散文專題訓練----李汀散文一、閱讀下面的文字，完成下面小題。山鄉篾匠——李汀清晨，在秦巴山區深處，寥寥炊煙升起的時候，背著竹背簍，頭上纏著青布巾的篾匠，在崎嶇不平的山路上開始走村串戶找活路。濃霧籠罩的山村響起吆喝聲：編竹簍簍、竹背簍，補竹——曬席、竹——撮箕喔——是篾匠手藝人上門了，趕緊端著飯碗迎出來，應承著：快屋里坐。篾匠放下背簍，主人同他坐在一條長板凳上，遞上紙煙，朝霞的斑斕里有了淺淺的影子。主人指了指屋后的一片毛竹林，篾匠拿上砍刀選了一棵竹子，鋸短剖成指頭寬的竹片，再換篾刀劈成細篾，用篾刀刮平整。這時候，整個院子都是竹子的味道，柔軟、清香。細篾刮好后，篾匠在背簍里找出他的寶貝東西——篾舌。篾舌是一條長十幾厘米、寬一兩厘米的扁鐵條，一頭平一頭尖，尖的一頭鏤條小溝。只見篾匠左手把篾舌穿過密實的編打層，右手把進補的篾片從篾舌上面的口上插入，左手抽出篾舌，把進補的篾片乖乖地帶過來。一會兒，爛了的簸箕就補好了。“竹子生來不為強，荒山野嶺都能長。篾匠師傅買了去，做成物件用途廣。做把竹椅放門堂，夏日炎炎好乘涼。起青削黃做涼席，鋪在床上四方方……”這曲調熟悉，像山歌一樣飄在山溝溝里，篾匠師傅眼里閃爍著亮亮的光芒。我們家熟識的篾匠唱不出山歌。他是個啞篾匠，不唱山歌，但山歌在他心里。八十年代的山村，一副蒸籠是值錢的家當了。那時家里過年蒸饃，母親要到鄰村去借蒸籠。一年冬夭，父親一咬牙：“請篾匠來扎一副。”啞篾匠背著背簍來我家，初冬的陽光剛躍出山頭，一抹陽光跟隨他進了我家院子。他用手比畫，和父親交流。父親說：“慈竹就在屋后呢。”篾匠從背簍里拿出砍刀，去竹林里選竹子。我跟在他身后，幫他扛砍好的竹子。篾匠“呀呀呀”地夸我。我笑，他也嘿嘿笑。把竹子扛回院壩，父親已經在院壩里生起了一堆柴火，噼里啪啦燃燒的柴火，映紅整個院子。柴火旁煨著壺老鷹茶。篾匠點上一桿葉子煙，含在嘴里，開始忙起來。從鋸開始，經過剖、削、磨、刮等工序，一根根竹子變成蒸籠格的竹片，變成蒸籠蓋的篾條，變成蒸籠的外框……篾匠背簍里有許多家什，彎刀、鋸子、撮子、拉鉆，還有用竹子做的各種小狗、小竹塔、小蟲子等玩意兒。彎刀是給剖開的竹子里面拉上口子用的，長長的手柄一頭放在右肩上，彎刀那頭用手按住使勁往胸前拉，剖開的竹片上留下一道道口子。鋸子是用來鋸竹子長短的，一鋸子下去，細細的竹屑撒在土院壩里，引來一群螞蟻排著長隊，叼著細竹屑“嗬喲嗬喲”往洞口爬。撮子是用來撮竹節頭的，剖開的竹子，把里面的節頭剔除，需要這鋒利的撮子一點一點撮出來。一切準備好了，篾匠把柴火生大了，他要把準備好的竹片放在火上烤。烤好一面，再烤另一面。這時候，他有空歇歇了，蹲在火堆旁，大口大口噶著老鷹茶。有時，也隨手用那些零碎的細竹絲，三下兩下就編織好一只螞蚱或一只小狗遞給我。那時候，我覺得篾匠師傅是那么神秘，好像他啊呀不成語的言語，都有某種魔力和韻味。烤好的竹片滾燙，篾匠要趁熱拉成圓圈。他用厚布墊上，一頭拉在手上，一頭踩在腳下，使勁拉手上的竹片，腳順勢移動，最后把拉過的竹片兩頭接上，木夾子夾住，再調整凡下，竹圈就圓了起來。三床蒸籠做好了，篾匠依次把蒸籠碼好，蓋上蒸蓋，圓圓的蒸籠立在院壩里，他長長出了一口氣，對著遠處的山峰“啊啊”吼起來，他吼的是“竹子生來不為強，荒山野嶺都能長……起青削黃做涼席，鋪在床上四方……”嗎？