PAGEPAGE462023年鶴慶縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．良好的師生關系是教育教學活動取得成功的()。A、必然要求B、必然結果C、心理前提D、必要保證答案：D解析：學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。故選D。2．教師與學生之間的教育法律關系屬于()的法律關系。A、隸屬型B、平權型C、調整性D、保護性答案：B解析：平權型的教育法律關系是兩個具有平等法律地位的教育關系主體之間產生的教育法律關系，通常視為教育民事法律關系。教師與學生之間屬于平權型的法律關系。故選B。3．小學生的思維()。A、正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發展階段B、正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段C、正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段D、完全屬于具體形象思維階段答案：C解析：思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。小學生思維的發展特點主要體現在以下三個方面：(1)從以具體形象思維為主的思維方式向以抽象邏輯思維為主的思維方式過渡;(2)抽象邏輯思維的自覺性開始發展;(3)語詞邏輯思維發展的萌芽。其中，從以具體形象思維為主的思維方式向以抽象邏輯思維為主的思維方式過渡，指的是小學低年級的學生所掌握的概念大部分都是具體的、形象的、可以直接感知的，他們的思維活動在很大程度上與眼前的具體事物或生動的表象聯系著，很難指出概念的本質。但這種思維方式到了中、高年級開始有了轉變，由以前的具體形象思維開始向抽象思維過渡，逐步學會區分事物的本質，掌握初步的科學定義，進行獨立的邏輯論證。一般認為小學四年級是思維過渡的轉折期。但在不同的學科、不同的學習內容中表現出不平衡性。例如，對于學生熟悉的學科、難度小的任務，學生的思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高，而對于不熟悉的學科、難度大的任務，思維中的具體成分就較多。C項正確。A項：處于具體思維與抽象思維并行發展階段的多為中學生。與題干不符，排除。B項：抽象思維向具體思維過渡階段的說法錯誤。與題干不符，排除。D項：完全屬于具體形象思維階段的多為學前兒童。與題干不符，排除。故選C。4．聰聰努力學習就是想獲得父母的贊揚。根據奧蘇貝爾的相關理論，驅動聰聰行為的是()。A、附屬內驅力B、認知內驅力C、成就內驅力D、自我提高內驅力答案：A解析：奧蘇貝爾認為成就動機屬于社會動機的一種，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力，即認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。附屬內驅力是指學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。A項正確。A項：認知內驅力是指學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。在有意義學習中，認知內驅力是最重要而穩定的動機。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：自我提高內驅力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。與題干不符，排除。故選A。5．義務教育階段的教學計劃是《中華人民共和國義務教育法》規定實施的計劃，這說明義務教育階段的教學計劃具有()。A、強制性B、普遍性C、基礎性D、全民性答案：A解析：義務教育階段的教學計劃不是普通的教學計劃，其制定的依據是《中華人民共和國義務教育法》，因此具有強制性。故選A。6．普通中小學教師的專業知識特點不包括（）。A.基礎性、發展性B.理論性C.科學性、單一性D.系統性答案：C解析：普通中小學教師的專業知識特點包括基礎性、發展性、理論性和系統性。7．教師想了解教學效果，查找教學中存在的問題，對學生進行多次評定，但測驗分數不計入成績冊，也不評定等級或名次。這屬于()。A、形成性評定B、診斷性評定C、總結性評定D、常模參照評定答案：A解析：布盧姆依據學習評定在教學工作中的作用，把它分為三類：診斷性評定、形成性評定和總結性評定。其中，形成性評定通常在教學過程中實施，使得教師能夠了解到學生學習進展情況，又稱診斷進步評定或進展評定。形成性評定是在教學中多次進行，目的是為了了解教學效果，探索教學中存在的問題，測驗分數并不計入成績冊，也不評定學生的等級或名次。A項正確。B項：診斷性評定是在教學開始進行前用于了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為的評定方法。與題干不符，排除。C項：總結性評定是針對一個完整的教育過程的總體功能進行測定，又叫終結性評定。通常在一門課程或教學活動結束后進行，如一個單元、章節、科目、學期結束時進行。與題干不符，排除。D項：常模參照評定指評定時需要把學生的成績與其所在團體或常模團體進行比較，根據個體在團體中的相對位置來報告評價結果。