PAGEPAGE462023年南平市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．小學階段是發展學生個性（）。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期答案：B解析：小學生階段是身心各方面迅速發展的階段,這個階段對個性的形成有很大的影響。很多心理學的理論都主張小學階段即童年經歷對個性形成有著至關重要的影響。因此小學階段是學生個性發展非常重要的奠基時期。2．格賽爾的雙生子爬梯實驗說明了()。A、遺傳的重要性B、環境對個體發展的影響C、成熟對個體發展的影響D、教育的重要性答案：C解析：格賽爾提出“成熟勢力說”或“成熟潛能說”。他認為支配兒童心理發展的因素很多，但主要是“成熟”。故選C。3．教育的目的不具有()。A、導向功能B、激勵功能C、調控功能D、評價功能答案：C解析：教育目的具有導向、調控、激勵和評價的功能。因此，題干中的選項均為教育目的的功能。但是，只能選擇最佳選項，因此，按照最常見的版本，教育目的的功能包括導向、激勵和評價功能。故本題選擇最優選項，C項正確。A項：導向功能是指教育目的一經確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。與題干不符，排除。A項：激勵功能是指教育目的是一種結果指向。人類的活動既然是有目的、有意識、有計劃的，那么也就應該是有著明確的方向和目標的。與題干不符，排除。D項：評價功能是指教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。與題干不符，排除。故選C。4．有的同學看到書本上呈現大大小小的長方形，它們四條邊有長有短，就認為長方形是四條邊長不相等的四邊形，這種知識概括屬于()。A、理性概括B、感性概括C、具體概括D、方位概括答案：B解析：感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎上自發進行的一種低級的概括形式。題干中有的同學看到各種長方形的邊有長有短，就認為長方形的四條邊長都不相等，這體現的就是感性概括。B項正確。A項：理性概括不僅表現在它反映某一類客觀事物共同的、本質的特征上，也表現在它反映了事物與事物之間的內在聯系和規律上。一切科學的概念、定義、定理、規律、法則都是理性概括的結果。因此知識的理性概括是知識的高級形式。題干中學生沒有進行深入的探究本質。故選B。5．蘇霍姆林斯基的教育思想是()。A、和諧教育思想B、教學過程最優化C、教學發展觀D、全面發展觀答案：A解析：蘇霍姆林斯基所提出的教育思想是全面和諧教育理論。A項正確。A項：教學過程最優化是巴班斯基的教育思想。與題干不符，排除。C項：教學發展觀是贊科夫的觀點。與題干不符，排除。D項：馬克思主義教育學的觀點是教育的根本目的在于促進學生的全面發展。與題干不符，排除。故選A。6．被稱為“現代教育學之父”的教育學家是()。A、康德B、杜威C、赫爾巴特D、夸美紐斯答案：C解析：赫爾巴特的《普通教育學》(1806)的出版標志著教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。因此赫爾巴特被稱為“現代教育學之父”。C項正確。A項：康德首次在德國哥尼斯堡大學講授教育學。與題干不符，排除。A項：杜威，美國著名教育家，實用主義的集大成者，也是機能主義心理學和現代教育學的創始人之一。與題干不符，排除。D項：夸美紐斯的《大教學論》(1632)的出版，標志著教育學成為一門獨立學科。因此，夸美紐斯被稱為“教育學之父”。與題干不符，排除。故選C。7．學校要求各班級以“健全人格，自我管理”為主題，開展系列班級活動，該措施屬于培養學生核心素養中的()。A、健康生活B、實踐創新C、人文底蘊D、自主發展答案：D解析：核心素養基本內容包括：文化基礎(人文底蘊、科學精神)，自主發展(學會學習、健康生活)，社會參與(責任擔當、實踐創新)。其中，自主發展包括：學會學習、健康生活。其中，健康生活包括：(1)珍愛生命;(2)健全人格;(3)自我管理。題干中，學校要求各班級以“健全人格，自我管理”為主題，開展系列班級活動，屬于核心素養中的自主發展。D項正確。A項：健康生活屬于自主發展的內容。與題干不符，排除。A項：實踐創新屬于社會參與的內容。與題干不符，排除。C項：人文底蘊屬于文化基礎的內容。與題干不符，排除。故選D。8．某初中二年級一女生把男同學向其表達愛慕之意的“情書”交給了你，作為老師，你會如何處理?()①分別找該事件中的女生、男生談話，了解他們的真實想法②青春期對異性的情感是正常的心理現象，引導他們正確處理③對女生的行為給予肯定，擇機單獨對男生進行批評④把交上來的“情書”暫時擱置一段時間，待女生情緒平穩后再處理A、②④B、①③C、③④D、①②答案：D解析：青春期的孩子對異性有愛慕之意，都可以理解，在這個關鍵時期，作為老師應該正確引導學生，幫助他們順利度過青春期。故選D。9．德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是()。