沒有人知，山谷回蕩著“啊啊”的回聲。蒸籠扎好了，那一年過年，我家藤的蒸饃格外香甜。篾匠走時，從背簍里拿出一個小竹塔送給我，好多年后我才看清竹塔下還刻有四個字：好好學習。我一直珍藏著他給我的這份美好祝福，只要我坐在書桌上看到那小竹塔，那份美好和溫暖就迅速籠罩了我，心里不由得就燃起一種熾熱來。（選自《人民日報》2019年04月08日第20版，有翻改）1．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“父親一咬牙：‘請篾匠來扎一副。’”一句運用了動作描寫和語言描寫，讓篾匠做一副蒸籠也需要“父親一咬牙”，由此可以看出八十年代偏遠山區中家庭生活貧困的狀況。B．“嗬喲嗬喲”既是擬聲詞，又兼具擬人的手法，將一群螞蟻排著長隊叼著竹屑往洞口爬的情景寫得生動形象，活靈活現，極具人性化。C．“三下兩下”與“編織好一只螞蚱或一只小狗遞給我”兩處均可以表現出啞篾匠親切善良的性格特點，他對待孩子溫柔可親，也受到了孩子的喜歡。D．“心里不由得就燃起一種熾熱來”，既是因為“我”回想起了啞篾匠送“我”小竹塔的美好記憶，又是“我”對后來發現的他讓“我”“好好學習”這一美好祝福的感動。2．本文第1段在全文有什么作用？請結合作品簡要分析。3．文中兩次提到篾匠所唱之歌“竹子生來不為強，荒山野嶺都能長……起青削黃做涼席，鋪在床上四方方……”，其中包含著哪些情感？請結合作品簡要分析。二、閱讀下面的文字，完成各題。滿山鳥鳴李汀清晨，被一陣鳥鳴聲叫醒。側耳躺在床上傾聽，嘰喳聲、啾鳴聲，低語的、高歌的，咕咕咕、突突突……再也睡不著，索性一骨碌爬起來。滿山青翠，滿山鳥鳴。在場部院壩里，早起的老楊見到了早起的我。他問，咋不多睡會兒？我笑著說，這鳥叫得睡不著呢。老楊說，每天在鳥鳴聲中醒來，也是一件幸福的事。海拔兩千多米的林場，上萬畝的森林，林子大，鳥兒就多。六十多歲的老楊是林場老員工，四十多年前來到林場。老楊說，當時場里七八個人，每人都挖壞鋤頭上百把，用壞鐮刀上百把。老楊推開場部一間屋子的兩扇木門，哐當哐當，門頭和屋頂的灰塵唰唰往下掉，一抹陽光跟進屋來。我拿過一把覆滿塵土的鋤頭，沉沉的，似乎鋤把上的汗漬還清晰可見。看著這把鋤頭，我恍惚看見老楊們揮刀去雜、掄鋤栽樹的情景，身后是他們栽下的一棵棵小樹，山頂是郁郁蔥蔥的大樹。如今小樹也長大成林，林場其他職工轉崗回了城，只有老楊還待在林場。此刻，林場云霧繚繞，松濤陣陣，山峰連山峰，重巒疊嶂。我和老楊一路上山，一路走，鳥鳴聲一路跟隨。幾只鳥兒從五彩山霧里飛來，棲息在一棵古老的香樟樹上，“滴溜兒，滴溜兒”叫，我們仰頭望它們，香樟葉的濃香和晨光，還有那連綿的鳥鳴一起傾瀉下來，瞬間將我們淹沒。一棵樹如果沒有鳥兒的叫聲停歇，那是多么孤獨的一棵樹。樹和鳥兒互相成全著。我終于開口問了老楊：“這么多年，就沒有想過回城？”老楊笑笑說：“沒想過是假的，最后還是留了下來。下山了，就掛念山上的這些樹咋樣了，這些鳥還好不好。久了，有感情了。”接著，老楊講了一個故事：我救了一只受傷的貓頭鷹，傷好后，怎么趕它，它都不走。我孤獨了，吼它幾聲，它就咕咕幾聲，像是安慰我。冬天了，大雪覆蓋，到處白茫茫一片，它叼來枯樹枝，放在場部街沿上，是讓我生火取暖呢。春天了，它叼些野花來，告訴我，春天來了。