與題干不符，排除。故選A。8．將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價的標準是()。A、根據教學評價的作用B、根據教學評價的主體C、根據教學評價的特點D、根據教學評價的過程答案：A解析：根據教學評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。故選A。9．正因為人的身心發展具有()的特點，所以要及時施教，以促進個體更好發展。A、不均衡性B、個別差異性C、順序性D、階段性答案：A解析：個體身心發展不平衡性的具體表現：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。因此教育要遵循兒童身心發展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。題干中“及時施教”即強調抓“關鍵期”，適時而教。A項正確。B項：個體身心發展個別差異性的教學啟示是教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。與題干不符，排除。C項：個體身心發展的順序性要求教育工作者應按照發展的順序進行施教，做到循序漸進。與題干不符，排除。D項：個體身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，要針對每個階段的特點進行教育，注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。故選A。10．學生原有知識水平或心理發展水平對新學習的適應性，稱為()。A、學習準備B、關鍵期C、同化D、順應答案：A解析：學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發展的水平和特點。A項正確。A項：敏感期(關鍵期)是兒童心理發展的某一階段或發展階段之間出現的對兒童發展具有特定意義的時期。與題干不符，排除。C項：同化是指在有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中，即把環境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有圖式。與題干不符，排除。D項：順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響，即改變原有圖式，以適應環境。與題干不符，排除。故選A。11．教師職業的特殊要求是必須具有()。A、教育能力B、管理能力C、研究能力D、控制能力答案：A解析：教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，教師的教育能力是成功地進行各種教育活動的重要條件之一。所以，教師職業的特征要求是必須具有教育能力，A項正確。B項：組織管理能力主要表現在兩方面：(1)教師要有確定合理目標和計劃的能力;(2)教師要有引導學生的能力。與題干不符，排除。C項：研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發現性的心智、情感主動投入的過程。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A。12．根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，以下不正確的是()。A、父母因外出務工問題或其他原因，不能履行對未成年人監護職責的，應當委托有監護能力的其他成年人代為監護B、學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全C、國家鼓勵研究開發有利于未成年人健康成長的網絡產品，推廣用于阻止未成年人沉迷網絡的新技術D、對未成年人嚴重不良行為的矯治與犯罪行為的預防，依照刑法有關規定予以執行答案：D解析：《未成年人保護法》規定：父母因外出務工或者其他原因不能履行對未成年人監護職責的，應當委托有監護能力的其他成年人代為監護。第二十二條規定：學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。國家采取措施，預防未成年人沉迷網絡。國家鼓勵研究開發有利于未成年人健康成長的網絡產品，推廣用于阻止未成年人沉迷網絡的新技術。《未成年人保護法》規定：對未成年人嚴重不良行為的矯治與犯罪行為的預防，依照預防未成年人犯罪法的規定執行。D項表述錯誤，為正確選項。故選D。13．良好的師生關系建立的首要途徑()。A、家訪B、校外活動C、課堂教學D、課外活動答案：C解析：良好的師生關系建立的途徑有課堂教學、課外活動和校外活動。教學是發揮教師主導作用和學生主體作用的雙邊活動過程，是良好師生關系建立的首要途徑。故選C。14．相信每一個學生，特別是某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的努力，能夠達到正常發展水平。這是人的身心發展的()對教育提出的要求。A、順序性B、階段性C、不均衡性D、互補性答案：D解析：題干中“某些方面的缺陷”“其他方面的努力”，體現了人身心發展具有互補性。故選D。15．側重于檢查學生對剛學過的知識或近期學過知識的掌握情況，題量小、難度低，多屬單項練習性質的測驗不是下列哪一種測驗()。