浙江省麗水市樟溪中學2022高三語文上學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀文章，完成6——11題（19分）銹彭家河①銹，是鄉下流行的一種絕癥。②當懸掛在墻頭的鐮刀、鋤頭、犁鏵和堆放在灶臺的鍋鏟、飯勺或者那些裝鹽盛油的金屬的瓶瓶罐罐周身泛紅發綠或者變黑的時候，我就知道，我的老家已經無可救藥。銹，盛開在鐵器或者銅器上，招搖著腥紅與暗綠，艷麗絢爛，卻暗中透出冷森森的死亡的氣息。③空閑的農具和炊具，都毫無例外地會感染上銹病。銹的來襲悄無聲息，不緊不慢，雖然無足輕重，但是，如果天長日久，則會病入□□。對于銹，那些日出而作，日落而息的農村人從來不覺得這是一種潛在的危險，他們更不會想到這些農具或者炊具真會有長年閑置的時候。④那些炊具，一日三餐，每天都要擦洗好多次，不時還會沾染不少油星。油星是銹的宿敵，在油脂在保護下，那些黑色的鐵鍋、鏟、勺安然無恙，日復一日，煥發著溫柔的光，照耀著農村單調而恬靜的日子。農具則不同，一到農閑，它們無一幸免的會患上季節病，經受銹的洗禮。農事分大春和小春，農具也分大春和小春。大春期間，小春的農具會感染銹病，而小春期間，大春的農具則又會出現病態，年復一年，它們就這樣輪換交替，仿佛患病是一段輪休的假。大春、小春，其實是兩個許多人都陌生的詞。大春是指春夏季種植農作物的時間，一般指種植水稻的五月到九月。小春則是指那些頭年十月間播種第二年四月間收獲的農作物的種植時間，小麥、油菜、大豆這些都是小春作物。稻子要栽種在水田里，麥子、豌豆、胡豆等則不用，也有人用旱地和水田來區分小春和大春作物。大春是農民們活躍在水田里的季節，小春則是農民們關注旱地的日子。⑤大春會用到挖地的鋤頭、耕田的犁鏵、平整水田的耙、割谷的鐮刀以及打谷的拌桶、打谷機等。而小春呢，也會用到鋤頭、犁鏵、耙、鐮刀，其它的則是與大春無緣的連枷和一些農用機器了。一個全副武裝的農家，這些農具是缺一不可的。農忙時節，當季的農具會與農民們一樣，起早摸黑，泥裹糞沾，要風雨無阻地把村里上上下下能種要收的田邊地角打理完畢才能歇息。大春小春的搶種搶收也不過半個多月，農忙一過，大家都無所事事。農具也和村民們一樣，成天呆在農家院落曬太陽睡懶覺，消磨漫長的鄉下時光。農事一畢，男人們的瞌睡就大了，女人們的皮脂又厚了，那些能說會道的農婦們一有空就打扮一新，忙著走親竄戶，提親說媒，無人問津的農具們則都先先后后的起銹生病，忙點自己的事情。鋤頭、鐮刀這些，時常會有事做，通常沒有時間歇下來生病，還沒在墻頭屋角閑多久，又被主人們帶到村外，挖土，鏟地，割草，又把鋤頭、鐮刀磨得光鮮锃亮，神采飛揚。犁鏵們則會閑得久一些，當鏵面上泛起點點紅褐色的雀斑時，它們才會被扛進水田或者旱地，與黃牛水牛一起同步耕田犁地。當犁鏵從泥里或者水里拿出，抖落渾身的泥水后，則又容光煥發，宛如落在凡塵的半彎月。那些專門用來打谷的手搖打谷機、專門打麥的脫粒機，則要整整閑置一個對年，這漫長的一年，足夠它們在梅雨季節染上銹病，讓那些從濕氣中生長出來的紅銹綠銹爬上鐵的皮膚，噬咬鐵的筋骨。在沒有農事的季節，農具的鐵都在悄然無聲的與銹戰斗。⑥同農具一起生病的，往往還有那些骨瘦如柴的老農。農忙時節，褲子一提就下地了，沒有工夫生病。麥子種上了，谷子進倉了，那些躺在墊著厚厚稻草的松軟木床上睡得骨松肉散的農民們也與農具一樣，經不住連日的陰雨或者持久的潮熱，通常會一病不起。有的熬上一月兩月，還能在下一季農忙時又精神抖擻。有的則一蹶不振，熬不到過新年或者熬不到新米新面出來的時候。鄉下人，死得圓滿不圓滿，都是按農時來評定的。“這人死得真不是時候，馬上就要吃新米了。”“看他熬得到正月底不。”從這些農村時常聽到的話語中，可以看出，農民們對生死的唯一期待就是能在一個好的時節安然離去。⑦我時常注視著農具，注視著農具上鐵的光。當農具上的鐵光芒四射的時候，必定農耕的盛世。當農具的光芒全隱藏在銹的背后，我知道，這是打工時代已經到來的標志。⑧在又一年的農忙到來時，那些農具卻沒有迎來磨洗的日子，仍舊掛在墻頭堆在屋角。當年那些有力的臂膀呢？當年那些勤快的男女呢？在打工這個流行語彌漫鄉村時，農具的病期其實就已經到了。這一回，銹的到來不是慢慢吞吞，而是來勢洶洶，如風卷殘云覆蓋整個鄉村。整個村子整個村子的青年男女全都只帶著幾件換洗的衣裳和用麥子谷子換來的紙鈔，踏上了通向外省的長途客車，把年邁的父母托付給山村，把未來托付給一個叫打工的詞。⑨陌生的城市不分大春小春，城市的水泥地也生長不出麥子水稻，城市只有高樓、鐵路和各種欲望長勢良好。鋼筋水泥的生長不分節氣，它們一年四季都能持續不斷的拔節出穗，城市作物的生長期和收割期是同時的，是每一月，每一天，每一個工時。在城市，打工者每一分鐘都能看到自己的收成，而且不用看云識天氣，不必關注晴雨旱澇，不必擔心風蟲病害。塑料、布匹、鐵鋼、沙石、水泥就是城市的農作物，在流水線、工地、機床，它們能生長出玩具、衣物、電器、汽車和樓房。鄉下莊稼的那些名字，在城里則成為一個個不常用到的生僻字。⑩打工時代就這樣戲法般的解除了農耕時代的武裝，農耕從此在村莊慢慢隱退，農具把表演的舞臺轉交給了雜草。雜草接管后的鄉村從此孤寂平淡，波瀾不驚，那些不善言辭的農具和無力外出的老農從此倍受冷落。（11）村里的族規、村訓，都沒入荒草。村口的學堂早已成為空房，村外的肥田沃土，都成為雜草的天堂。鄉村沒有了人聲，沒有了煙火，豐收的喜悅和年關的喧鬧都一片片的從往昔的歲月枝頭落下，如今的鄉村只剩光禿禿的兩根枝丫，一根朝這，一根朝那，這一根叫荒蕪那一根也叫荒蕪。（12）我的鄉村，銹已成為主人。我和兄弟姐妹，則淪為一個個遙望故園的異鄉人，在回憶中□泣。6、第②段的“銹，盛開在鐵器或者銅器上，招搖著腥紅與暗綠，艷麗絢爛，卻暗中透出冷森森的死亡的氣息”中含有兩種修辭手法，請分析它們的表達效果。（4分）7、根據拼音，分別寫出第（3）段和第（12）段“□”中的字。（2分）病入gāo