A、以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B、以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C、以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D、視具體情況，可有多種開端和順序答案：D解析：德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養道德行為習慣，也可概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”四句話。但是在德育的具體實施過程中，具有多種開端。故選D。10．下列詞語中能夠反映出情緒種類中“心境”的選項為()。A、黛玉葬花B、悲痛欲絕C、急中生智D、范進中舉答案：A解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長期性的特點。彌散性是指當人具有了某種心境時，這種心境表現出的態度和體驗會朝向周圍的一切事物彌散。“憂者見之而憂，喜者見之而喜”就體現了這一特性。長期性是指心境產生后會在相當長的時間內主導人的情緒。選項“黛玉葬花”表現了林黛玉深深同情落花的結局，因為自己寄人籬下、父母雙亡無依無靠的傷感，所以也同樣對落花感到傷感，難以自制。可以說是“憂者見之則憂”，符合心境的特點。A項正確。B項：“悲痛欲絕”指的是悲哀傷心到了極點。這屬于激情。激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。它是強烈的、短暫的、爆發式的。與題干不符，排除。C項：“急中生智”意思是形容事態緊急的時候，突然想出辦法。這屬于應激。應激是外部壓力所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。與題干不符，排除。D項：“范進中舉”中，范進得知自己考中時的狂喜的情緒狀態是激情。與題干不符，排除。故選A。11．“紙上談兵”“坐而論道”這兩個成語都是在強調我們要正確處理()。A、物質和意識的關系B、實踐和認識的關系C、真理與價值的關系D、量變與質變的關系答案：B解析：“紙上談兵”指的是在紙面上談論打仗，空談理論，不能解決實際問題。“坐而論道”指的是坐著空談大道理，不見行動。兩個成語都啟示我們應該注重行動，不應空談理論，應該處理好實踐與認識的關系，B項正確。其他選項不符合題意。故選B。12．學校對有不良行為的未成年人應當加強()。A、教育B、隔離C、懲處D、監控答案：A解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，學校對有不良行為的未成年人應當加強教育、管理，不得歧視。故選A。13．程某從小就想做老師，但因犯過失傷害罪被判處有期徒刑并緩期執行，執行期滿后程某得知自己不可能有機會做老師了，但想考教師資格證，滿足一下自己的愿望。以下說法正確的是()。A、程某當下可以報考B、程某永遠不能報考C、程某五年之后可以報考D、程某經過嚴格審查之后可以報考答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格。題目中的程某犯的是過失傷害罪，不屬于故意犯罪，因此可以報考。故選A。14．班主任認為小黃偏科嚴重，這實際上是一種()。A、定量評價B、個體內差異評價C、相對性評價D、形成性評價答案：B解析：根據運用標準不同，可以分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價。其中，個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。題干中，班主任把小黃的不同學科進行對比，得出偏科的結論。屬于個體內差異評價。B項正確。A項：定量評價是對評價材料做“量”的分析，運用的是數理統計、多元分析等數學方法，從紛繁復雜的評價數據中提取出規律性的結論。與題干不符，排除。C項：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。在評價過程中以常模為參照點，把學生個體的學習成績與常模相比較，根據學生在該班中的相對位置和名次，確定其學習成績在該班中是屬于“優”“中”，還是“差”。與題干不符，排除。D項：形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的比較經常而及時的測評與反饋。例如，在一節課的教學中老師對學生的口頭提問和隨堂測驗。與題干不符，排除。故選B。15．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”體現了教學的()。