蘇教版語文選修《短篇小說選讀》《溪鰻》同步練習一、選擇題1.下列詞語中加線的字,讀音全都不相同的一項是()A.禪讓闡釋忌憚簞食壺漿殫精竭慮B.潺湲 猿猴 緣分 源遠流長 百喙莫辯C.唆使 辛酸 疏浚 逡巡不前 怙惡不悛D.嗔怪 謹慎 瞋視 文思縝密 鎮定自若答案：C解析:【分析】A項,“簞”和“殫”均讀“dān”,“禪”讀“shàn”,“闡”讀“chǎn”,“憚”讀“dàn”;B項,“喙”讀“huì”,其余讀“yuán”;C項,分別讀:suō、suān、jùn、qūn、quān;D項,“嗔”和“瞋”都讀“chēn”,“慎”讀“shèn”,“縝”讀“zhěn”,“鎮”讀“zhèn”。【點評】此題考查學生對平時容易讀錯的字音的掌握情況。要求學生平時對字形相近，字音相近、或者兩者兼有的字，以及多音字的每種讀音，要明確區分、準確記憶。2.下列加線成語熟語使用正確的一項是()A.在人民群眾的利益受到危害的緊要關頭,有極少數干部,或無動于衷,或畏葸不前,其所作所為,與共產黨員、人民公仆的身份極不相稱。B.在學校舉行的元旦文藝晚會上,我們班女生自編自演了一個話劇,兩位同學將劇中人物演得繪聲繪色,博得了觀眾的熱烈掌聲。C.聽說這位氣功大師一發功疾病就能消除,今天會了他一下,果不其然,他沒有那么大的能耐。D.開會時,常常遇到老板不滿意某位同事的報告或觀點,或會議進行一半時,同事因意見不同而造成尷尬的氣氛。身為與會者的你,該怎么打預防針,好打破僵局,繼續進行會議呢?答案：A解析:【分析】B項,“繪聲繪色”形容敘述、描寫生動逼真。用在這里形容人的表演不妥。C項,果不其然:果然,表示符合聽說的情況,與后文的“沒有那么大的能耐”矛盾。D項,打預防針:比喻提前打招呼,作好思想準備,以防患于未然。此處應用“打圓場”。【點評】此題考查學生對平時容易弄錯的常用成語的辨析掌握情況。要求學生平時對這些成語的意思進行準確記憶，并區分與之意思相近的成語的意思，多進行相關地練習。3.下列各句中,沒有語病的一項是()A.她在上屆奧運會上獲得了乒乓球女子單打金牌,在本屆奧運會上再次蟬聯這個項目的冠軍。B.看著新買的29英寸的大彩電,老朱不由感慨萬分,十幾年前,買一臺小小的12英寸彩電也要1800元,而且還憑票供應,排隊購買。C.石油和天然氣價格的不斷上漲,引起消費者信心指數連續下降,造成工農業生產成本大幅提高,給世界經濟復蘇蒙上了一層陰影。D.美國政府表示仍然支持強勢美元,但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施,經濟學家對此的看法是否定的。答案：B解析:【分析】A項,“蟬聯”的意思就是“多次”,如果說“再次蟬聯”就應該至少是連續第三次獲得了,但事實并非如此。C項,語序不當或不合邏輯,應先造成“生產成本大幅提高”,再“引起消費者信心指數連續下降”。D項,“此”指代不明。【點評】此題考查學生對句子經常出現的語病的分析辨別能力。要求學生平時教材中提供的成分殘缺、詞序不當、搭配不當以及表意不明四大類型的語病準確掌握，還要掌握其中一些小的分類。另外，平時多讀優秀作品，培養語感，提高做題能力。4.填入下文橫線處的句子,與上下文銜接恰當的一項是()海面上的巨浪猛烈地撞擊著岸邊的巖石。它那憤怒的咆哮聲有時像大炮轟發,,,,,,海風狂卷,海濤怒立,沖激著燈塔下的石磯。