huāng□□

□chuò泣8、下列各段中的劃“

”的句子理解有誤的一項是（

）（3分）A

第③段的劃線句與文末的打工時代來臨、農村荒蕪形成呼應。B

第④段的劃線句中“炊具”與“農具”形成對比，突出農具生銹是常態。C

第⑥段的劃線句顯現出老農生命節奏與農具、土地、季節是統一的、融合的。D

第⑨段的劃線句連用“不用”“不必”“不必”顯現出作者肯定了城市生活的優點。9、第④⑤段的劃線句是兩處說明性文字，有人認為沒有必要寫，但作者認為有必要，請你寫出合適的理由。（3分）10、請自選一個角度，鑒賞第（11）段。（4分）11、綜觀全文，你如何理解“銹，是鄉下流行的一種絕癥。”（3分）參考答案：6、采用比喻的修辭手法，將鐵銹比喻成絢爛的花朵，形象地寫出鐵銹面積之大，生銹的程度之深（2分）；同時用運用反語，褒詞貶用，將盛開的花朵和死亡氣息相聯系，傳達出對鐵銹如此嚴重的無奈。（2分）7、（1）膏肓

（2）啜（2分）8、D（3分）9、（3分）這兩段說明性文字介紹了大春小春的時間、作物和使用的農具（1分）；表明作者對農村生活有著明晰的記憶（1分），為作者通過“銹”傳達對鄉村的無限眷戀作鋪墊。（1分）10、（4分）整散結合。或化虛為實。或反復。（手法1分，舉例1分，分析1分，效果1分）11、（3分）（1）鄉下所有的農具在農閑時無可避免地會生銹。

（2）農民的生命節奏和農具是統一的，農具生銹也是農民生病的時候。

（3）銹的蔓延表明打工時代來臨，農耕文明的消逝。2.閱讀下面的文字，完成16-18題。婚姻鞋

畢淑敏婚姻是一雙鞋。先有了腳，然后才有了鞋，幼小的時候光著腳在地上走，感受沙的溫熱，草的潤涼，那種無拘無束的灑脫與快樂，一生中會將我們從夢中反復喚醒。

走的路遠了，便有了跋涉的痛苦：在炎熱的沙漠被炙得像駝鳥一般奔跑，在深陷的沼澤被水蛭蜇出腫痛……

生活是一條無涯的路，于是人們創造了鞋。

穿鞋是為了趕路，但路上的千難萬險，有時尚不如鞋中的一粒砂石令人感到難言的苦痛。鞋，就成了文明人類祖祖輩輩流傳的話題。

鞋可由各式各樣的原料制成。最簡陋的是一片新鮮的芭蕉葉，最昂貴的是仙女留給灰姑娘的那只水晶鞋。

不論什么鞋，最重要的是合腳；不論什么樣的姻緣，最美妙的是和諧。

切莫只貪圖鞋的華貴，而委屈了自己的腳。別人看到的是鞋，自己感受到的是腳。腳比鞋重要，這是一條真理，許許多多的人卻常常忘記。

我做過許多年醫生，常給年輕的女孩子包腳，鋒利的鞋幫將她們的腳踝砍得鮮血淋淋。粘上雪白的紗布，套好光潔的絲襪，她們裊裊地走了。但我知道，當翩翩起舞之時，也許會有人冷不防地抽搐嘴角：那是因為她的鞋。

看到過祖母的鞋，沒有看到過祖母的腳。她從不讓我們看她的腳，好像那是一件穢物。腳馱著我們站立行走。腳是無辜的，腳是功臣。丑惡的是那鞋，那是一副刑具，一套鑄造畸形殘害天性的模型。

每當我看到包辦而蒙昧的婚姻，就想到祖母的三寸金蓮。

幼時我有一雙美麗的紅皮鞋，但鞋窩里潛伏著一只夾腳趾的蟲。每當我不愿穿紅皮鞋時，大人們總把手伸進去胡亂一探，然后說：“多么好的鞋，快穿上吧！”為了不穿這雙鞋，我進行了一個孩子所能爆發的最激烈的反抗。我始終不明白：一雙鞋好不好，為什么不是穿鞋的人具有最后決定權？