A、啟發性原則B、鞏固性原則C、直觀性原則D、循序漸進原則答案：A解析：啟發性教學原則是教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習的主動性、積極性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學原則。“不憤不啟、不悱不發”意思是要等對方實在無法想明白的時候再去啟發他，只有在對方心里明白但不知如何表達時再去開導他，體現的是啟發性教育原則。A項正確。B項：鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保存在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于對知識、技能的運用。與題干不符，排除。C項：直觀性教學原則是指教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言形象的描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。與題干不符，排除。D項：循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展。循序漸進的“序”，包括教材內容的邏輯順序、學生生理節律發展的順序、學生認識能力發展的順序和認識活動本身的順序。循序漸進是這四種順序的有機結合。與題干不符，排除。故選A。16．美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病提出了目的游離評價模式，他主張課程評價中()。A、采用共同建構的方法B、以對話為主要手段C、堅持價值取向多元化D、關注課程計劃的實際結果答案：D解析：目的游離評價模式代表人物為斯克里文。基本觀點包括：①主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”;②評價除了要關注預期的結果，還應關注非預期的結果;③更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度。D項正確。A項：教學過程是師生運用課程資源共同建構知識和人生的過程。與題干不符，排除。B項：文化教育學提出教育的目的就是要培養完整的人格。培養完整人格的主要途徑就是“陶冶”與“喚醒”，建構和諧對話的師生關系。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選D。17．下列關于學習動機的論述,錯誤的是（）。A.學習動機回答的是“為什么”學習的問題,而學習目的是回答“為了什么”而學習的問題B.學習動機主要有激發學習行為、為行為定向和維持行為三種作用C.學習動機作為人類行為動機之一,是直接推動學生進行學習以達到某種目的的心理動因D.按學習動機作用的主次不同,學習動機可劃分為內部學習動機與外部學習動機答案：D解析：按學習動機作用的主次不同,學習動機可劃分為主導性學習動機與輔助性學習動機。從學習動機的性質劃分,學習動機可分為內部學習動機和外部學習動機。故D項說法錯誤。18．“人可以提供東西和金錢，但不能提供智力、素質等內在的東西”，這說明人的素質具有()。A、內在性B、概括性C、不可傳遞性D、相對穩定性答案：A解析：素質作為人的一種內在特質，具有下述特性：內在性、可塑性、差異性、整體性、相對穩定性。其中，內在性是指一個人所有，存在于人的肌體內，肌體外表雖然可以呈現身體素質的部分特性，但絕大部分素質是不能被他人直接觀察到的。只有通過生活行動和社會行為，一個人的素質才能表現出來。題干中，“智力、素質等內在的東西”體現的是素質的內在性。A項正確。B、C兩項：不屬于素質的特性，為干擾項。與題干不符，排除。D項：相對穩定性是指一個人素質的形成要經過個體反復多次的內、外化活動的長期訓練，還要在本身塑造起一定的心理結構，即由知識、情感、意志、行為構成的比較健全的品質。例如，一個大學畢業生，其素質基本形成，這種素質在較長時間內，在各種不同的環境下，都會比較穩定地表現和反映出來，具有比較一致的品格。與題干不符，排除。故選A。19．對被評價對象做出鑒定，區分等級，了解教育目標的實現程度，這屬于()。A、診斷性評價B、終結性評價C、形成性評價D、相對性評價答案：B解析：總結性評價也稱終結性評價，是指某一教學活動告一段落或完成之后所進行的評價。其目的是為了了解該項教學活動達到與其目標的情況，是在教學活動發生后關于教學效果的判斷。它與分等、鑒別相聯系。故選B。20．按照智力測驗的標準,智力超常兒童的智商最低臨界值應是（）。A.130B.140C.150D.160答案：B解析：智商的平均值是100,處于140以上屬于智力超常,處于70以下屬于智力低下。21．通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（）。A.自我教育法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：B解析：德育的方法主要有：說服教育法、榜樣法、實際鍛煉法、情感陶冶法、表揚獎勵與批評處分。