①有時又像遠處的人聲嘈雜②繼而又像長嘆的聲音,或者也像一種嗚咽③以至完全寂靜④再后來又是一陣猛厲的大聲,驚心動魄⑤像森林呼嘯A.②⑤①④③B.④⑤①③②C.①⑤③④② D.⑤①③②④答案：D解析:【分析】①前語境的落腳點為“像大炮轟發”,與①“人聲嘈雜”不吻合,排除C項。與②“像長嘆”或“嗚咽”也不吻合,排除A項。③“以至完全寂靜”肯定不行。④“再后來……”和前語境的“有時……”不吻合,排除B項。只有⑤“像森林呼嘯”和“像大炮轟發”吻合,選D項。④“再后來……”正好放在最后,“猛厲的大聲,驚心動魄”和后語境的“海風狂卷,海濤怒立”正好吻合,證實必然選D項。【點評】此題考查學生正確排列句子順序的能力。要求學生平時多讀好書，多做相關的練習題。另外，要注意題干中某些句子中的內在聯系，以及出現的提示性的詞語。5.下列詞語中加線的字,每對讀音都不相同的一組是()A.倔強/堅強蠻橫/縱橫泥土/拘泥B.誹謗/菲薄 淘汰/陶冶 瀕臨/頒布C.給予/供給 畸形/崎嶇 證券/案卷D.廢品/消費 竣工/逡巡 蔚藍/欣慰答案：A解析:【分析】A項,jiàng/qiáng,hèng/héng,ní/nì;B項,fěi,táo,bīn/bān;C項,jǐ,jī/qí,quàn/juàn;D項,fèi,jùn/qūn,wèi。【點評】此題考查學生對平時容易讀錯的多音字字音的掌握情況。要求學生平時對字形相近，字音相近、或者兩者兼有的字，以及多音字的每種讀音，要明確區分、準確記憶。6.下面語段中畫線的詞語,使用不恰當的一項是()書籍具有不朽的本質,在人類所有的奮斗中,唯有書籍最能經受歲月的磨蝕。廟宇與雕像在風雨中頹毀坍塌了,而經典之籍則與世長存。偉大的思想能掙脫時光的束縛,即使是千百年前的真知灼見,時至今日新穎如故,熠熠生輝。只要拂動書頁,當時所言便洗耳恭聽。時間的作用淘汰了粗劣制品。就文學而言,只有經典明言(明智睿哲的話)方能經久傳世。A.與世長存B.真知灼見C.熠熠生輝 D.洗耳恭聽答案：D解析:【分析】D項,洗耳恭聽:專心聽講(請人講話時說的客氣話)。此處可用“猶如親聞”等。【點評】此題考查學生對平時容易弄錯的常用成語的辨析掌握情況。要求學生平時對這些成語的意思進行準確記憶，并區分與之意思相近的成語的意思，多進行相關地練習。7.下列句子中沒有語病的一項是()A.某制藥公司在上海、重慶、貴州等地分別設立了辦事處,主要推銷用于治療糖尿病、冠心病、高血壓的該公司生產的膠囊。B.中國政府已與包括美國、意大利、印度、希臘等多個國家簽署了防止盜竊、盜掘和走私文物的雙邊協議,共同致力于促進文物返還的國際合作。C.記者日前通過調查發現,中國人不愛喝牛奶的原因主要是人們的飲食習慣還沒有隨著生活水平的提高相應改變所致。D.西安市衛生局出臺的《醫務人員十條禁令》,無疑給醫生念了“緊箍咒”,約束了其在上班期間的行為,對避免醫療糾紛的減少有重要作用。答案：B解析:【分析】A項語序不當,“用于治療糖尿病的……的該公司生產的膠囊”應為“該公司生產的用于治療糖尿病……的膠囊”;C項句式雜糅,應刪除“的原因”或“所致”;D項“避免”與“減少”連用,不合邏輯。【點評】此題考查學生對句子經常出現的語病的分析辨別能力。要求學生平時教材中提供的成分殘缺、詞序不當、搭配不當以及表意不明四大類型的語病準確掌握，還要掌握其中一些小的分類。另外，平時多讀優秀作品，培養語感，提高做題能力。8.下列句子排序,恰當的一項是()①風刮來的泥沙已將它彌合。②船底,一道裂縫從船頭直達船尾。③歇腳的鳥兒將湖里的魚蝦變成白色糞便,屙在上面。