旁的人不要說三道四，假如你沒有經歷過那種婚姻。

滑冰要穿冰鞋，雪地要著雪靴，下雨要有雨鞋，旅游要有旅游鞋。大千世界，有無數種可供我們挑選的鞋，腳卻只有一雙。朋友，你可要慎重！

少時參加運動會，臨賽的前一天，老師突然給我提來一雙桔紅色的帶釘跑鞋，祝愿我在田徑比賽中如虎添翼。我褪下平日訓練的白網球鞋，穿上像桔皮一樣柔軟的跑鞋，心中的自信突然溜掉了。鞋釘將跑道鍥出一溜齒痕，我覺得自己的腳被人換成了蹄子。我說我不穿跑鞋，所有的人都說我太傻。發令槍響了，我穿著跑鞋跑完全程。當我習慣性地挺起前胸去撞沖刺線的時候，那根線早已像授帶似的懸掛在別人的胸前。

桔紅色的跑鞋無罪，該負責任的是那些勸說我的人。世上有很多很好的鞋，但要看適不適合你的腳。在這里，所有的經驗之談都無濟于事，你只需在半夜時分，傾聽你腳的感覺。

看到那位赤著腳參加世界田徑大賽的南非女子的風采，我報以會心一笑：沒有鞋也一樣能破世界紀錄！腳會長，鞋卻不變，于是鞋與腳，就成為一對永恒的矛盾。鞋與腳的力量，究竟誰的更大些？我想是腳。只見有磨穿了的鞋，沒有磨薄了的腳。鞋要束縛腳的時候，腳趾就把鞋面挑開一個洞，到外面去涼快。

腳終有不長的時候，那就是我們開始成熟的年齡。認真地選擇一種適合自己的鞋吧！一只腳是男人，一只腳是女人，鞋把他們聯結為相似而又絕不相同的一雙。從此，世人在人生的旅途上，看到的就不再是腳印，而是鞋印了。

削足適履是一種愚人的殘酷，鄭人買履是一種智者的迂腐；步履維艱時，鞋與腳要精誠團結；平步青云時切不要將鞋兒拋棄……當然，腳比鞋貴重。當鞋確實傷害了腳，我們不妨赤腳趕路！16．本文以“婚姻鞋”為標題，是讀者和評論者都認可的一著妙棋，你覺得此標題究竟妙在何處？（4分）17．文中說“腳比鞋重要，這是一條真理”，請簡要談談你的理解。（5分）18．有人認為本文作者花了大量篇幅來寫的“紅皮鞋”和“紅釘鞋”，其實與標題“婚姻鞋”并無關聯，應該刪去，你同意這種說法嗎?請簡述理由。（6分）參考答案：16.【分析綜合】（4分）①使用比喻（1分）的修辭手法，將婚姻比作鞋，生動形象、深入淺出地表現了作者的婚姻觀（1分）。②構成了文章的行文線索，寄托了作者的情感。（2分）（若答“題目新穎，吸引讀者的閱讀興趣”，給1分）17.【鑒賞評價】（5分）①鞋是用來保護腳的，穿鞋是為了讓腳更舒服，腳是主體，鞋是附件。②婚姻是為了讓人生更美麗，結婚是為了讓人生更幸福，與人生這一主體相比，婚姻只是一件美麗的配飾。③當婚姻不僅不能給人帶來幸福，反而帶來痛苦，我們不妨勇敢地解除婚姻，輕裝上路。（共5分，答對一點給2分，答對2點給4分，答對3點給5分）18.【寫法探究】（6分）不同意（1分）從內容上看，這兩個片斷看似與婚姻無關，但它們都表達了相同的觀點：切莫只貪圖鞋子的華麗外表，盲從別人“有用”的勸說而忘了最重要東西，即自我的感受。這與婚姻鞋體現的主旨是相契合的。（2分）從形式上，這是種類比的手法。（1分）鞋子要適合腳，人就不會難受；婚姻要和諧，人就不會痛苦。（2分）（意思對即可，如認為是敗筆，只要言之成理，也可酌情給分，但不能超過3分）3.閱讀下面的作品，完成18～21題。田野里的火焰五月的一個傍晚，我回到鄉下。偶然間，我發現了田野里的火焰。火光熊熊烈烈，蓬蓬勃勃，像一束紅綢，被人使勁舞動，或一條巨蟒吐出的信子，瘋狂地舔食著鄉村傍晚的灰暗。在農村長大，諳熟這鄉下的二十四節氣，就像熟悉鄉親們那一張張慈祥的臉。明明知道，田野里剛剛完成一場盛大的春收，這火焰是農人在焚燒麥秸，我卻不愿往那方面想。我更相信，在這春收與春播的生命更新中，這熊熊燃燒的田野之火，一定隱匿著某種宿命。兒時的鄉村景象，就這樣再次浮現。那已經是很久很久以前的事了，工業文明還孕育在農人依稀可見的夢幻里，化肥農藥還是少見的奢侈品。