說服教育法是通過擺事實、講道理,使學生提高認識,形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。情感陶冶法是通過創設良好的情境,潛移默化地培養學生品德的方法。實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動,以培養他們良好品德的方法。所以,本題應選B。22．制約德育方法的個體因素是（）。A.生產力與科技發展水平B.政治經濟制度C.學生品德形成的發展規律D.社會意識形態答案：C解析：制約德育方法的個體因素是學生品德形成的發展規律。23．中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者是（）。A.生活教師B.任課教師C.班主任D.學校管理干部答案：C解析：班主任是學校委派具體負責管理一個班級的教師,是班級的領導者、決策者,是對學生進行思想品德教育的主要人員,也是學生管理工作的主要實施者。24．通過檢查學生學籍檔案、班級記錄資料或作業、作文等信息來了解學生的方法是屬于（）。A.觀察法B.談話法C.分析書面材料法D.調查研究法答案：C解析：學生書面材料是班主任了解學生的一個重要資源。題干所述應是班主任了解學生的分析書面材料法。25．一個生來失明的孩子不可能被培養成為一個畫家。這說明了下列哪種因素對人發展的影響?（）A.遺傳B.環境C.教育D.個體的主觀能動性答案：A解析：遺傳素質會為人的發展提供某種可能性。一個生來失明的孩子不具備被培養成為一個畫家的可能性,這是因為他沒有成為畫家的“遺傳素質”。26．根據教學過程中學生認識的一般程序，教學過程的中心環節是()。A、激發學習動機B、領會知識C、鞏固和運用知識D、檢查知識答案：B解析：教學過程的結構指教學進程的基本階段，其包括以下方面：(1)引發學習動機;(2)領會知識;(3)鞏固知識;(4)運用知識;(5)檢查知識。其中，領會知識是教學的中心環節。領會知識包括使學生感知教材和理解教材。B項正確。A項：激發學習動機是教學過程的起始階段。與題干不符，排除。C項：鞏固知識就是學生通過各種各樣的復習，對學習過的材料進行再記憶，并在頭腦中形成鞏固的聯系。鞏固知識往往滲透在教學的全過程，不一定是一個獨立的環節。運用知識旨在通過練習或有組織的實踐，把知識轉化為能力。與題干不符，排除。D項：檢查學習效果的目的在于，使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求;幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，發現學習上存在的問題，及時調整自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。與題干不符，排除。故選B。27．觀察、計算、做廣播體操,都屬于技能中的（）類型。A.一般技能B.特殊技能C.動作技能D.操作技能答案：A解析：技能分為動作技能和心智技能,觀察、計算歸屬為心智技能,而做廣播體操屬動作技能,或稱為操作技能。因此這兩種劃分標準排除。三種活動都是一般個體都會的,不是特殊技能,因此選A。28．要糾正一個學生不認真學習的態度，按認知失調理論，最恰當的概括是()。A、當學生認真學習時及時表揚B、當學生不認真時進行嚴厲批評C、讓學生為自己的不認真學習找出理由D、使學生認識到學習不認真對自己的危害答案：D解析：當個體的經驗與觀點和他人或社會廣泛認同的道德標準不一致的時候，其內心就會產生不愉快或緊張的感受，進而改變自己的觀點或信念，以達到與社會道德標準的平衡，這樣個體就形成了新的道德認識與道德行為。根據認知失調理論，當一個人發現自己認知失調時，他總是通過改變自己的觀點或行為，以達到新的認知協調，所以認知失調是改變人的態度的先決條件。D項讓學生認識到學習不認真對自己的危害，是讓學生知道自己現在不認真會和社會的普遍要求不符，進而改變自己，屬于認知失調。D項正確。A項：學習認真時及時表揚，屬于行為主義的觀點，是正強化。與題干不符，排除。B項：學習不認真時進行嚴厲批評，屬于行為主義的觀點，是正懲罰。與題干不符，排除。C項：讓學生為自己的不認真學習找出理由，屬于韋納的成敗歸因理論。與題干不符，排除。故選D。29．在教學上,把哲學中的統覺觀念移用過來,強調教學必須使學生在接受新知識（觀念）的時候,喚起心中已有的知識（觀念）,并強調教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威答案：B解析：統覺是赫爾巴特教育思想中的一個最基本的心理學理論,他提出了教學過程的三個中心,即教師中心、書本中心、課堂中心。赫爾巴特注重學科的知識體系和教師的主導地位。30．人的身心發展的（）要求教育者注重生命教育。A.差異性B.不平衡性C.互補性D.順序性答案：B解析：個體身心的發展具有不平衡性：一是同一方面的發展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發展的不平衡性,也即不同方面的發展速度、起始時間、達到的成熟水平不同。