夏天了，它會叼一些青草、過路黃來，讓我煮水消暑熱呢。秋天，它叼些五彩落葉來，搞得滿地流光溢彩。我驚訝起來：“有這么神奇？”老楊說，還有更神奇的呢。八十年代，我和大黑狗巡山，摔到山谷下，斷了腿骨。大黑跑過來，咬著我的衣服，想把我拉起來，也不行。最后，大黑箭一樣跑出去，跑回城里家里，把家里人找來，我才撿回一條命呢。五個小時的路，大黑跑了兩個小時，跑得全身是汗。老楊指了指身旁的大黑狗，淡淡說了一句：“這是大黑的兒子。”黑狗往遠處看著，明亮的陽光照在它的身上，黑得鮮亮。在這樣一個人與森林、人與動物共處的氛圍里，我想老楊一定是歡喜和幸福的。老楊和這些樹一起，在時間面前較量韌性和強度。面對這么大的森林，我心里除了敬畏還能有什么呢？老楊突然問我：“知道為什么要學會一些鳥叫嗎？”我搖搖頭。老楊說，前些年，有人專挑鳥兒繁殖季節，嘴里銜片竹葉模仿鳥叫，引鳥上鉤，一捉就是一麻布口袋，然后偷偷去賣。“為了不讓鳥兒上當，我也來學鳥叫了，讓鳥兒能辨別出我的聲音。我還能辨出四十多種鳥叫聲。”說著，老楊從嘴里發出幾聲百靈鳥的叫聲，山林里成千上萬的百靈鳥也跟著叫開了。老楊說，在林場孤獨時，就這么和鳥兒說上幾句話。我和老楊走上一個小山頭。野柿子樹上的柿子紅了，在陽光里垂掛著，一顆顆通透可愛。密林里傳來一陣陣“喳喳喳”的叫聲，這個我曉得，是紅嘴藍鵲。放眼一看，密林里一大片柿子樹。一群紅嘴藍鵲在柿子樹枝間跳上跳下，或從一棵樹上滑到另一棵樹下，它們喧鬧著，獨占這一樹柿子果兒。其它的鳥兒遠遠站在高處的樹梢上，嘰嘰喳喳地議論著。正當我癡迷于這鳥兒奇妙的世界時，老楊拉了拉我的衣角，“嗨呦——嗨呦呦——”喊起了山，山谷中回蕩著老楊渾厚的聲音。老楊一聲“嗨呦”過后，那聲音像定格一樣，喧鬧的紅嘴藍鵲停止了鳴叫，森林像靜止了一樣。紅嘴藍鵲偏著腦袋傾聽。老楊再次輕揚嗓子，從低再到高，又一聲“嗨呦——嗨呦呦——”，山谷模仿老楊的聲音重放了一遍。這一聲靜止過后，一群紅嘴藍鵲集體叫了起來：“喳——老楊——喳喳。”我以為是我聽錯了，調動全身力氣，側耳細聽，“喳喳——老楊——喳喳”，又一聲清晰地落在我的耳朵里。我興奮地對老楊說：“鳥兒在叫你呢。”老楊靜靜點了點頭，我看見他眼里含著淚花。密林里，誰能聽懂鳥聲？這高一聲低一語的鳥聲極輕極細，只有每一片樹葉的耳朵能敏銳地捕捉。這鳥兒的叫聲樹葉接住了，守候這一片森林的老楊也接住了。遇見三個青年志愿者，說他們已經來了七八次，每次在山上要住一個月。他們要普查完這片森林的鳥兒，現在已經給五十三種鳥兒建立了檔案。老楊對三個年輕人說：“那我還要努力，還要練習十三種鳥兒的叫聲呢。”大家都笑了起來，爽朗的笑聲穿透密林。此刻，說什么都是多余的，我該向這片森林致敬，向守候森林的老楊致敬，向森林里的滿山鳥鳴致敬，向森林里的所有生命致敬。（摘編自《人民日報》）4．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．文章首段寫“咕咕咕”“突突突”等鳥的各種叫聲，描繪了一個熱鬧喧囂、鳥鳴不止的場景，內容上緊扣文章標題。B．文章第三段畫線句子描繪了我記憶中的老楊等林場職工開辟荒山、植樹造林的情景，贊美了他們甘于奉獻的精神。C．“還有那連綿的鳥鳴一起傾瀉下來，瞬間將我們淹沒”運用通感修辭，將聽覺轉化為視覺，生動地描繪了鳥鳴聲的壯美。