A、隨堂測驗B、隨機測驗C、隨堂學績測驗D、課程測驗答案：D解析：隨堂測驗主要指教師自編的課堂測驗，側重于檢查學生對剛學過的知識或近期學過知識的掌握情況，題量小、難度低，多屬單項練習性質。故選D。16．合作學習是新課改倡導的一種學習方式，以下表述錯誤的是()。A、小組合作學習必須按照座位就近原則進行分組B、學生合作學習暫告一段落時，教師應引導學生總結知識，梳理思路C、學生合作學習過程中遇到障礙，老師及時進行點撥D、并不是每堂課都適合采用合作學習答案：A解析：合作學習要求學生在由2~6人組成的異質小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務，所以并非必須按照座位就近原則。A項表述錯誤，與題干相符，當選。B、C、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。故選A。17．個體身心發展內發論強調人的身心發展主要源于()。A、外界刺激B、社會評價C、人自身的內在需要D、教育者的激勵答案：C解析：內發論的基本觀點是：強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發論的代表人物有中國的孟子、奧地利精神分析學派的創始人弗洛伊德、美國的生物社會學家威爾遜、美國心理學家格塞爾。因此，C項正確。A、B、D三項：均為外鑠論的主要觀點。外鑠論的基本觀點是：人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。外鑠論的代表人物有中國古代的荀子、英國哲學家洛克、美國行為主義心理學家華生等。與題干不符，排除。故選C。18．()是品德形成的基礎。A、活動B、活動與交往C、道德認知D、實踐答案：B解析：品德形成的基礎是活動與交往。故選B。19．阿特金森認為個體成就動機可分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是()的動機。A、追求利益B、追求刺激C、避免困難D、避免失敗答案：D解析：阿特金森提出了影響深遠的期望—價值理論，他認為個體的成就動機可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。故選D。20．把學習成就看作贏得地位和自尊的根源,這是一種（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理性內驅力答案：B解析：自我提高內驅力是指個體由自己的學業成績而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學習任務本身,而是把學業成績看成是贏得地位和自尊的根源。21．課外活動和課堂教學的共同之處在于,它們都是（）。A.有目的、有組織、有計劃的B.師生共同參與的C.在學校里進行的D.學生自愿參加的答案：A解析：課外活動是指學校在課堂教學任務以外,有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動；教學是指在學校中教師引導學生進行學習的活動,通過教學,學生在教師有計劃、有步驟地引導下,積極主動地掌握系統的科學文化知識和技能,發展智力、體力,陶冶品德、美感,形成全面發展的個性。課外活動可以是學生自主的活動,也不必要在學校里進行,而課堂教學是學生必須參加的。22．能夠提高操作性反應的概率的各種手段、措施叫（）。A.條件刺激B.強化C.無條件刺激D.中性刺激答案：B解析：A、C、D三項都是指一種具體的行為或事物,只有強化才能既表征一種事物,又概括一系列的措施。23．在教學過程中，夏老師用通俗易懂、科學準確的語言對教材內容進行解釋、說明、論證。夏老師采用的這種講授方式是()。A、講述B、講解C、講讀D、講演答案：B解析：講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法。它既可用于傳授新知識，也可用于鞏固舊知識，是整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法。講授法主要有講述、講解、講讀、講演、講評五種方式。其中，講解法是指教師向學生對概念、原理、規律、公式等進行解釋、說明和論證。B項正確。A項：講述是指教師運用具體生動的語言對教學內容做系統的敘述和形象的描繪。與題干不符，排除。C項：講讀是指讀(教科書)與講的結合，邊讀邊講，是講、讀、練、思相結合的一種講授方式。與題干不符，排除。D項：講演是指系統全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括出科學的結論。與題干不符，排除。故選B。24．觀察、計算、做廣播體操,都屬于技能中的（）類型。A.一般技能B.特殊技能C.動作技能D.操作技能答案：A解析：技能分為動作技能和心智技能,觀察、計算歸屬為心智技能,而做廣播體操屬動作技能,或稱為操作技能。因此這兩種劃分標準排除。三種活動都是一般個體都會的,不是特殊技能,因此選A。25．在杜威看來,教學過程的實質在于（）。A.將教材上的學科知識內化為兒童的認知結構B.從兒童現有的生活經驗出發,引導兒童的現有經驗向著教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發展C.