④廢棄的木船俯在岸邊的山坡上,在草和灌木叢間悄悄朽爛。⑤一枝野菊花從中長出來,在船肚上舉著幾朵金黃。A.④②①③⑤B.④②③①⑤C.③⑤④②①D.④③②①⑤答案：A解析:【分析】注意事理邏輯以及關鍵詞“裂縫”與“彌合”,“屙在上面”與“從中長出來”等。【點評】此題考查學生正確排列句子順序的能力。要求學生平時多讀好書，多做相關的練習題。另外，要注意題干中某些句子中的內在聯系，以及出現的提示性的詞語。9.下列詞語中加線的字,讀音完全不相同的一項是()A.崢嶸猙獰慎重縝密周全B.詛咒 趔趄 狙擊 神情沮喪C.譏誚 眉梢 俏麗 峭拔剛勁D.輟筆 啜泣 拙劣 相形見絀答案：B解析:【分析】A項,zhēng,zhēng,shèn,zhěn;B項,zǔ,qie,jū,jǔ;C項,qiào,shāo,qiào,qiào;D項,chuò,chuò,zhuō,chù。【點評】此題考查學生對平時容易讀錯的字音的掌握情況。要求學生平時對字形相近，字音相近、或者兩者兼有的字，以及多音字的每種讀音，要明確區分、準確記憶。10.下面語段中畫線的詞語,使用不恰當的一項是()京劇《霸王別姬》是梅派經典劇目,首演至今,將近一個世紀的傳承,一代代的青衣花旦,都是拾人牙慧,不敢越雷池半步。眾所周知,梅蘭芳先生是京劇界最銳意的改革者,梅先生的戲從不因循守舊,每部作品都有大尺度創新,20世紀初,梅先生排演了大量的新劇目,在京劇唱腔、念白、舞蹈、音樂、服裝上均獨樹一幟,他吸收上海文明戲在新式舞臺、燈光、化妝、服飾方面的手法,應用到他的創作中去。京劇因為梅蘭芳的改革而達到了巔峰。A.拾人牙慧B.因循守舊C.獨樹一幟D.巔峰答案：A解析:【分析】A項,不合語境,“拾人牙慧”比喻拾取別人的一言半語當作自己的話,也比喻吸取別人的語言和文字。后句講的是“創新”,與之搭配的應為“亦步亦趨”,意思是由于缺乏主張,事事模仿或追隨別人。B項,因循守舊:死守老一套,缺乏創新的精神。因循,沿襲;守舊,死守老的一套。含貶義。C項,獨樹一幟:單獨樹起一面旗幟。比喻獨特新奇,自成一家。樹,立;幟,旗幟。D項,巔峰:事物發展的最高峰。【點評】此題考查學生對平時容易弄錯的常用成語的辨析掌握情況。要求學生平時對這些成語的意思進行準確記憶，并區分與之意思相近的成語的意思，多進行相關地練習。11.下列各句中,沒有語病的一項是()A.考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究,對墓主所處時代有了進一步的了解。B.縱觀科學史,科學的發展與全人類的文化是分不開的,在西方是如此,在中國也是如此。C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》,讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染,使讀者感到余味無窮,不忍釋手。D.王林待在實驗室里半個月,好像與世隔絕了,所以他回到家,強迫著自己看了十天的報紙。答案：B解析:【分析】A項,語序不當,“兩千多年前”應在“文物”之前。C項,結構混亂,暗換主語,“使讀者感到”的主語應該是“《我所知道的康橋》”,不是上一分句的“讀者”。D項,不合邏輯:句子無必然的因果關系,“所以”是強加因果;表意不明:“看了十天的報紙”有歧義,是“看了十天”,還是一下子看了“十天的報紙”?