D．文章最后一段寫三個青年志愿者為山上的鳥兒建立檔案，表明除老楊等人外還有人也在愛護這些鳥兒，深化了文章主題。5．這篇散文的標題是“滿山鳥鳴”，作者為什么還要講述貓頭鷹和大黑狗的故事？6．“滿山鳥鳴”意蘊豐富，請結合文章內容進行探究。三、閱讀下面的文字，完成下面小題。梨樹，甜了一方山水李汀梨樹下乘涼是夏日里一件暢快事。茂密的梨樹葉子遮蓋著陽光，坐在陰涼里，看陽光在梨樹葉子上流光溢彩，聽一樹蟬鳴時高時低。從幽幽的青石板小路走進小院，白墻青瓦的小木樓，青瓦上覆蓋了一房頂郁郁蔥蔥的爬山虎。青石極院壩里一棵老梨樹，主干粗壯，樹身上的紋路如溝壑、如斷壁。正值盛夏，酷暑難熬，走進小院，濃蔭密密，綠風蕩漾。老陳坐在梨樹下，瞇著眼睛，哼著小曲兒。見有人進了院子，趕快讓座。快來，快來，這梨樹下有細風，涼快呢。沒等我們坐下來，老陳伸手摘了梨樹上一顆梨子遞過來。一嘗，入口化渣，滿口汁水，一行人連口稱贊：好吃，好吃。老陳笑說：老梨樹結的。坐在梨樹下，老陳興奮地對我們說：這梨樹是爺爺栽下的，院子改造了好幾回，可這梨樹一直長在這里。只要說，陳家梨樹那戶人家，村里無人不知。地里干活累了，回到院子里，梨樹下一坐，微風吹來，勞累頓時消了一截。人越活越老，這梨樹卻精神得很，越活越挺拔。一次，見老樹干上抽出一股新枝來，這新枝開花、結果，結了好大一顆梨子呢。你看，梨子多美，多像一盞盞燈！我們抬頭一看，樹枝上一顆顆梨子在陽光里晃動，仿佛有光在搖曳。小院子周圍全是掛滿“燈”的梨樹，收梨子的車子就停在樹下，人們咧著嘴笑，摘滿一籃子梨子，就遞給車上的人。樹枝搖晃拍打著車子，有梨子掉在人們頭上，驚起一片爽朗的笑聲。整個村莊彌漫著一陣陣梨香。老陳笑著說：村子里上千畝的梨樹，都快四五十年了。想想，那時候自己三十多歲，栽梨樹還真是不容易，每一棵梨樹都有一個故事。先說這棵栽在田坎上的梨樹吧。順著老陳手指的方向看過去，一棵老梨樹樹皮開裂縱橫，樹枝滄桑蜿蜒。這棵老梨樹不言不語，站在高高的田坎上守著這一園子的梨樹。這是最早栽下的梨樹了。那時候，村里人還喊我小陳。大家說，小陳，梨樹能當飯吃？我不服那口氣，不在大田大地里栽，就把梨樹栽在田坎上。第二年開始掛果，第三年這棵樹上的梨就賣了近百元。當時，村里傳開了：多栽蒼溪雪梨樹，不到幾年就致富，要是栽上百十株，保你當上萬元戶。一下子，村里家家戶戶開始在田坎上栽梨樹，有的甚至在大田大地里也栽上梨樹。記得1984年，雪梨大戶盧履清去北京參會，還把這梨子帶到北京呢！老陳笑呵呵地說：我把這棵梨樹命名為致富一號樹。一號樹，就是示范樹，就是帶頭樹。這一園子的梨樹，這一半坡的梨樹，春天，滿樹白雪；初秋，果實搖曳。讓人一看，心里總是滿滿當當的激動。致富奔小康，這雪梨樹是立了大功的。這一村子的人，都靠雪梨致富了。跟隨老陳在梨樹園里轉悠，有一種甜潤的氣息充滿心田。走到一棵歪脖子梨樹下，老陳停下來，慢慢講述起來。別小看這棵梨樹，它是堅強樹。栽了三回，才栽活。濕地栽樹，開始看長得好好的，長著長著，就縮回去了。后來先排水，地里墊上一層枯草樹葉，再刨坑栽樹，終于在這地里把梨樹栽活了。老陳露出一臉的驕傲，一陣風吹來，歪脖子梨樹搖晃身姿，像是在向人們致意。我把我的感覺告訴老陳，他哈哈一笑說：當然，它們都認識我這老頭子了。