將掌握知識、發展能力與培養品格統一起來D.教師的教與學生的學的矛盾運動答案：B解析：杜威提出：教育即生長、教育即生活、教育即經驗的不斷改造和重組。強調以兒童為中心,從兒童現有的生活經驗出發,不斷地改造與重組,在做中學。26．采用兩難故事研究兒童品德發展問題的心理學家是（）。A.科爾伯格B.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉答案：A解析：美國心理學家科爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法,提出了人類道德發展的順序原則,并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養的。他研究道德發展的方法是兩難故事法。27．“聞一知十”屬于學習中的（）現象。A.定勢B.功能固著C.遷移D.創造性答案：C解析：心向與定勢是在先前的活動中形成的,影響當前問題解決的一種心理準備狀態。功能固著也可以看作是一種定勢,即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說,當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要,就越難看出其他的功能。遷移是學習的一種普遍現象,平時我們所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等即是典型的遷移形式。創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。28．有關大腦兩半球功能單側化的研究表明,大多數人的言語活動中樞在（）。A.杏仁核B.邊緣系統C.大腦左半球D.大腦右半球答案：C解析：有關大腦兩半球功能單側化的研究表明,大多數人的言語活動中樞在大腦左半球。29．新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式,其主要理論依據是（）。A.建構學習論B.結構學習論C.認識學習論D.聯結學習論答案：A解析：建構主義者強調,學生并不是空著腦袋走進教室的。由此可知,題干的主要理論依據是建構學習論。30．在以下幾種課程理論中,（）提倡活動課程、經驗課程。A.學科中心論B.兒童中心論C.社會中心論D.實質教育論答案：B解析：兒童中心論主張按兒童的需要、興趣、能力及經驗來設計課程,提倡活動課程、經驗課程。強調課程的主要目的在于順應和滿足兒童自然發展的需要,應根據兒童的心理發展特點和心理發展要求來確定課程。強調從兒童的直接經驗出發按個體經驗發展的邏輯來組織課程。強調兒童通過活動來獲得知識經驗。31．在影響人的身心發展的因素中,“性相近,習相遠”是指影響因素中的（）。A.遺傳因素B.生物因素C.教育因素D.個體實踐活動因素答案：C解析：“性相近,習相遠”的意思是：人的先天稟賦是差不多的,人的成就和不同則是后天學習的結果。故可知本題答案為C。32．《教育——財富蘊藏其中》中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習,即教育要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”和“（）”,這一思想后來被稱為學習的四大支柱。A.學會做人B.學會溝通C.學會生存D.學會合作答案：C解析：1996年國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了報告《教育——財富蘊藏其中》,其中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習,即教育要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”和“學會生存”。這一思想很快被全球各國所認可,并被稱為學習的四大支柱。33．講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法,它有利于教師主導、主體的實踐,但不足在于（）。A.不利于教師有目的有計劃地進行B.不利于在短時間獲得大量系統的知識C.不利于教師面向全體學生D.不利于學生主動自覺地學習答案：D解析：講授法的局限性是容易使學生產生“假知”,從而導致知識與能力的脫節；容易使學生產生依賴和期待心理,從而抑制了學生學習的獨立性、主動性和創造性。34．前蘇聯教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指（）。A.言行一致原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則答案：D解析：平行教育影響是以集體為教育對象,通過集體來教育個人的教育方法,使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。所以體現出在集體中教育的原則。35．教學規律是貫穿于教學活動中的（）的聯系。A.主觀B.客觀C.偶然D.不穩定答案：B解析：教學規律是貫穿于教學活動中的客觀存在的、必然的、穩定的聯系,是客觀存在著的。教學規律區別于教學原則,教學原則不是教學規律。36．教學原則是依據（）制定的。A.教學過程的基本規律B.教育部頒布的文件C.教學目的和教學過程規律D.