不同方面發展的不平衡在現代社會表現得更為明顯。隨著現代社會物質生活的日益豐富和社會環境的紛繁復雜,使得青少年學生的生理成熟期明顯提前,生理上的成熟和心理上的不成熟是使得青少年心理活動產生種種矛盾的根本原因,心理矛盾又會導致一些青少年極易產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現象,他們急需教育者開展生命教育,讓他們正確認識生命現象和生命的意義,實現身心健康成長。31．以下對教學過程基本特點的表述,錯誤的是（）。A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展智力相結合C.教學過程是知、情、意、行的統一D.教師主導作用與學生能動性相結合答案：C解析：教學過程的基本特點包括：直接經驗與間接經驗相結合；掌握知識與發展智力相統一；掌握知識與提高思想相結合；教師主導作用與學生主動性相結合。知、情、意、行的統一,一般指的是德育過程。32．上課是教學工作的中心環節,教師上好一堂課的基本要求是（）。A.教學目標明確,采用多種多媒體技術,教學內容正確,善于調動學生的積極性B.教學目標明確,備課認真,準備充足,教學內容正確,善于調動學生的積極性C.教學目標明確,教學組織嚴密,結構緊湊,教學內容正確,善于調動學生的積極性D.教學目標明確,采用多種多媒體技術,教學內容正確,板書規范,教態從容自如答案：C解析：教師上好一堂課的基本要求主要有目標明確、內容正確、方法得當、重點突出、組織嚴密、表達清晰和氣氛熱烈。A、D兩項中的“采用多媒體技術”和B項中的“備課認真,準備充足”都不屬于教師上好一堂課的基本要求。33．實施義務教育需要一系列的辦學條件，其中最重要的是()。A.辦學經費和師資B.辦學經費和設備C.基礎設施和師資D.經費和設施答案：A解析：經費影響著教育基礎設施的改善，師資影響教學質量，所以二者是實施義務教育最重要的條件。34．甲開汽車到單位后，因疏忽忘記拔出車鑰匙，被乙發現，乙發動甲的汽車剛要離開時，甲正好回來，將乙抓獲。關于乙的行為，下列說法正確的是()。A.構成搶奪罪未遂B.構成侵占罪未遂C.構成搶劫罪未遂D.構成盜竊罪未遂答案：D解析：【解題思路】第一步，本題考查刑法。第二步，盜竊罪是指以非法占有為目的，秘密竊取公私財物數額較大或者多次盜竊公私財物的行為。第三步，乙是在甲不知情的情況下秘密竊取甲的汽車，碰巧甲回來看到，沒有竊取成功，構成盜竊罪未遂。因此，選擇D選項。【拓展】A項：搶奪罪，是指以非法占有為目的，乘人不備，公開奪取數額較大的公私財物的行為。乙的行為不滿足乘人不備，公開奪取，因此不構成搶奪罪。B項：侵占罪，是指以非法占有為目的，將他人的交給自己保管的財物、遺忘物或者埋藏物非法占為己有，數額較大，拒不交還的行為。該汽車不是交給乙保管的財物、遺忘物或者埋藏物，因此不構成侵占罪。C項：搶劫罪，是以非法占有為目的，對財物的所有人、保管人當場使用暴力、脅迫或其他方法，強行將公私財物搶走的行為。乙的行為不滿足當場使用暴力、脅迫或其他方法，強行搶走財物，因此不構成搶劫罪。35．“陽光總在風雨后”，這一歌詞包含的哲理是()。A.事物是本質和現象的統一B.矛盾是事物發展的動力C.事物的發展是量變和質變的統一D.事物發展是前進性和曲折性的統一答案：D解析：“陽光總在風雨后”體現了事物發展是前進性和曲折性的統一。故本題應選D。36．根據下列材料，結合相關法律規定，回答以下問題。2007年11月，張三到B市天生股份有限公司工作，并于同年12月簽訂了勞動合同，合同期限自2007年11月30日至2009年11月29日。張三擔任安保員，月工資1300元，勞動合同第17條約定“乙方有下列情形之一的，甲方可以解除勞動合同，并不給乙方任何補償:……提供虛假個人信息和身份證明、履歷、學歷、職業資格、健康證明、醫療證明等材料的……”2009年3月2日，天生股份有限公司以張三在入職時填寫的《任職申請表》“受過何種獎勵或處分”一欄中，隱瞞了其曾經因打架斗毆被公安機關治安拘留的事實為由，做出辭退安保員張三的決定，并于2009年3月3日向張三送達了書面通知，且未給予張三任何經濟補償。下列說法不正確的是()A.與張三約定的天生股份有限公司可以解除合同并不支付補償的條款，符合相關法律規定，是有效的B.與張三約定的天生股份有限公司可以解除合同并不支付補償的條款，損害了勞動者的合法權益，違反法律規定C.簽訂勞動合同時，張三沒有遵循誠實守信原則D.簽訂勞動合同時，雙方遵循了平等自愿、協商一致的原則答案：A37．周昕學習了1塊等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于60秒。這屬于()。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移答案：C38．某校一年級小學生完全沒有拼音基礎，語文老師教授一個月的拼音后，測試結果顯示80%的學生可以借助拼音閱讀小短文，50%以上的學生可以利用拼音輸入法輸入漢字。這種測驗屬于()。A.診斷性測驗B.形成性測驗C.