為了培育地力，讓哺育了一季莊稼的土地不至于板結衰退，農人便以燃燒的古老方式，讓秸稈還田。于是，每當春秋兩季，銀鐮揮舞過后，堆堆燃燒的火焰，像歡樂的篝火，把鄉村的靜寂寒苦照得通明。我弄不清楚這火燃燒的目的，是在為一個逝去的季節送行，還是在迎接另一茬生命的誕生。總之，我相信，這火的燃燒，是一種莊重的生命儀式，它從人類鉆木取火時就已開始。只是到后來，不僅日子越來越艱辛，柴草都變得金貴，收割時節，田野里的燃燒便成了一種浪費；如果臨近都市，那還是一種空氣污染，早就被禁止。神奇的還是那火焰下的土地。這土地我太熟悉了，從記事起，我就在它的溫床上摸爬滾打。今年春節回家，我還走進田野，親近這生命中不可遺忘的土地。田土是黑褐色的，疏松而柔軟，如母親的胸膛。正是一元復始的季節，田里長滿了莊稼，綠油油的嬌嫩而鮮美，在春風里瘋長，像母雞暖翼下的一群雞雛。一些蟋蟀，在田土間跳來跳去。當時，我就對這土地油然而生一種崇高的敬意。我不明白，剛剛跨過一個季節，這土地怎么就變得如此滄桑滿面，僵硬，板結，困乏，淹沒了當初的萬般風情。這使我想到了年邁的父親母親，耗盡了自己全部的心血，養育大了兒女，自己卻變得憔悴衰竭，老態龍鐘，形容枯槁。我甚至有些擔心，這土地能否承擔得了下一個季節的使命。然而，堆堆燃燒的火焰，像夏夜吹過田野的風，帶走了我心中的疑慮。記得有一次，我隨父親來給田里放水，為插秧作準備。從河里抽上來的水，汩汩流進田里，那火燃過的田土，便滋滋地冒著氣泡，一個季節積攢下來的堅硬頑冥，頃刻土崩瓦解，爛漫成泥，勝過春天的一田沃土。到了第二年，當你再次來到田野，會發現莊稼還是莊稼，似乎那場熊熊大火壓根兒就與它們無關。或者，對它們來說，大火并不是一種毀滅，而是一種成全。其實，不僅僅是田野和莊稼，一切生命體的代謝，都與火焰有關。眼前有兩幅畫。一幅是攝影家斯坦芬的照片。作品定格了1987年發生在美國的大火。那場大火燒毀了相當于加利福尼亞面積五分之一的熱帶雨林。當初曾有許多人扼腕嘆息，可是，很快人們就發現，大火燒毀了某些植物，卻給另一些植物提供了生長機會。不久，土壤里長出了過去很少見的厚皮植物，那野火燃燒過的土地重又生機勃勃。另一幅是米雷斯的油畫《奧菲利亞》。畫面由玫瑰、罌粟、河水、水草、雜樹和一具漂浮的美麗女尸組成，構成了一幅迷幻斑斕的愛情與死亡之景。玫瑰代表熾烈燃燒的愛情，罌粟象征死亡，而河水、水草與雜樹，則表示愛情與生命的坎坷與變幻無常。它似乎暗示，愛情與生命最熾烈的燃燒，總是與死亡聯系在一起的；或者說，世間最美麗的愛情與生命，常常是用燃燒的死亡來表達的。田野里，火焰漸漸變小，直至萎縮成一個小小的星點，淹沒于黑夜的深邃里。田野恢復了往常的寧靜。我想，鄉親們明天該給田里放水了吧，畢竟，節令不饒人呀！（取材于周聞道同名散文）18.下列對文章內容的理解，正確的兩項是（4分）A.傍晚偶然發現田野里的火焰，喚醒了作者的童年記憶，進而引出更深層次的哲學思考。B.春收后，農人在田野里燃起熊熊火焰，舉行莊重的生命儀式，是一種非常古老的傳統。C.文章表達了對現代工業文明發展、都市擴張使得傳統的農耕方式走向沒落的猛烈抨擊。D.經歷過大火的考驗，第二年莊稼會更旺盛，表現出“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強。E.作者善于捕捉農村生活場景中富有詩意的畫面，以色彩鮮明、飽含激情的語言進行描摹。19.聯系上下文，解說“這熊熊燃燒的田野之火，一定隱匿著某種宿命”的含義。（3分）20.作者在文章中提到年邁的父親母親，其用意是什么？（5分）21.作者認為“一切生命體的代謝，都與火焰有關”，在文中有哪些具體表現？請分別概括。（6分）