教學目的答案：C解析：教學原則是根據教學目的和教學任務,遵循教學過程的基本規律而制定的指導教學工作的基本要求。37．情緒穩定,性格開朗,興趣廣泛；具有堅定的意志和積極的進取精神；心胸開闊,兼容并包等都屬于一個優秀教師必須具備的良好的（）。A.氣質特征B.能力特征C.人格特征D.認知特征答案：C解析：人格,又稱個性,是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征,包括能力、氣質、性格等。因此本題反應的是人格特征。38．小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇貝爾的學習分類,這里的學習屬于（）。A.表征學習B.概念學習C.命題學習D.發現學習答案：A解析：根據知識本身的存在形式和復雜程度,學習分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習,又稱表征學習,指學習單個符號或一組符號的意義。符號學習的主要內容是詞匯學習,例如漢語的字詞學習和英語單詞的學習。概念學習指掌握概念的一般意義,實質是掌握同類事物的共同關鍵特征和本質屬性。如“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個共同的關鍵特征,其他如體型的大小、羽毛的顏色、是否能飛等均屬無關特征。掌握了關鍵特征,就掌握了概念的一般意義。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。學習命題首先要了解組成命題的有關概念的意義。如學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”這一命題時,如果沒有“圓”“直徑”“半徑”等概念,便不能獲得這一命題的意義。本題中是在學習“書”“book”這兩個符號,因此屬于表征學習。39．關于主刑的適用，下列闡述正確的是()A.犯罪時不滿18周歲的人，不適用死刑B.數罪并罰時，有期徒刑可以超過15年，但最長不得超過20年C.拘役的期限為3個月以上2年以下D.管制的刑期，從判決生效之日起計算，判決生效以前羈押的，羈押一日折扣刑期一日答案：A解析：本題考查刑罰及其具體運用。根據《刑法》第四十九條，犯罪的時候不滿18周歲的人和審判的時候懷孕的婦女，不適用死刑。據此，A項“犯罪時不滿18周歲的人，不適用死刑”說法正確。因此，選擇A選項。40．熟練的雜技演員一邊騎車，一邊做優美、復雜的動作。這說明他的動作技能處于()A.認知階段B.分解階段C.聯系形成階段D.自動化階段答案：D解析：在自動化階段，一長串的動作系列聯合成為一個有機的整體并鞏固下來。此階段，各個動作相互協調似乎是自動流出來的，無需特殊的注意和糾正。41．一名學生認為只要上課聽講，課后做好作業就能取得好成績。這屬于班杜拉的學習期待中的()。A.效能期待B.過程期待C.行為期待D.結果期待答案：D解析：人對自己的某一行為會導致某一結果的推測，屬于結果期待。42．媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小相同的兩個玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”。根據兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于()。A.感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和具體運算階段C.具體運算階段和形式運算階段D.感知運動階段和具體運算階段答案：B43．突然出現自然災害，校舍處于危險狀態，可能會危及師生生命安全時，學校臨時做出的停課決定是有效的，這屬于教育行政執法的是()A.合理性原則B.應急性原則C.越權無效原則D.公開公正原則答案：B44．“干冰”的成分是()。A.一氧化碳B.二氧化碳C.氧氣D.氮氣答案：B解析：本題考查的是科學常識。二氧化碳的固體形態是干冰，干冰的主要成分是二氧化碳。因此，本題選B。45．下列關于公文格式說法正確的是()。A.成文日期是公文寫成的日期B.下行文一定要標注簽發人姓名C.標題屬于公文版頭部分的格式要素D.發文字號順序是發文機關代字、年份、發文順序號答案：D解析：本題考查公文的基本知識。A項錯誤，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(十二)款，成文日期。署會議通過或者發文機關負責人簽發的日期。聯合行文時，署最后簽發機關負責人簽發的日期。B項錯誤，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(六)款，簽發人。上行文應當標注簽發人姓名。C項錯誤，根據《黨政機關公文格式》國家標準，將版心內的公文格式要素劃分為版頭、主體、版記三部分。其中，公文首頁紅色分隔線以上的部分稱為版頭，包括份號、密級和保密期限、緊急程度、發文機關標志、發文字號、簽發人六個格式要素。D項正確，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(五)款，發文字號。由發文機關代字、年份、發文順序號組成。聯合行文時，使用主辦機關的發文字號。故正確答案為D。46．酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水(包括雨、雪、露、霜)，造成酸雨的主要原因是大氣中的()。A.二氧化碳B.二氧化硫C.氫氧化物D.二氧化氯答案：B解析：本題考查的是科學常識。酸雨是指溶液pH小于5.6的雨水，正常雨水的pH約為5.6;酸雨主要由化石燃料燃燒產生的二氧化硫、氮氧化物等酸性氣體，經過復雜的大氣化學反應，被雨水吸收溶解而成。因此，本題選B。47．學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了教學過程特點中的()A.間接性B.交往性C.引導性D.簡捷性答案：A解析：題干的描述體現的是教學過程的間接性。48．“陽光總在風雨后”，這一歌詞包含的哲理是()。A.事物是本質和現象的統一B.矛盾是事物發展的動力C.事物的發展是量變和質變的統一D.事物發展是前進性和曲折性的統一答案：D解析：“陽光總在風雨后”體現了事物發展是前進性和曲折性的統一。故本題應選D。49．根據我國憲法規定，下列說法正確的是()。A.副市長人選應由市長提名，由市人民代表大會決定B.選舉產生的縣人民檢察院檢察長應由省人大常委會批準C.自治州人民代表大會可以選舉漢族公民擔任本州州長D.自治縣人大常委會主任需由實行區域自治的民族的公民擔任答案：A解析：本題考查的是《憲法》。《憲法》第101條指出：“地方各級人民代表大會分別選舉并且有權罷免本級人民政府的省長和副省長、市長和副市長、縣長和副縣長、區長和副區長、鄉長和副鄉長、鎮長和副鎮長。縣級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權罷免本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長。選出或者罷免人民檢察院檢察長，須報上級人民檢察院檢察長提請該級人民代表大會常務委員會批準。”A項說法正確。B項說法錯誤。《憲法》第114條指出：“自治區主席、自治州州長、自治縣縣長由實行區域自治的民族的公民擔任。”C項說法錯誤。《憲法》第113條指出：“自治區、自治州、自治縣的人民代表大會常務委員會中應當有實行區域自治的民族的公民擔任主任或者副主任。”D項說法錯誤。因此，本題選A。50．陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去的教育信條體現了教師的()素養。A.教育理論知識B.崇高的職業道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功答案：B二、多選題1．教學活動包括了學生配合教師上課而進行的()等活動。A、獨立作業B、復習C、預習D、社會實踐答案：ABC解析：學生在課前的預習，課后的復習和獨立完成作業都是學生配合教師上課而進行的活動，是教學過程的一部分。D屬于課外校外活動。故選ABC。2．發散思維是創造性思維的核心,其主要特征是（）。A.唯一性B.流暢性C.變通性D.獨創性答案：BCD解析：發散思維是創造性思維的核心,其主要特征是流暢性、變通性和獨創性。流暢性是指個人面對問題情境時,在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活,思路通達。變通性即靈活性,指個人面對問題情境時,不墨守成規,不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通。獨創性是指當個人面對問題情境時,能獨具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見,具有新奇性。3．下列選項中,屬于心理健康者的特征的是（）。A.不受無意識力量的支配,也不受他人的支配B.有獨立和自主的需要C.關心別人并有良好的人際關系D.了解自我的現狀與特點,接受自己的優點與不足答案：ABCD解析：心理健康者具有如下特征：了解自我的現狀和特點,接受自己的優點和不足；能有意識地駕馭自己的生活,控制自己的行為,把握自己的命運；不受無意識力量的支配,也不受他人的支配；有獨立和自主的需要；能專注于工作,獻身于事業；有良好的人際關系；關心別人,具有給予愛和接受愛的能力；注重現在的體驗,不注重過去的不幸或創傷,也不沉迷于所渴望的未來。4．下列關于環境對個體發展的影響,正確的說法有（）。A.環境對個體發展的影響有消極和積極之分B.環境對人的發展沒有影響C.人并不是消極被動地接受環境影響D.環境為個人發展提供了條件答案：ACD解析：環境對個體發展有影響,但并不能夸大為環境決定論。5．以下屬于學生的義務的是（）。A.勤工儉學B.遵守法律、法規C.努力學習,完成規定的任務D.遵守所在學校或其他教育機構的管理制度答案：BCD解析：根據《中華人民共和國教育法》第四十三條的規定,受教育者應當履行下列義務：（1）遵守法律、法規；（2）遵守學生行為規范,尊敬師長,養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習,完成規定的學習任務；（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。6．學生應用知識的一般過程是()。A、審題并形成課題映象B、有關知識的重現C、課題的類化D、積極的思維活動答案：ABCD解析：知識的應用過程包括審題、聯想、解析和類化。(1)審題，所謂審題，就是了解題意，搞清問題中所給予的條件與要達到的目標。