準參照測驗D.常模參照測驗答案：C39．某小學語文教師林某，利用假期為學生進行有償補課。學校查實后，對林某進行了批評教育，給予記過處分，并告誠其如果再不聽勸阻，學校將按相關規定解除聘用合同。對此理解正確的是()。A.林某有償補課，應給予處分B.林某利用假期有償補課，不應該被處理C.林某無權向教育行政主管部門提出申訴D.這樣的處罰侵害了林某的教育教學權答案：A40．在數學課的學習中，要培養學生處理數量問題的技能和有效運用這些技能于生活、學習、工作中的能力。這類課程內容的組織需要堅持()A.連續性原則B.順序性原則C.整合性原則D.縱向性原則答案：C解析：題干所述是課程內容組織的整合性原則的體現。41．人們通常將各級各類學校的具體培養要求稱為()。A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.教學目標答案：B解析：培養目標是指教育目的在各級各類教育機構的具體化，即各級各類學校的具體培養要求。教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總要求。課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是特定階段的學校課程所要達到的預期結果。教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。42．某顧客到一家超市買東西，被保安人員懷疑偷拿商品，強行搜身，并未搜出贓物。該顧客將這家超市告上法庭，顧客勝訴。這是因為這家超市侵犯了顧客的()。A.知情權B.自主選擇權C.公平交易權D.人格尊嚴受尊重權答案：D解析：《消費者權益保護法》第14條規定：“消費者在購買、使用商品和接受服務時。享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利。”人格尊嚴作為消費者的基本權利，是指消費者的姓名權、名譽權、榮譽權、肖像權、人身自由權等應當受到高度的尊敬和重視，不受非法侵犯。本題中保安搜顧客的身體侵犯了顧客的人格尊嚴受尊重權。43．法的本質是()。A.掌握政權的統治階級的意志的體現B.全體人民意志的體現C.統治階級中少數人的意志體現D.統治階級中全部成員的意志相加答案：A解析：法律是以統治階級的利益為出發點和歸宿點的，法是從統治階級的利益出發，根據統治階級的利益標準和價值觀念等意志形式來調整社會關系。因此，法的本質是體現統治階級的利益。44．酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水(包括雨、雪、露、霜)，造成酸雨的主要原因是大氣中的()。A.二氧化碳B.二氧化硫C.氫氧化物D.二氧化氯答案：B解析：本題考查的是科學常識。酸雨是指溶液pH小于5.6的雨水，正常雨水的pH約為5.6;酸雨主要由化石燃料燃燒產生的二氧化硫、氮氧化物等酸性氣體，經過復雜的大氣化學反應，被雨水吸收溶解而成。因此，本題選B。45．“饑餓的年代里，理想是溫飽;溫飽的年代里，理想是文明;動亂的年代里，理想是安定;安定的年代里，理想是繁榮。”這體現的哲學道理是()。A.人的認識具有特殊性B.人的認識受實踐水平的限制C.人的認識是一種直接現實性活動D.人的認識都是對未來的反映答案：B解析：本題考查認識論。饑餓的年代和溫飽的年代理想不同，安定的年代和動亂的年代理想不同，說明人的認識是對實踐的反映，在不同的實踐中認識是不一樣的，因而認識受到實踐水平的限制。因此，本題選B。46．對商品或服務實行三包，是經營者對商品服務承擔質量保證的一種方法。一般所說三包是指()。A.包賠，包換，包退B.包修，包換，包退C.包修，包換，包賠D.包修，包退，包賠答案：B解析：本題考查的是“三包”的含義。三包是企業對所售商品實行“包修、包換、包退”的簡稱。因此，本題選B。47．群眾路線的理論基礎是()A.社會基本矛盾原理B.經濟基礎決定上層建筑的原理C.人民群眾是歷史創造者的原理D.生產力決定生產關系的原理答案：C解析：馬克思主義的群眾觀點是我們黨群眾路線的理論基礎。馬克思主義認為人民群眾是歷史的創造者。48．漢武帝時，官員“周行郡國，省察治狀，陟罰臧否，斷洽冤獄。”這一官員的身份應是()。A.丞相B.郡守C.縣令D.刺史答案：D解析：本題考查的是是中國古代史。刺史，職官，漢初，文帝以御史多失職，命丞相另派人員出刺各地，不常置。因此，本題選D。49．建筑工人王某在工地工作時不慎從高處摔下死亡，經核實，王某婚姻期間共存款12萬元。王某父親在王某五歲時病故，家中只有母親張氏和剛成年的弟弟。而妻子李某有孕在身。關于本案說法正確的是()。A.王某的弟弟屬于法定第一順序繼承人B.李某腹中胎兒沒有民事權利能力，不能繼承王某遺產C.若胎兒出生時是死體，胎兒的繼承份額由李某繼承D.若胎兒出生后一個月死亡，胎兒的份額由李某繼承答案：D解析：本題考查民法。D項正確，胎兒死亡后，其繼承人為母親李某，因此，胎兒份額由李某繼承。故正確答案為D。50．從兒童聽覺的發展看，新生兒聽覺的特點是()。A.沒有聽覺B.