說著，老陳帶我們來到梨園山腰一老井處，見一股細水從一巖石縫流出，水光閃爍。側耳細聽，似有輕輕的水流聲。令人驚奇的是巖石上有一老樹，數丈之高，樹身需兩人合抱，樹根卻把這巖石團團抱住。巖石多洞，每個洞里都是老樹的根須。老陳笑笑說：村里人看重這樹呢。啥子樹，大家猜猜吧。冬青樹？香樟樹？老陳搖搖頭，又笑笑說：梨樹，野砂梨樹。一行人一臉迷惑，異口同聲地重復道：野砂梨樹？老陳接著說：我們村開始發展梨樹，就是先育這種野砂梨樹，再在上面嫁接雪梨樹呢，多艱辛的過程啊。野砂梨，果皮褐色，拳頭大小，汁多，酸甜。而清朝的《蒼溪縣志》載雪梨：“肉白如雪，味甘于蜜，清香無渣，入口即化……”由酸到甜，由砂梨到雪梨，梨子相伴人類走過了多么漫長的路程。由此看來，那時的蒼溪雪梨已經在不斷選育優化，品種眾多了。到如今，有了早熟翠冠梨、中熟黃金梨，以及晚熟雪梨。不過，大家念念不忘的還是那肉白如雪、入口即化的雪梨。記得家鄉集市上，賣雪梨不帶稱，而是按個賣。將一顆一顆雪梨擺于地上，小的，一斤多；大的，兩三斤呢。橢圓形的雪梨，就像一盞盞的馬燈，站在地上等著上門的顧客。老陳樂呵呵地說：人一輩子要干很多事，我老陳就干了一件事，種了一輩子的梨樹。梨園小路上走來一行人，有人高喊：老陳，老陳，出來領獎了！七十多歲的老陳，幾步跨出梨園，激動地說：吼這么大聲干啥？啥子獎，我一個老頭子還有獎嗎？原來，是鄉黨委王書記帶著幾個同志，來給老陳送“光榮在黨五十年”紀念章。金燦燦的紀念章掛在老陳脖子上，老陳一個勁摸著紀念章，激動得淚眼汪汪。王書記也激動地說：這一園子的梨樹見證，你老陳千值萬值。看看一行人，看看滿山坡的梨樹，老陳深深鞠躬。滿目青山，其實，老陳也是一棵歷經風雨的老梨樹了，他甜了這里的一方山水，甜了這一村的鄉親。（摘編自《人民日報》2021年10月，有刪改）7．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（

）A．文章從梨樹下乘涼展開行文，既寫出了梨樹這一事物，也交代了老陳這一主要人物。B．老陳介紹梨樹的發展史是為了強調他親手種下了那棵老梨樹，以及種梨樹對致富的作用。C．文中寫雪梨大戶盧履清把梨子帶到北京，旨在從側面重點表現雪梨品質好、產量高的特點。D．老陳說他一輩子就干了種梨樹這一件事，自謙的話語背后有幾分驕傲，也有些許無奈。8．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．人物語言極富口語化色彩，“啥子獎”“啥子樹”等詞匯的使用，非常切合人物身份。B．作者筆下的歪脖樹和一號樹特點不同，描寫時采用了不同的修辭手法和表達技巧。C．老陳笑談村民看重那棵野砂梨樹，這凸顯出村民對這棵老樹的無限感激與崇敬之情。D．文章引述清朝《蒼溪縣志》的記載，意在說明雪梨不斷選育優化的漫長的歷史進程。9．文章最后寫王書記向老陳頒授“光榮在黨五十年”紀念章，這一情節有什么作用？請結合作品簡要分析。10．文章在行文思路上整體呈現出由果溯因，又由因推果的特點，請簡要分析。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。一棵常青樹李汀穿過縣城的一條小街，來到一處普通的居民小區，趙棟賢老師的家就在這里。小區不大，有一棵粗壯的小葉榕樹，郁郁蔥蔥，很醒目。