從心理學的觀點來看，即分析問題的基本結構，在頭腦中建立起該問題的最初表征。A選項正確。(2)聯想，聯想即以所形成的問題表征為提取線索，去激活頭腦中已有的相關知識結構或者圖式。B選項正確。(3)解析，知識掌握過程中的解析即統一分析問題中各部分的內在聯系，分析問題的結構，將問題結構的各部分與原有知識結構的有關部分進行匹配。解析的結果往往表現為提出解決目前問題的各種設想、制訂具體的計劃與步驟。在這個過程中不能缺少積極的思維活動，D選項正確。(4)類化，類化也叫歸類，即概括出眼前的問題與原有知識的共同的本質特征，并將這一具體的問題歸入原有的同類的知識結構中去，以便理解當前問題的性質。C選項正確。故選ABCD。7．春晚節目上出現了一個由智能機器人主持的大規模方陣表演，該節目在學生中引起了極大的轟動。許多學生對智能機器人表現出極大的興趣，針對學生興趣，學校為此增開了一門機器人選修課。此案例體現了()對課程變革的影響。A、政治因素B、經濟因素C、科技發展D、學生發展答案：CD解析：社會、學生和知識是制約學校課程的三大因素。根據題意，體現的是科技發展、學生發展對課程變革的影響。故選CD。8．某學校每年都會對全校師生進行評價，然后將評價信息反饋給各個教研室，教研室主任會對評價信息中教學評價優秀的教師進行表彰，幫助教師改進在評價信息中反饋的問題。教研室主任的行動體現了教學評價中的()功能。A、反饋與改進B、激勵C、研究D、管理答案：AB解析：對評價信息中教學評價優秀的教師進行表彰體現了激勵的功能，幫助教師改進在憑吊信息中反饋的問題，體現了反饋和改進了功能。A、B兩項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：管理功能是使教學評價中的評價對象順利完成預定任務，達成預期目的的約束功效和能力。與題干不符，排除。故選AB。9．陽光小學坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學校圍繞蓮文化主題進行了校園文化建設。學校推行課外閱讀，根據學段要求學生背誦校本教材《小荷尖尖》收集整理的詩歌，定期組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察，學生通過實地觀察，記錄蓮花湖生態區的氣候、動物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標本，課后還指導學生撰寫科技小論文;語文老師讓學生以荷花為主題作文;美術老師還會帶學生到蓮花湖寫生由此可見，陽光小學實施的課程類型有()。A、活動課程B、顯性課程C、隱性課程D、校本課程答案：ABCD解析：活動課程又叫經驗課程、生活課程、兒童中心課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童主體性活動的經驗為中心組織的課程。題干中學校組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察，正是活動課程的體現，故A項正確。顯性課程是指學校有目的、有計劃傳授的課程，或者說是學校課程表內列入的所有有組織的活動。其顯著特征之一就是計劃性。題干中近年來學校繞蓮文化主題推行相應的課程安排，說明這些課程安排都是學校有目的、有計劃開展的，故屬于顯性課程，B項正確。隱性課程是指非正式的、非官方的、計劃表上看不到的課程，具有隱含性。題干中，校園文化的建設本身對于學生而言屬于一種隱性課程，故C項正確。校本課程是指在具體實施國家課程和地方課程的前提下，充分利用當地社區和學校資源而開發的能夠體現學校辦學宗旨和特色的課程。題干中校本教材《小荷尖尖》正是校本課程的體現，故D項正確。故選ABCD。10．下列屬于學校無法律責任的事故有（）。A.在正常上課期間,教師提前放學,學生因此在回家途中發生事故B.放學后,學生自行組織在情況良好的學校操場上進行籃球比賽,比賽中學生意外受傷C.某小學四年級班主任組織全班學生在周五下午到河邊春游,一名學生不小心掉入河中溺亡D.上課期間,學生無故未請假離校,在校外被人打成重傷答案：BD解析：根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規定,學校對在校未成年學生負有教育、管理和保護的職責。這一職責存續于特定的時間和空間范圍內。時間上,及于學校的整個教育教學活動期間（包括上課期間、課間休息時間、學生在校午休期間、放學后學生按學校和教師的要求留校期間以及學校組織的校外活動期間）；空間上,延至學校所使用、管理或負有特定義務的場所范圍之內。所以,在課堂上,教師對學生的活動要進行合理的安排、組織、管理和疏導,使學生的行為處于有效規范和監管狀態,從而最大限度地避免安全事故的發生,而一旦教師脫離課堂或者提前放學,致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應承擔相應的法律責任。據此,A、C所述情況均為學校應當承擔法律責任的情況。另據《學生傷害事故處理辦法》第十三條的規定,下列情形下發生的造成學生人身損害后果的事故,學校行為并無不當的,不承擔事故責任：在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學校或者自行到校發生的；其他在學校管理職責范圍外發生的。B、D所述情況即為學校不應當承當法律責任的情況。