聽覺的個別差異小C.聽覺的個別差異大D.聽覺沒有差異答案：C二、多選題1．學習動機的兩個基本成分是()。A、學習需要B、學習遷移C、學習心理D、學習期待答案：AD解析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待，兩者相互作用形成學習的動力系統。2．以下選項中屬于課堂空間設計中考慮的因素的是()。A、教室設備的擺放以及空間安排B、設計應當盡量靈活C、教師要考慮可見性D、維持最大的活動區答案：ABCD解析：課堂空間設計中考慮的因素：①教室設備的擺放以及空間安排。②教師要考慮可見性。③課堂設計應當盡量靈活。④維持最大的活動區。故選ABCD。3．根據所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小，可以把動作技能分為精細動作技能和粗大動作技能兩種。下列屬于粗大動作技能的有()。A、打網球B、刺繡C、舉重D、雕刻答案：AC解析：根據所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小，動作技能可分為精細動作技能和粗大動作技能兩種。精細動作技能是指在狹小空間范圍內進行，并要求動作具有協調、精致、幅度小的特點的技能，如打字、刺繡和雕刻等。粗大的動作技能是指在較大空間范圍內進行并要求做大幅度動作的技能，如跑步、游泳、打球等。故選AC。4．教育對個體發展有正向促進功能，能夠促進個體社會化，其中包括()。A、促進個體思想意識的社會化B、促進個體行為的社會化C、培養個體的職業意識和角色D、開發個體創造性，促進個體價值的實現答案：ABC解析：教育的個體發展功能具體表現為促進個體社會化的功能和促進個體個性化的功能。教育促進個體社會化的功能主要表現為以下三個方面：①教育促進個體思想意識的社會化;②教育促進個體行為的社會化;③教育培養個體的職業意識和角色。由此，A、B、C三項正確。D項：“開發個體創造性，促進個體價值的實現”屬于教育促進個體個性化的功能。故選ABC。5．美國心理學家卡特爾根據人格特質的層次性,將人格特質分為（）。A.獨特特質B.表面特質C.共同特質D.根源特質答案：BD解析：卡特爾根據人格特質的獨特性,將人格特區分為獨特特質和共同特質。根據人格特質的層次性,將人格特質分為表面特質和根源特質。6．下列不屬于確定教育目的的基本價值取向的是()。A、學校本位的價值取向B、環境本位的價值取向C、個人本位的價值取向D、心理本位的價值取向答案：ABD解析：教育目的的基本價值取向有：(1)個人本位的價值取向——個人本位論，認為人的價值高于社會價值，把人作為教育目的的根本所在;(2)社會本位的價值取向——社會本位論，認為社會價值高于個人價值，教育的根本價值是滿足社會需要;(3)重視個人發展和社會發展的價值取向——個體發展與社會發展統一論，認為個人價值和社會價值二者都重要，教育的根本價值是既滿足個人需要又滿足社會需要。因此，A、B、D三項，學校本位的價值取向、環境本位的價值取向和心理本位的價值取向，不屬于確定教育目的的基本價值取向。符合題意，當選。C項：個人本位的價值取向屬于確定教育目的的基本價值取向。與題干不符，排除。故選ABD。7．下列屬于現代學習方式基本特征的有()。A、主動性B、獨立性C、體驗性D、問題性答案：ABCD解析：一般認為，現代學習方式的基本特征包括主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。①主動性。這是現代學習方式的首要特征，其表現為“我要學習”。使學生越來越想學、越來越愛學。②獨立性。這是現代學習方式的核心特點，其表現為“我能學會”。教師要尊重學生學習的獨立性，鼓勵學生獨立學習,并創造機會讓學生獨立學習，逐步培養學生的獨立學習能力。③獨特性。學生在學習方式上存在個性差異。④體驗性。這是指讓學生參與認識的過程，獲得直接經驗過程中所產生的情感和意識。⑤問題性。教師要善于讓學生在感知中觀察、思考、提問，多問幾個“為什么”，幫助學生形成問題意識。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。8．建構主義的教學方法多種多樣，包括()。A、支架式教學B、拋錨式教學C、隨機通達教學D、認知學徒制答案：ABCD解析：建構主義者提出教學模式有：支架式教學、拋錨式教學模式、隨機通達教學、認知學徒制、探究學習、交互式教學模式、合作學習模式。其中拋錨式教學也稱情境教學或實例式教學。它的主要目的是使學生在一個完整、真實的問題背景中產生學習的需要，并通過學習共同體中成員間的互動、交流，憑借自己的主動學習、生成學習，親身體驗從識別目標到提出和達成目標的全過程。支架式教學模式是指教師引導教學的進行，使學生掌握、建構和內化所學的知識技能，從而使他們進行更高水平的認知活動。隨機通達教學模式重點闡述了如何通過理解的深化促進知識的靈活遷移應用。在學習過程中，可以從多個角度對信息進行建構，從而獲得不同方面的理解。認知學徒制是通過允許學生獲取、開發、利用真實領域中的活動工具的方法，來支持學生在這一領域的學習。