趙老師住在三樓，小葉榕樹的樹枝伸到窗前，觸手可及。趙老師家里的陳設再簡單不過了：一張舊書桌、一臺老電視機、一張木質舊沙發、一張簡易木床。趙老師說，二十多年，習慣一個人了，平時寫字看書，吃得簡單清淡。趙老師走到窗前，指了指窗外說：“看看這樹，就不覺得孤單了。”就在兩個多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬余元，全部捐給了四川蒼溪縣關心下一代工作委員會，設立“良才獎”，用于資助特困學生完成學業。捐資時，工作人員問他：“捐這么多錢，您自己還有錢嗎？”趙老師笑著說：“還有呢，還有呢。”說著，從衣服口袋里掏出皺巴巴的六元錢，對工作人員說：“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了。”談起這筆“巨款”，趙老師對我說：“有每月退休金中結余的生活費，獲得國家、省、市榮譽的獎勵，撰寫稿件所得的稿費……”趙老師就是這樣省吃儉用，一筆一筆，把“小錢”攢成了“巨款”。趙棟賢老師常說，自己從放牛娃成長起來，是黨和國家培養了自己，要永遠念黨恩。他說：“最好的投資是教育。我捐出畢生積蓄，就是為了幫助有志學子們通過讀書改變命運，也讓更多有識之士關注支持教育。”從趙老師家里出來，我回望那棵小葉榕樹，它是那么高大，茂盛。金色的陽光灑在樹上，有一種安靜的力量。趙老師站在窗前，向我揮手告別。這情景，讓我突然覺得，①趙老師就像是一棵樹，默默奉獻，綠意浩蕩。上世紀50年代初，貧苦家庭出身的趙棟賢被選送就讀西南人民革命大學政治教育系。畢業后，他在南充五中開始了摯愛一生的教書育人事業。從南充五中，再到蒼溪中學、三川中學、蒼溪師范學校，趙棟賢先后在四所學校當教師、任校長，他嘔心瀝血、開拓實干，可謂桃李滿天下。在趙棟賢曾經工作過的蒼溪師范學校（現為蒼溪實驗中學）校園里，有一棵桂花樹。秋季開學，滿樹金色的桂花盛開，香氣四溢。四十五年前，趙棟賢調到蒼溪師范學校任校長，一干就是十二年。那時學校剛剛恢復辦學，趙棟賢一手抓校園建設，一手抓教學質量。短短幾年的時間，學校的辦學條件和教學質量大幅提升，教學成績成為全市三所師范學校的第一名。這棵桂花樹，就是恢復辦學時趙棟賢從學校附近山上移栽過來的。四十五年了，這棵桂花樹見證了一批批學子在這里成長成才。剛移栽來時，桂花樹纖細瘦弱，來到校園里，像是積攢了全身的力量，沒過幾年，就枝繁葉茂，樹干有碗口粗壯了。如今，桂花樹茂密的枝葉仿佛撐起一個天然的大帳篷，微風過處，滿枝綠葉沙沙作響。桂花香伴著瑯瑯的讀書聲，愜意美妙。1991年，趙棟賢退休。但他依然閑不下來，退休第二年就馬不停蹄地投入蒼溪縣關心下一代工作委員會的工作中。上世紀90年代，學生小樊父親亡故、母親生病，身處輟學邊緣。一籌莫展時，趙老師來到小樊身邊，幫助他解決生活困難，資助他上學。如今，他已經大學畢業回到家鄉當了一名老師。我問他：“如果趙老師是一棵樹，你覺得他是一棵什么樹？”小樊沉思了一會兒，堅定地告訴我：②“趙爺爺就是一棵香樟樹。”小樊說，他每次去縣關心下一代工作委員會找趙爺爺，一進院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟樹。每次從那里回來，總會收獲溫暖與動力。