參考答案：18.（4分）A、E（B“舉行莊重的生命儀式”與原文不符，C于文無據，D于文無據）【評分參考】答對一項得2分。答案超過兩項本題不得分。19.（3分）田野中燃燒的火焰，象征著新舊生命更替的自然法則。【評分參考】答出“象征”（或“暗示”“隱含”“標志”等）得1分，答出“新舊生命更替”得1分，答出“自然法則”（或“自然規律”）得1分。意思對即可。20.（5分）一方面形象地寫出田野孕育莊稼就像父母養育兒女一樣無私奉獻，表達了對田野的熱愛和崇敬，增加了文采；另一方面從田野的季節輪回聯想到父母養育兒女的生命傳遞，進一步表達了對新舊生命更替的自然法則的認識，深化了主題。【評分參考】答出第一點得2分，答出第二點得3分。意思對即可。21.（6分）①收割之后，經過火焰焚燒，板結衰退的田野重又恢復松軟肥沃，生長出新的莊稼。②熱帶雨林被大火燒毀了某些植物，卻給另一些原本很少見的植物提供了生長機會。③愛情與生命總是與像火焰般燃燒的死亡聯系在一起，藝術作品中常用死亡來表達。【評分參考】答對一點得2分。意思對即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面小題。尹直，字正言，泰和人。景泰五年進士。改庶吉士，授編修。成化六年上疏乞纂修《大明通典》，并續成《宋元綱目》，章下所司。十一年遷禮部右侍郎，辭，不許。丁父憂，服除，起南京吏部右侍郎，就改禮部左侍郎。二十二年春，召佐兵部。占城王古來為安南所逼棄國來求援議者欲送之還直曰彼窮來歸我若驅使還國是殺之也宜遣大臣即詢量宜處置。”詔從之，命都御史屠滽往。貴州鎮巡官奏苗反，請發兵，廷議將從之。直言起釁邀功，不可信。命官往勘，果無警。是年九月改戶部兼翰林學士，入內閣。逾月，進兵部尚書，加太子太保。直明敏博學，練習朝章，而躁于進取。而性矜忌，不自檢飭，與吏部尚書尹旻相惡。直初覬禮部侍郎，而旻薦他人。直以中旨得之。次日遇旻于朝，舉笏謝。旻曰:“公所謂簡在帝心者。”自是怨益深。后在南部八年，郁郁不得志，屬其黨萬安、彭華謀內召，旻輒持不可。諸朝臣亦皆畏直，幸其在南。及推兵部左、右侍郎，吏部列何琮等八人。詔用琮，而直以安、華及李孜省力，中旨召還。至是修怨，與孜省等比。陷旻父子得罪，又構罷江西巡撫閔珪，物論喧然不平。刑部郎袁清者，安私人，又幸于內侍郭閏。勘事浙江，輘轢諸大吏，吏部尚書李裕惡之。比還，即除紹興知府。清懼，累章求改，裕極論其罪，下詔獄。安、閏以屬直，為言于孜省，取中旨赦之，改知鄖陽。孝宗立，進士李文祥，御史湯鼐、姜洪、繆樗，庶吉士鄒智等連章劾直。給事中宋琮及御史許斌言直自初為侍郎以至入閣，夤緣攀附，皆取中旨。帝于是薄其為人，令致仕。弘治九年表賀萬壽，并以太子年當出合，上《承華箴》，引先朝少保黃淮事，冀召對。帝卻之。正德中卒，謚文和。(節選自《明史?尹直傳》)【注釋】①輘轢(línɡlì):車輪碾壓。比喻踐踏，欺壓;②出合:皇子出宮接受和管理封國。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.占城王古來/為安南所逼棄國/來求援/議者欲送之還/直曰/彼窮來歸我/若驅使還國/是殺之也/宜遣大臣/即詢量宜處置。B.占城王古來/為安南所逼/棄國來求援議者/欲送之還/直曰/彼窮來歸/我若驅使還國/是殺之也/宜遣大臣/即詢量宜處置。C.占城王古來/為安南所逼/棄國來求援/議者欲送之還/直曰/彼窮來歸我/若驅使還國/是殺之也/宜遣大臣即詢/量宜處置。D.占城王古來/為安南所逼棄國/來求援議者/欲送之還/直曰/彼窮來歸/我若驅使還國/是殺之也/宜遣大臣即詢/量宜處置。11.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是A.笏，古代君臣在朝廷上相見時手中所拿的長方形板子，按品第分別用玉、象牙或竹制成，以為指畫及記事之用。B.丁憂，也稱“丁艱”。在我國古代，官員的父親或母親去世，官員則必須停職守制，處于丁憂期間的人皆不得為官，概無例外。C.古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致政、休致等名稱，都指官員辭職歸家。D.謚號是一般指古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據他們的生平行為頒賜的一種稱號，帶有評定性質。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.尹直人仕以后，建言積極、有實干精神。他上疏請求修纂《大明通典》，并續寫完成《宋元目錄》，在處理占城王以及貴州鎮巡官求援等問題上表現出果決、明察的優點。B.尹直聰敏博學，熟悉朝綱，但求官心切。他一心想要擔任禮部侍郎一職，但當尹曼舉薦了他人之后，他憑借內宮直接下旨奪得此位，與尹旻之間的怨恨逐步加深了。C.尹直結黨營私，在朝廷內部多不得人心。在尹旻等人的阻撓下，尹直在南部為官八年，郁郁不得志，等他回來便開始勾結萬安、彭華、李孜省以及袁清等復仇，后他被李裕貶為紹興知府。D.尹直被人彈劾，被皇帝鄙薄，后來借上表為皇帝祝賀生日謀求復出，但是沒有成功，死后謚為“文和”。13.把中文畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)性矜忌，不自檢飭，與吏部尚書尹旻相惡。(2)陷旻父子得罪，又構罷江西巡撫閔珪，輿論喧然不平。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.(1)(他)性格驕慢忌妒，不自我檢點約束，和吏部尚書尹旻關系不好。(2)通過誣陷讓尹旻父子獲罪，又誣陷罷免江西巡撫閔珪，輿論喧然不平。試題分析：10.此題考查文言斷句的理解能力。可先根據句意從整體上將能斷開的斷開，然后再根據動賓關系及主謂關系斷開；最后再根據文言標志性詞語斷句，例如本題可參考的文言標志性詞語“曰”“若”“也”等。【考點定位】能為文言文斷句。能力層級為運用E級【技巧點撥】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整1．找文言虛詞如如“其、爾、若、夫、且夫、蓋、然則、是故、然而、猶且、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，常常用在句首；“之、也、矣、歟、焉、哉、乎”等語氣詞常常用在句尾；“以、于、為、而、則”等連詞常常用在句中；2．察對話：如“曰”“云”等；3．據修辭：如頂真、排比、對偶、對稱、反復等；4．辨句式：如固定結構“…者，…也”；5．