兒園管理體系。 主動適應社會發展需要，形成獨有的辦園特色， 營造良好的社會聲譽，樹立良好的社會形象。創辦幼兒園自己的園刊，注重宣傳，擴大幼兒園的知名度。依托家長、社會等各方面的力量，開展“走出去、請進來”的活動。適應現代教育多元化發展的需要， 充分開發優質資源并合理利用， 如家長資源、外校資源等，為幼兒全面發展提供更廣闊全面的視野和空間。建立具有本園優勢和特點的可持續發展的以園為本的課程結構。 運用網絡系統把幼兒園成長的軌跡向更多群體展示。 本著現代化的辦園原...------則，合理規劃，科學設計，繼續完善、改造各項設備設施，推進幼兒園的發展。發展目標爭取在三年內能創省級示范園我們將充分利用幼兒園的優質資源， 精心打造一個優質的團隊， 帶動和發展幼兒教育事業！幼兒園管理目標本著“以人為本，以德育人，嚴謹寬容”的原則，制定科學的教育教學管理制度，包括對員工的管理，爭取達到規范科學管理的目的。幼兒園管理（一）幼兒園組織架構：園長負責制。組織機構：園長、副園長、保教主任、后勤主任領導分工：園長負責幼兒園全面管理工作。保教主任負責教育、教學、科研管理工作。副園長負責人事和招生工作。后勤主任負責后勤工作。行政科室設置：行政科室設置園長辦公室、主任辦公室、后勤辦公室、招生辦公室、財會辦公室、醫務室、檔案室（兼文秘、打字、印刷）（二）規章制度的種類和內容由國家立法機關和各級政府及其教育行政部門統一制定的法規和規章制度，如《中華人民共和國教育法》;《教師法》;《幼兒園管理...------條例》; 《幼兒園工作規程》及地方制定的行政法規和規章。依據國家法律和教育行政機關規定的法規結合本園實際自行制定以下規章制度。1）全園性制度：《人事管理制度》《教學管理制度》《教師管理制度》《學生管理制度》《財務管理制度》《安全管理制度》2）部門性制度：a. 行政會議制度：園務會 全園會 教研會 班務會 后勤保障會衛生保健制度：《生活作息制度》《健康檢查制度》《體格鍛煉制度》《衛生防病制度》《伙食營養衛生制度》c. 保教制度：《計劃和記錄制度》 《備課制度》《研究活動制度》 《常規工作檢查制度》《保教質量檢查制度》行政制度：《財務財產管理制度》《廚房管理制度》《保安管理制度》《庭院管理制度》《檔案資料管理制度》等3）崗位責任制度：《園長職責》《財務人員職責》《保教主任職責》《教師職責》《保育員職責》《行政主任職責》《保健員職責》《炊事員職責》《車隊人員職責》《保安職責》4）考核與獎勵制度：《考核評價制度》《獎勵制度》（三）教育教學根據《綱要》和《3到6歲兒童發展與學習指南》試行結合本園實際制定教育教學計劃。（四） 幼兒園課程的實施（ 1）幼兒園課程的實施計劃...------幼兒園課程的實施要通過擬定成各層次的教育教學計劃， 并轉化為幼兒在園的一日生活和一系列具體教育教學活動進行。 幼兒園的教育教學計劃是由幼兒園依據幼兒教育目標和幼兒園課程標準， 有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動。在幼兒園里，凡是對幼兒發展產生積極作用的各種活動都應盡可能地列入教育教學計劃中。因此，幼兒園的教育教學計劃應該包含幾個方面的內容：教師按課程要求有計劃、 有目的地設計和組織的教學活動， 幼兒在園一日生活的安排與組織，幼兒自選活動（活動區）的提供與指導，幼兒園教育環境的創設與利用，家長工作等。幼兒園的教育教學計劃是由各個層次的計劃組合成的一個整體，可以有幾種類型：班級計劃，學期計劃，月、周計劃，教育教學活動計劃等。計劃擬定后，學校要執行教育教學計劃的檢查與評估工作，檢查各類計劃是否齊全、 合格，檢查和監督教師執行教育教學計劃的情況，可以通過組織教師相互觀摩活動、觀察半日活動、評估幼兒的發展狀況等。當然，在實際操作中，教師可以根據實際情況對計劃作適當的調整或修改，給予教師充分的自由操作空間。（2）幼兒園課程的具體實施教學與課程是內在統一的， 課程實施相當于教學。 我園很重視教師的教學活動。我們每周三下午放學后所有老師均留下來進行集體備課，將下周要實施的活動一一討論。大家從研究活動目標開始。教學活動的目標要涵蓋指向幼兒全面發展的各個方面，包括身體、認知、情感、社會性等方面，但就具體某一個教學活動而言，目標制定要比...