綜上所述,可知,本題選BD。11．下列哪些氣體可以造成大氣污染?()A.氮氧化物B.二氧化碳C.二氧化硫D.大氣中的氨答案：AC解析：本題考查科技常識。大氣污染是指大氣中一些物質的含量達到有害的程度以至破壞生態系統和人類正常生存和發展的條件，對人或物造成危害的現象。常見的大氣污染物包括含硫化合物、含氮化合物、碳的氧化物、碳氫化合物、含鹵素化合物等。氮氧化物中，除二氧化氮以外，其他氮氧化物均極不穩定，遇光、濕或熱變成二氧化氮及一氧化氮，一氧化氮又變為二氧化氮，氮氧化物都具有不同程度的毒性。二氧化硫溶于水中，會形成亞硫酸。若把亞硫酸進一步在PM2.5存在的條件下氧化，便會迅速高效生成硫酸(酸雨的主要成分)，因此，二氧化硫是大氣主要污染物之一，AC項符合題意。B項二氧化碳是空氣中主要成分之一，是常見的溫室氣體，常溫下是一種無色無味、不可燃的氣體，密度比空氣大，略溶于水，與水反應生成碳酸。二氧化碳不屬于大氣污染物。不符合題意。D項氨或稱“氨氣”，是氮和氫的化合物，是一種無色氣體，有強烈的刺激氣味。極易溶于水，水溶液又稱氨水。氨對地球上的生物相當重要，它是許多食物和肥料的重要成分。但大氣中的氨不屬于大氣污染物，不符合題意。因此，本題選AC。12．從物質與精神的關系看，“畫餅不能充饑”。這是因為()A.物質與精神不具同一性B.觀念的東西不能代替物質的東西C.精神不能轉化為物質D.事物在人腦中的反映不等同于事物自身答案：BD解析：本題考查的是物質與意識的關系。“畫餅不能充饑”是指畫的餅是只是意識的表現，不能代替物質的餅用來充饑。因為物質與意識是兩個不同的范疇，所以精神不等于物質也不能代替物質。故BD項正確，故本題的正確答案為BD項。13．有人說收入分配的城鄉差距、行業差距、職位差距三把“剪刀”剪掉的是一些居民的幸福感，剪出的是不公感。下列措施有利于改善這種情況的是()。A.發揮財政促進資源合理配置的決定性作用B.通過轉移支付等手段，健全再分配調節機制C.提高勞動報酬在初次分配中的比重D.增加居民收入實現居民收入與經濟發展同步答案：BCD解析：本題考查經濟學的相關知識。B項轉移支付直接將貨幣轉移到消費者手中，能縮小貧富差距，有利于改善這種情況，符合題意。CD項提高勞動報酬在初次分配中的比重和增加居民收入，有利于提高普通居民的收入水平，縮小分配上的差距，有利于改善這種情況，符合題意。A項市場在資源配置中起決定作用，而不是財政，表述錯誤，不符合題意。因此，本題選BCD。14．下列表述正確的是()A.四書：《論語》《大學》《中庸》《孟子》B.五經：《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》C.六藝：禮、樂、射、御、書、數D.八卦：乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌答案：ACD15．下列成語與相關歷史人物連線正確的有()A.紙上談兵——趙括B.指鹿為馬——秦始皇C.煮豆燃萁——曹植D.暗度陳倉——韓信答案：ACD解析：本題考查文化常識。紙上談兵出自司馬遷的《史記.廉頗藺相如列傳》，典故發生于公元前262年，戰國時期趙國將軍趙括，少時學兵法，善于談兵，父親也難不倒他。后來代廉頗為趙將，只照搬兵書，不知變通。結果在長平之戰中被秦兵打敗。A項正確，當選。煮豆燃萁出自南朝.宋.劉義慶《世說新語.文學》：“文帝(曹丕)嘗令東阿王(曹植)七步作詩，不成者行大法。應聲便為詩曰：煮豆持作羹，漉菽以為汁，萁在釜下燃，豆在釜中泣，本自同根生，相煎何太急?C項正確，當選。暗度陳倉出自《史記.高祖本紀》，比喻表面故作姿態，暗地里另有所圖。楚漢之爭時，項羽倚仗兵力強大，劉邦為漢王，自封為西楚霸王。劉邦聽從謀臣張良的計策，從關中回漢中時，燒毀棧道，表明自己不再進關中。后來，劉邦拜韓信為將軍，他命士兵修復棧道，裝作從棧道出擊進軍關中，實際上卻和劉邦率主力部隊暗中抄小路襲擊陳倉，趁守將不備，占領陳倉。進而攻入咸陽，占領關中。D項正確，當選。因此，因此，本題選ACD。16．下列哪些行為導致法律責任()。A.保安員劉某收5元停車費，不給收據B.某人在街道上行走，發現路邊有一老人摔倒并昏迷，但卻沒有施救C.田某向報社寫信揭露某紀錄片造假，報社并沒有刊登D.某外商獨資企業規定工人每周工作6天，每天工作12小時答案：AD解析：本題考查的是法律法規。法律責任是指因違反了法定義務或契約義務，或不當行使法律權利、權力所產生的，由行為人承擔的不利后果。法律責任是針對違法行為而言，B中沒有施救只是從道德層面而言，并不是義務。C中報社沒有刊登的責任。A項違反了《發票管理辦法》的規定，D項違反了《勞動法》的規定。因此，本題選AD。17．只有一塊手表，可以知道時間，擁有兩塊或者兩塊以上的手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會制造混亂，會讓看表的人失去對準確時間的信心。“手表定律”所揭示的哲學道理有()。A.事物是變化發展的B.對立統一規律的相對性原理C.人們不能同時挑選兩種不同的價值觀，否則，行為將陷于混亂D.否定之否定規律答案：BC解析：本題考查的是馬克思主義理論。手表定律告訴大家，一塊手表可以指示時間，兩塊則會制造混亂，體現了對立統一規律的相對性原理。也體現了兩種價值觀不能并存。因此，本題選BC。18．康有為系統提出變法維新理論的著作是()。A.《新學偽經考》B.《大同書》C.《孔子改制考》D.《變法