表示判斷關系的詞，如“為、乃、即、則”。6．借助名詞、代詞的位置。名詞常作主語和賓語。找名詞做主語的，如人名、稱謂、地名等。7．表時間的詞語等等。8．一些經常放在句首的如“必、皆”等。9．斷文句通過找謂賓。11.此題考查文學常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。A項，“官員則必須停職守制，處于丁憂期間的人皆不得為官，概無例外”理解錯誤，處于丁憂期間的一些人由于國家需要，不必棄官去職，不著公服，素服治事，不預慶賀，祭祀、宴會等由佐貳代理，稱“奪情”。或有的守制未滿，而應朝廷之召出來應職者，稱起復。所以選A。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A【技巧點撥】此類題雖然是考查篩選信息的能力，但實際上是考查考生對文學常識的識記能力。此種題容易讓考生誤認為從文本中即可找到答案，而實際上，考查的內容主要依靠考生平時對文學常識的積累與不斷的復習鞏固。選項中有關文學常識的表述，往往會在朝代、管理部門、人物等方面偷偷的改換其它的內容，迷惑考生，思考時，一定要細心辨別。例如本題就犯了過于絕對化的錯誤。12.此題考查分析和理解文章內容的能力。可根據對文章內容的感知，仔細辨識選項與原文的細微差別，C項，被李裕貶為紹興知府的人是袁清，不是尹直。所以選C。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C【名師點睛】解答此類題，要了解常見的設誤角度：曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。例如本題就犯了偷換概念的錯誤。13.此題考查翻譯問句的能力。譯文時，應將待譯句子放回語境去理解，也應注意盡可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。例如，“矜”、“妨”、“相惡”“陷”、“得罪”、“構”。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B【易錯警示】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。例如，本題中“陷旻父子得罪”翻譯時，應將省略的部分翻譯出來才不會失分。【參考譯文】尹直，字正言，秦和人。景泰五年考中進士，改任庶吉士，授官編修。成化六年，上疏請求編修《大明通典》，并且續寫完成《宋元綱目》。成化十一年，提升為禮部右侍郎，他推辭不就，不被允許。遭遇父親去世服喪，喪期滿，起用為南京吏部右侍郊，就地改任禮部左侍郎。成化二十二年春天，被召回朝廷輔位兵部。占城王古來被安南遇迫，離開國家前來請求援助。討論此事的人打算送他回去，尹直說：“他走投無路來歸順，我們知果驅逐使他回國，就等于殺了他。應該派遺大巨馬上詢問他，再權衡合適的方法處五。詔命聽從他的建議，命令都御史屠清前去。貴州鎮巡官奏報苗族造反，誘求發兵，朝廷議論打算依從他，但尹直說這是挑起事端邀請功賞，不能聽信。命令官員前去考察，果然沒有敵情。這年九月，改任戶部兼翰林學士，進入內閣。（過了一個月，）晉升為兵部尚書，加太子太保。尹直明察敏悟博學．熟悉朝廷的章程，但是急于進取。同時，（他）性格驕慢忌妒，不自我檢點約束，和吏部尚書尹旻關系不好。尹直當初想任禮部侍郎，而尹旻推薦了他人，尹直靠內宮皇帝直接下旨得到了這個職位。第二天在朝堂上遇見尹旻，他舉起藥板稱謝。尹旻說：“你是所說的從生帝心里選出來的人。”從此二人怨恨漸漸加深。后來他在南京呆了八年，郁郁不得志，囑咐他的同黨萬安、彭華設法召（他）回朝廷，尹旻就把持住不準許。眾位朝廷大臣也都畏懼尹直，慶幸他留在南京．到推薦兵部左、右侍郎的時候，吏部列出何珠等八個人。詔命任用何珠，而尹直靠萬安、彭華和李孜省的力童，讓立帝直接下旨召他回朝。從此報討厭他。等他回朝，馬上授予他紹興知府。衷清害怕，多次上奏章請求改任，李裕用最終的利法判處他的罪過，被關進欽犯監獄。萬安、郭潤把這件事托付給尹直，尹直為他在李孜省面前說好話，取得內宮皇帝的圣旨赦免了他，改任那陽知府。孝宗登上皇位，進士李文祥，御史湯鼐、姜洪、繆樗，庶吉士鄒智等人接連呈上奏章彈幼尹直。給事中宋瓊和御史許斌說尹直從當初當侍郎到進入內閣，拉攏關系攀附權貴，都是取自內宮皇帝的圣旨。皇帝于是邵薄他的為人，命令他退休。弘治九年，他上表祝貧室帝生日，并且借口太子年紀應當出鎮自己擁有的封地，上《承華茂》，援引前朝少保黃淮的舊例，希望被皇帝召對。皇帝拒絕了他。正德年間死去，謐號“文和”。5.閱讀下面的文言文，完成15——19題。（19分）李膺字元禮，潁川襄城人也。性簡亢，無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友。初舉孝廉，為司徒胡廣所辟，再遷青州刺史。守令畏威明，多望風棄官。復征，再遷漁陽太守。尋轉蜀郡太守，以母老乞不之官。轉護烏桓校尉。鮮卑數犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾。以公事免官，還居綸氏，教授常千人。南陽樊陵求為門徒，膺謝不受。陵后以阿附宦官，致位太尉，為節者所羞。荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣。”拜司隸校尉。時張讓弟朔為野王令，貪殘無道，至乃殺孕婦。聞膺厲威嚴，懼罪逃還京師，因匿兄讓第舍，藏于合柱中。膺知其狀，率將吏卒破柱取朔，付洛陽獄。受辭畢，即殺之。讓訴冤于帝，詔膺入殿，御親臨軒，詰以不先請便加誅辟之意。膺對曰：“昔仲尼為魯司寇，七日而誅少正卯。今臣到官已積一旬，私懼以稽留為愆，不意獲速疾之罪。誠自知釁責，特乞留五日，克殄元惡，退就鼎鑊，始生之愿也。”帝無復言，顧謂讓曰：“此汝弟之罪，司隸何愆？”乃遣出之。自此，諸黃門常侍皆鞠躬屏氣，休沐不敢復出宮省。帝怪問其故，并叩頭泣曰：“畏李校尉。”是時朝廷日亂，綱紀頹弛，膺獨持風裁，以聲名自高。士有被其容接者名為登龍門及遭黨事當考實膺等案經三府太尉陳蕃卻之帝愈怒遂下膺等于黃門北寺獄。膺等頗引宦官子弟，宦官多懼，請帝以天時宜赦。于是大赦天下。膺免歸鄉里，居陽城山中，天下士大夫皆高尚其道，而污穢朝廷。后張儉事起，收捕鉤黨，鄉人謂膺曰：“可去矣。”對曰：“事不辭難，罪不逃刑，臣之節也。”乃詣詔獄。考死，妻子徙邊，門生、故吏及其父兄，并被禁錮。時侍御史蜀郡景毅子顧為膺門徒，而未有錄牒，故不及于譴。毅乃慨然曰：“本謂膺賢，遣子師之，豈可以漏奪名籍，茍安而已！”遂自表免歸，時人義之。