------較具體明確，便于操作，便于教師把握。在研究具體活動目標時，原課程中有的活動目標制定的比較具體明了，可直接參照使用，如活動《手指兒歌》目標為（1）會邊念兒歌邊做動作（2）能大聲朗誦兒歌，感受手指游戲的樂趣。第一目標是認知策略目標，第二目標是情感目標，一目了然，教師實施此活動時，心中有目標，活動程序就很清楚了，能自信地組織好活動。有的活動目標中，涉及到多個領域方面的要求，如《神奇的口袋》目標（1）能用手感知物體的軟和硬，冷和熱，光滑和粗糙等（2）能用恰當的詞匯表述感受。第一目標是科學領域要求，第二目標上語言方面要求，我們就要注意以哪個目標為重點，哪個領域是要重點把握的，這個活動偏重于科學，那么在活動中就要將目標偏重于幼兒用手觸摸感知物體，不能一味地要求幼兒清楚表達自己的感受。要注意側重點。也有的活動目標還要仔細琢磨，如《圓圓圓》目標（！）能根據原有兒歌格式替換詩歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。（2）感知圓形物體在生活中的廣泛應用。這是一節小班語言活動，我們覺得小班幼兒第一次語言活動就去仿編詩歌可能有些難度，所以目標（1）可以改為初步學會兒歌《圓圓圓》。目標（2）更改在為能根據原有兒歌格式替換詩歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。目標（ 1）是添加的初淺目標，目標（ 2）是原目標（1）這樣幼兒學習由易到難，循序漸進，如活動中實現不了仿編還可以延伸到游戲活動中。原目標2 刪去，它涉及的是科學領域，可在生活活動中體現， 在語言活動中這目標可以不作表述。 我們在研討中對每個活動目標都作了認真研究， 我們反復詢問： 這個目標切實可行...------嗎？目標符合幼兒年齡特點發展能力水平嗎？目標體現幼兒發展需要嗎？等等，并根據幼兒發展狀況、年齡特點，班級現狀，大膽對目標進行修改，調整或刪除， 以便教師更有針對性，更能具體進行教育教學活動活動，達到最佳效果。我們的課時安排也比較靈活機動，沒有嚴格按計劃順序安排活動，給予教師充分的自由安排權，允許教師根據幼兒發展情況，主題需要，活動的連貫性，領域的滲透性，協調性，根據教學具的輪流使用情況，靈活自主地安排課程表，這樣有的活動各班輪流實施，還給老師相互觀摩研討的機會。(生成活動)確實，每個人的思想、行為各有差異，同樣的活動由不同的人實施會出現不同的實施方案，這也體現我們靈活運用課程的一個方面。例如小班科學活動《試一試》，原目標1是能大膽嘗試，初步感知溶解現象。2是學習記錄自己的實驗過程及結果。有老師認為對小班幼兒來說，記錄有難度，不明白記錄標志，不懂怎樣記錄，就將記錄要求先刪除，只要求幼兒先學會用語言表述其操作過程，記錄要求則放在活動以后慢慢學習記錄方法。有的老師則將活動材料做了更改，原來每個孩子只要準備一種材料或糖或鹽或者是果珍，而現在則準備了更多的材料，除了人手一套，另外還準備了其他可溶物，以供幼兒延伸活動時拓展更多經驗。有的老師則將活動過程進行了更改。原過程中是先讓幼兒觀察教師實驗后自己動手嘗試操作，更改為幼兒人手一套操作材料，先嘗試操作，引導幼兒發現糖、鹽放在水里融化了，然后討論溶解現象。還有的老師則將過程繼續革新，活動開始先讓幼兒...------觀察涼開水的顏色， 再嘗試水的味道，然后讓幼兒放糖， 觀察其變化，用勺子喝點水，感到有甜味，引出糖塊溶到了水里，水變甜了，有具體的感知體驗。 大家很用心鉆研教材， 教師在每項修改中無不體現出新的教學理念， 由原來教師示范為幼兒先操作發現， 給予了幼兒自由操作的機會，激發了興趣。 更多的操作材料給予了孩子更多的操作體驗，豐富了感知經驗。 活動過程的變化更是表明教師能結合幼兒發展水平，給幼兒自由的操作時間和空間，充分操作嘗試，探索發現生活中的溶解現象。教師已經能領悟新《綱要》精神，并在教育行為上有了體現。幼兒是活動的主體，活動中應該給幼兒充分的自主權，為幼兒提供足夠的操作材料和活動空間， 使幼兒在較寬敞自由的環境中去感知、觀察、操作，自主探索發現，同時使幼兒能保持愉悅情緒，體驗活動的快樂。另外，我們也注重將教學活動作為教研活動來開展。 我們有重點的進行研究，有針對性的開展重點教學活動，采用“一課一研” 、“一課多上”