高中生物人教版遺傳與進化第2章基因和染色體的關系第3節伴性遺傳 伴性遺傳_第1頁
高中生物人教版遺傳與進化第2章基因和染色體的關系第3節伴性遺傳 伴性遺傳_第2頁
高中生物人教版遺傳與進化第2章基因和染色體的關系第3節伴性遺傳 伴性遺傳_第3頁
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馬鞍山中加雙語學校高X年級X學科2023年X月第X學時集體備課共案模塊單元必修二第2章課題伴性遺傳主備人祝余燕學習時數2課時審核時間2023年X月X日校對人（簽字）教學目標（1）理解伴性遺傳的概念；（2）概述伴性遺傳的特點；（3）伴性遺傳在實踐中的應用學習重點伴性遺傳的特點學習難點分析人類紅綠色盲癥的遺傳學習準備課本，草稿紙集體備課個人備課第一學時《伴性遺傳》教學設計一、課題導入色覺的測試，讓學生觀察紅綠色盲檢查圖，問學生這幾張圖里畫的是什么？（色覺測試圖2張），問問學生有哪位分辨不出的。然后再將一張道爾頓的圖片呈現給學生們看，問是否認識這個人，發生在他身上有個什么樣的故事，然后由老師講解道爾頓發現紅綠色盲的故事，從而引出紅綠色盲病，這時可以問問學生，假如當時道爾頓看到了上述兩張紅綠色盲檢查圖，能否分辨的出來？并再次追問為什么分辨不出來？紅綠色盲究竟是一種什么病？當學生回答完上述的問題后，老師可以追講抗維生素D佝僂病，并問上述兩種病中男女比例為什么不一致？為什么上述兩種遺傳病在遺傳表現上總是和性別相聯系？為什么兩種遺傳病與性別關聯的表現又不相同呢？通過大概講解摩爾根在證明基因在染色體上的實驗中，F2白眼果蠅都是雄性的，從而假設控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，經過一番的證明，證明了假設的正確性，從而引導學生作出控制人類紅綠色盲、抗維生素D佝僂病的基因位于性染色體上的假設，從而引出伴性遺傳的概念。二、目標引領（1）理解伴性遺傳的概念；（2）概述伴性遺傳的特點；三、獨立自學1伴性遺傳的概念？四、引導探究五、獨立自學2六、引導探究2七、目標升華八、當堂自測十一、強化補請完成報紙第三版板書第三節伴性遺傳1、伴性遺傳概念2、紅綠色盲基因的遺傳特點：①男性患者多

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