故選ABCD。9．王老師在每次上完課之后，都會對本節課做簡單的小結，其作用有()。A、梳理總結，鞏固強化B、開闊視野，激發思維C、承上啟下，引導鋪墊D、延長課時，保證課量答案：ABC解析：結課是指教師完成一個教學任務或一個教學活動時，為鞏固、拓展學生的學習所采用的一種特定的教學行為。結課具有梳理總結、鞏固強化;開闊視野、引發興趣;承上啟下，引導鋪墊的作用。A、B、C三項正確。D項：均不屬于結課的特點，為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。10．成熟對個體發展的影響表現在（）。A.成熟在高級心理活動中起到作用B.人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現提供了可能C.人的先天素質在發展過程中逐步成熟D.個體的器官隨年齡的增長而發展答案：ABCD解析：成熟是生理和心理機能與能力達到比較完備的階段,為個體發展提供可能和限制。ABCD項都是成熟對個體發展的影響的表現。11．根據教學的任務劃分,課程的類型有（）。A.傳授新知識課B.培養技能技巧課C.檢查知識課D.鞏固新知識課答案：ABCD解析：根據教學的任務劃分,課程的類型有傳授新知識課（新授課）、鞏固新知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。12．孔子的主要教學貢獻有（）。A.修訂四書五經B.開辦私學C.提倡有教無類,普及教育D.促進古代科學發展答案：BC解析：孔子提出有教無類的思想,擴大了受教育者的范圍,而且因材施教,開辦私學。孔子的教育主張保證了中國文化的傳承,奠定了中國古代的教育傳統。13．教育法律責任的特點有（）。A.責任的法律規定性B.責任的國家強制性C.責任的專權追究性D.歸責的特定性答案：ABCD解析：教育法律責任的特點有責任的法律規定性、責任的國家強制性、歸責的特定性和責任的專權追究性。14．中學職稱教師教育課程提出要培養教師樹立正確的學生觀和相應的行為，具體包括()。A、了解中學生活對中學生發展的意義B、尊重學生的學習和發展權利C、理解教師是學生學習的促進者D、尊重學生的個體差異，相信學生具有發展的潛力答案：ABCD解析：對于這類多選題的做法，我們有兩個標準：首先選項必須要正確;其次選項與題干問題要有聯系。根據這種標準，本題所有選項都是具有正確學生觀的教師應該具有的行為。故選ABCD。15．我國所倡導的素質教育實際上是一種對兒童、青少年的基礎素質的教育，其包括()。A.科研素質B.身體和生理的素質C.心理素質D.社會文化素質答案：BCD解析：人的素質是由生理、心理和社會素質構成，所以素質教育就是圍繞著這個方面的提升進行的。故正確答案為BCD。16．下列關于中央軍事委員會的說法，錯誤的是()。A.實行主席負責制B.中央軍委主席對全國人大負責并報告工作C.連續任職不得超過兩屆D.領導全國武裝力量答案：BC解析：本題考查憲法。我國《憲法》第九十三條規定：“中華人民共和國中央軍事委員會領導全國武裝力量……中央軍事委員會實行主席負責制。中央軍事委員會每屆任期同全國人民代表大會每屆任期相同。”《憲法》第九十四條規定：“中央軍事委員會主席對全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會負責。”A項正確，中央軍事委員會實行主席負責制。B項錯誤，中央軍事委員會主席對全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會負責，但不報告工作。C項錯誤，中央軍事委員會每屆任期同全國人民代表大會每屆任期相同，每屆任期5年，但是沒有屆數限制。D項正確，中華人民共和國中央軍事委員會領導全國武裝力量。本題為選非題，故正確答案為BC。17．判斷改革是非得失的標準是()。A.是否有利于發展社會主義社會的生產力B.是否有利于維護安定團結的政治局面C.是否有利于增強社會主義國家的綜合國力D.是否有利于提高人民生活水平答案：ACD解析：本題考查中國特色社會主義理論體系。判斷標準為“三個有利于”，即是否有利于發展社會主義社會的生產力、是否有利于增強社會主義國家的綜合國力、是否有利于提高人民生活水平。故答案選ACD。18．趙某逛街時看中了一款皮包，準備買下，后發現現金不夠，于是就到附近的取款機提取現金。但是取款機出了點問題，吞了卡取不出錢，氣急敗壞的趙某對著取款機一陣亂拍亂踢，結果把取款機弄壞了。經過鑒定，維修損壞的機器需要上萬元的費用。趙某的行為()。A.構成故意損壞公私財物罪B.須承擔刑事責任C.不構成犯罪D.須承擔民事賠償責任答案：ABD解析：本題考查刑事責任。我國《刑法》對構成故意毀壞財物罪中的數額未做出明確界定，因此各地在實施中的標準也不太相同。從實際來看，“數額較大”一般為五千元或者一萬元以上不滿五萬元，“數額巨大”為五萬元以上。趙某毀壞的取款機需要上萬元的維修費，構成故意損壞公私財物罪，須承擔刑事責任，AB項符合題意，C項說法錯誤，不符合題意。D項趙某的行為也構成民事侵權責任，須承