在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹，堅定地守護著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心。“我現在也學習趙老師，關心關注失學學生。這也是一種傳承吧。”小樊說。那一天，我懷著敬意，專門去看了那棵香樟樹。樹冠蓬勃，撐起一大片綠蔭。我手撫樹干，把臉貼上去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。雖已九十多歲高齡，趙棟賢還在為青年干部、教師學生上黨課、講黨史。“雖然我現在年紀大了，可作為一名共產黨員，我的信仰沒變，初心沒變。”趙棟賢說。初心不改，信念如磐，③他真的長成了一棵常青樹。（有刪改）11．下列對文本相關內容的分析，不正確的一項是（

）A．開頭對趙棟賢家里簡單陳設的描述，表現出趙老師生活之簡樸，為下文他資助貧困學生埋下伏筆。B．趙老師說：“看看這樹，就不覺得孤單了。”窗外的這棵樹被賦予了新的內涵，寄予著他的人生信仰。C．貧困學生小樊是次要人物，引出趙老師是一棵香樟樹的表述，在文中起到推動故事情節發展的作用。D．桂花樹移栽前后的變化，既是校園環境的實寫，又有象征意義，即趙老師在教育中對學生的影響。12．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．本文采用補敘的手法，補充交代趙棟賢退休后資助貧困生小樊的故事，使文章結構富于變換，主題更加突出。B．本文以第一人稱敘事，“我”見證了趙老師對教育事業“初心不改，信念如磐”的堅守，使故事更加真實可信。C．結尾處“他真的長成了一棵常青樹”，照應了文本開頭“看看這樹，就不覺得孤單了”，趙老師實現了他的人生理想。D．本文采用正側結合的方法塑造人物，如小樊對趙老師的評價，細膩溫暖，富有哲思，從側面刻畫了趙老師的形象。13．以“一棵常青樹”為題有何作用？請結合文本加以分析。14．你怎樣理解文中三處劃線句子所說的“樹”？請結合文本加以分析。參考答案：1．C

“兩處均可以表現出啞篾匠親切善良的性格特點”表述錯誤。“三下兩下”體現的是啞篾匠編織技巧之高超，編織速度之快，與他“親切善良的性格特點”無關。

2．①點明時間、地點。②照應標題。“秦巴山區深處”“頭上纏著青布巾的篾匠”照應了文章標題“山鄉篾匠”。③塑造了人物形象。篾匠清晨在山村人家做早飯時就出來“找活路”，表現了其不辭勞苦、為生活奔忙的形象特點。④引出下文。引出在朝霞中主人讓篾匠修補簸箕的內容。

3．①表達了對竹子柔韌、生命力頑強的贊嘆之情。它的“不為強”體現了柔韌，哪里都能生長體現了生命力頑強。②表達了對竹子用途廣泛的贊美之情。它可以做成椅子涼席等。③表達了對心靈手巧、堅韌頑強的篾匠的禮贊之情。4．B

“文章第三段畫線句子描繪了我記憶中的老楊等林場職工開辟荒山、植樹造林的情景”錯誤。并非“記憶中”，記憶中是現實中真實發生過，聯想記憶，而文中的內容是“我恍惚看見”，意思是憑感覺去想象，并非親歷過。可見B項曲解文意。

5．①在敘述“滿山鳥鳴”的過程中又敘述這兩個故事，豐富了文章內容。②貓頭鷹和大黑狗的故事和“滿山鳥鳴”所表現的內涵是相同的，都展現了動物和人之間相互關愛、