（節選自《后漢書·黨錮列傳》）16．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

▲

）

A．初舉孝廉，為司徒胡廣所辟（征召）

B．特乞留五日，克殄元惡（抓捕）

C．膺知其狀，率將吏卒破柱取朔（情況）

D．考死，妻子徙邊（通“拷”，拷打）17．下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是（

▲

）

A．以母老乞不之官

B．今日乃得御李君矣

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

乃使其從者衣褐

C．讓訴冤于帝

D．七日而誅少正卯

臣誠恐見欺于王而負趙

德不厚而望國之治18．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

▲

）A．李膺作戰勇敢。敵寇侵犯邊塞時，他常常冒著被流箭和飛石擊中的危險，臨陣御敵，擊退來兵，賊兵非常害怕。B．李膺執法如山。在張朔殺人一案中，他把個人的生死得失置之度外。宦官們對他十分畏懼，連休假日也不敢出宮。C．李膺敢于擔當。張儉事發后，鄉人勸說他逃走以避禍，他卻認為這樣做有違人臣之節，因而主動前往牢獄。D．李膺頗有聲望。樊陵請求當他弟子；荀爽登門拜見，為他駕車；景顧身為門徒，在李膺死后主動上表辭官歸隱。19．用“︱”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）士有被其容接者名為登龍門及遭黨事當考實膺等案經三府太尉陳蕃卻之帝愈怒遂下膺等于黃門北寺獄。20．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（7分）（1）陵后以阿附宦官，致位太尉，為節者所羞。（3分）（2）本謂膺賢，遣子師之，豈可以漏奪名籍，茍安而已！（4分）參考答案：16．B（殄：滅）17．A

(A、“以”都解釋為“因為”；B、竟∕于是；C、向∕表被動；D、就∕表轉折)18．D（主動上表辭官歸隱的是景顧之父景毅）19．（3分）士有被其容接者∕名為登龍門∕及遭黨事∕當考實膺等∕案經三府∕太尉陳蕃卻之∕帝愈怒∕遂下膺等于黃門北寺獄。（錯1處扣1分，扣完為止）20．（1）樊陵后來憑巴結宦官，做到了太尉的職位，被有節操的人所鄙棄。（“以”亦可譯為“因為”，注意“阿附”“為……所”“羞”等詞）（3分）（2）我本來是認為李膺賢能才送兒子去拜他為師的，怎么可以因為在名單上漏記了他的姓名，就茍且偷安了呢!（注意“謂”“師”“可以”等詞）（4分）6.閱讀下面的文言文，完成各題。貢師泰，字泰甫。泰定四年，釋褐出身，授從仕郎、太和州判官。丁外艱，改徽州路歙縣丞。大臣有以其名聞者，擢應奉翰林文字。丁內艱，服闋，除紹興路總管府推官，郡有疑獄，悉為詳讞而剖決之。山陰白洋港有大船飄近岸，史甲二十人，適取鹵海濱，見其無主，因取其篙櫓，而船中有二死人。有徐乙者，怪其無物而有死人，稱為史等所劫。史傭作富民高丙家，事遂連高。史既誣服，高亦就逮。師泰密詢之，則里中沈丁載物抵杭而回，漁者張網海中，因盜網中魚，為漁者所殺，史實未嘗殺人奪物，高亦弗知情，其冤皆白。其于冤獄詳讞之明多類此，以故郡民自以不冤，治行為諸郡第一。歷翰林待制、國子司業，擢禮部郎中，再遷吏部，拜監察御史。至正十四年，除吏部侍郎。時江淮兵起，京師食不足，師泰奉命和糴于浙右，得糧百萬石，以給京師。遷兵部侍郎。朝廷以京師至上都，驛戶凋弊，命師泰巡視整飭之。至則歷究其病原，驗其富貧，而均其徭役，數十郡之民，賴以稍蘇。豪貴以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中傷也。會朝廷欲仍和糴浙西，因除師泰都水庸田使。十五年，庸田司罷，擢江西廉訪副使，未行，遷福建廉訪使。居亡何，除禮部尚書。時平江缺守，師泰又以選為平江路總管。其年冬，甫視事，張士誠自高郵率眾渡江，直抵城下，攻圍甚急。明年春守將弗能支斬關遁去師泰領義兵出戰力不敵亦懷印綬棄城遁匿海濱者久之士誠既納降，江浙行省丞相以便宜授師泰兩浙都轉運鹽使。至則剔其積蠹，通其利源，大課以集，國用資之。丞相復承制除師泰江浙行省參知政事。二十年，除戶部尚書。二十二年，召為秘書卿，行至杭之海寧，得疾而卒。尤喜接引后進，士之賢，不問識不識，即加推轂，以故士翕然咸歸之。（節選自《元史·貢師泰傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵/出戰/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者久之B.明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵出戰/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者久之C.明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵出戰/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者/久之D.明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵/出戰/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者/久之11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.丁外艱，也稱為“丁母憂”，古代喪制名，指子遭母喪或承重孫遭祖母喪。B.服闋，古代服喪三年后除去喪服。“服除”“免喪”“釋服”也可表示此意。C.路，宋元時代行政區域名。宋代的路相當于明清的省，元代的路相當于明清的府。D.御史，本為史官，秦以后御史作為監察性質的官職，負責監察朝廷、諸侯官吏。12.下列對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是（

）A.師泰明察秋毫，注重調查研究。在紹興任職時，高姓富商雇傭史姓伙計等二十人出海取鹽，伙計被人誣告，無辜服罪，師泰秘密查訪，使冤情昭雪。B.師泰治政有方，一心為民著想。他任吏部侍郎時，從浙右征購糧食供給京師，驛站人戶貧困，他驗實人戶貧富，平均他們的徭役，百姓生活開始好轉。C.師泰興利除弊，取得顯著效果。張士誠歸降之后，師泰任兩浙都轉運鹽使，他到任后立即清除積弊，開通謀利的來源，以大量的賦稅支撐了國家財政。D.師泰愛惜人才，深受士人愛戴。貢師泰喜歡舉薦后輩，不論是他熟識還是不熟識的人，只要賢能，他就積極推薦，因此，士人們一致都歸向他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）其于冤獄詳讞之明多類此，以故郡民自以不冤，治行為諸郡第一。（2）豪貴以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中傷也。參考答案：10.B

11.A

12.B

13.（1）他對于冤案大多像這樣詳細審理得很清楚，因此郡中百姓認為自己沒有被冤屈，師泰治理的政績是各郡第一。(2)豪富權貴因為這對自己不利，非常憎恨師泰，然而沒有人能有毀謗傷害他的借口。【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷，解答此類題目，考生首先要還原到語境中結合上下文認真揣摩仔細辨別，可以采用排除法或者直選法。本題要求選出“下列對文中畫波浪線部分的斷句，最合理的一項”。句中，“師泰領義兵出戰”句意完整不宜斷開，排除AD；“久之”為時間副詞，不能成句，不宜斷開，排除C。故選B。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題考查的主要是官制。A項，“丁外艱，也稱為“丁母憂””張冠李戴，“丁外艱”同“丁父憂”。故選A。【12題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，B項，“師泰治政有方，一心為民著想。他任吏部侍郎時，從浙右征購糧食供給京師，驛站人戶貧困，他驗實人戶貧富，平均他們的徭役，百姓生活開始好轉”理解錯誤，他任兵部侍郎時“驛站人戶貧困，他驗實人戶貧富，平均他們的徭役，百姓生活開始好轉”。故選B。【13題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“獄”名詞，案件；“讞”動詞，審判定罪；“類”副詞，像；“以”動詞，認為；“為”動詞，是。（2）中的“以”連詞，因為；“嫉”動詞，憎恨；“莫”否定代詞，沒有人；“中傷”動詞，毀謗傷害。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

譯文：貢師泰，字泰甫。泰定四年，出仕做官，授從仕郎、太和州判官。父親去世服喪，改任徽州路歙縣縣丞。有大臣將師泰的名字奏聞，提任應奉翰林文字。服母親喪事，服喪期滿，授紹興路總管府推官，郡中有疑案，師泰一一詳細審理判決。山陰白洋港有一艘大船漂流到岸邊，史甲等二十人，正巧在海濱取鹽，看到船上沒有主人，趁機拿走了大船的篙和櫓，而船中有兩個死人。有叫徐乙的人，奇怪船上沒有貨物而有死人，聲稱被史甲等人搶劫殺害。史甲在富民高丙家當雇工，事情又牽連到高丙。史甲無辜服罪之后，高丙也因此被逮捕。師泰秘密詢訪此案，原來是同里之中沈丁運載貨物到達杭州后返回時，看到漁民在海中撒下的漁網，趁機偷網中的魚，而被漁民殺死。史甲其實未曾殺人搶財，高丙也不知情，他們的冤情都得以昭雪。他對于冤案大多像這樣詳細審理得很清楚，因此郡中百姓認為自己沒有被冤屈，師泰治理的政績是各郡第一。歷任翰林待制、國子司業，升遷禮部郎中，再遷吏部，任監察御史。至正十四年，授吏部侍郎。當時江淮地區戰事興起，京師糧食不足，師泰奉命到浙右以議價征購糧食，得到糧食一百萬石，用以供給京師。調任兵部侍郎。朝廷因為從京師到上都，驛站人戶貧困不堪，命令師泰前往巡視整頓。（貢師泰）到了之后廣泛探尋弊病的根源，驗實人戶的貧富，而平均他們的徭役，數十郡的百姓（的生活），才依賴（這）而稍稍復蘇。豪富權貴因為這對自己不利，非常憎恨師泰，然而沒有人能有毀謗傷害他的借口。正逢朝廷準備再次在浙西以議價征購糧食，于是任命師泰為都水庸田使。十五年，庸田司撤銷，師泰被任命為江西廉訪副使，未赴任，遷任福建廉訪使。任職不久，授禮部尚書。當時平江路缺少鎮守官員，師泰又因此入選任平江路總管。這年冬天，師泰剛到任，張士誠就從高郵率領大軍渡過長江，直抵平江城下，圍攻甚為急迫。第二年春季，平江守將不能支撐，殺出城逃走，師泰率領義兵出城迎戰，勢力不敵，也懷抱印綬棄城而逃，在海邊躲藏了很久。士誠歸降之后，江浙行省丞相以便宜行事授師泰兩浙都轉運鹽使。師泰到任后立即清除積弊，開通謀利的來源，大量賦稅因此而聚集，國家財政得以支撐。丞相又以皇帝的名義授師泰江浙行省參知政事。二十年，朝廷授師泰戶部尚書。二十二年，召師泰入朝任秘書卿，赴任行至杭州海寧縣，生病去世。師泰尤其喜歡接見引進后輩，賢能的士人，不論熟識還是不熟識的，都加以推薦，因此士人們一致都歸向他。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面的文字是對滬寧城際鐵路動車組列車的說明，請概括該動車先進性的四個特點。(不超過20字)(4分)7月1日，滬寧城際鐵路正式開通營運，該線路運行的是目前國產最先進的動車。列車外觀較普通列車更具流線性，富于美感。車廂明亮、簡潔；座椅可360度旋轉，乘客始終可面向列車運行方向；前后座可收縮，靠背可自動調節。車速瞬間高達350公里每小時，從南京到上海，單趟直達只耗時69分鐘。車體外形流線型的設計降低了動車組的空氣阻力，因而運行時車廂內沒有較大的噪音。答：①__________②___________③____________④____________參考答案：外觀美、人性化(舒適性)、速度快、噪音低。8.著名教育家、作家楊教授應邀到某大學作了一次報告，楊教授作完報告后，主持人做了以下的講話，其中有四處不得體,請找出來并進行修改。（4分）剛才楊教授高屋建瓴地談了他的一孔之見，讓我們在座的每一位都受益匪淺。幾十年來，楊教授對教育事業處心積慮，筆耕不輟，編出了一部又一部的教育論著，令我們深為欣賞。在此，我們祝楊教授身體健康、事業再攀新高！（1）將

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