【點評】此題考查學生對句子經常出現的語病的分析辨別能力。要求學生平時教材中提供的成分殘缺、詞序不當、搭配不當以及表意不明四大類型的語病準確掌握，還要掌握其中一些小的分類。另外，平時多讀優秀作品，培養語感，提高做題能力。12.下列詞語中加線的字,每對讀音都相同的一組是()A.悼念/桂棹瞥見/蹩腳揠苗助長/偃旗息鼓B.隕石/殞命 房檁/倉廩 無稽之談/緝拿歸案C.混沌/餛飩 伶俜/聘禮 稗官野史/不無裨益D.鏤刻/佝僂 斂裾/瀲滟 不可估量/量體裁衣答案：B解析:【分析】A項,dào/zhào,piē/bié,yà/yǎn;B項,yǔn,lǐn,jī;C項,dùn/tun,pīng/pìn,bài/bì;D項,lòu/lóu,liǎn/liàn,liang/liàng。【點評】此題考查學生對平時容易讀錯的字音的掌握情況。要求學生平時對字形相近，字音相近、或者兩者兼有的字，以及多音字的每種讀音，要明確區分、準確記憶。13.下面語段中畫線的詞語,使用不恰當的一項是()據報道,北京大學將在全校實施“學生學業會商制”,對符合其標準的十類學生進行會商,引起了輿論的廣泛爭議。“會商制度”是否是洪水猛獸,尚未知曉。對于制度制定者而言,他們對思想偏激的學生的關注不是異想天開式的杞人憂天,而是有現實的必要性。當然,“會商制度”也可能會造成一定的后果,當學生因為忌憚被“會商”而墨守成規,他們就不愿意表達自己,生怕走到太“偏激”的地方。A.洪水猛獸B.異想天開C.杞人憂天 D.墨守成規答案：D解析:【分析】A項,洪水猛獸:比喻極大的禍害。B項,異想天開:形容想法離奇,不切實際。C項,杞人憂天:比喻不必要的憂慮。D項,墨守成規:比喻思想保守,抱住老規矩不肯改變。應為“畏首畏尾”(比喻疑慮太多,膽小怕事)。【點評】此題考查學生對平時容易弄錯的常用成語的辨析掌握情況。要求學生平時對這些成語的意思進行準確記憶，并區分與之意思相近的成語的意思，多進行相關地練習。14.下列各句中,沒有語病的一項是()A.印度公益組織要求印度代表團聯手與談判各方合作,在德班會議上消除包括綠色氣候基金爭議在內的分歧,并達成共識。B.據蘇州市的第一批國家級非物質遺產之一、劇裝戲具制作技藝的傳承人李榮森調研統計,劇裝制作總成本的60%來自刺繡。C.警察牌號車接送單位職工孩子上下學,表面上看是為社會分憂,實則是權力支配下的謀求私利,“警用校車”還是不要的好。D.復旦大學將試行“推優直選”在全國錄取試點生的辦法,即由中學校長推薦優秀學生、大學綜合評價后錄取的人才選拔模式。答案：C解析:【分析】A項,成分贅余。可刪去“聯手”。B項,表意不明。“第一批……傳承人”有歧義。D項,語序不當。應為“將在全國試行”。【點評】此題考查學生對句子經常出現的語病的分析辨別能力。要求學生平時教材中提供的成分殘缺、詞序不當、搭配不當以及表意不明四大類型的語病準確掌握，還要掌握其中一些小的分類。另外，平時多讀優秀作品，培養語感，提高做題能力。15.用下面的句子組成語意連貫的一段話,句子順序排列恰當的一項是()①打個比方,學習有點像風,我們肉眼看不見風,而是根據刮風的結果(如樹枝搖動)來判斷風的強度的。②同樣,我們也只能通過測量學習的結果來判斷學習是否發生以及學習的性質。③正因為如此,學習與成績之間有時可能會存在不一致性。④也就是說,學習本身是無法直接測量的,我們能夠測量的只是學習結果。⑤學習是一種在學習者內部發生的事情。A.⑤④①②③B.⑤④②①③C.④⑤③①②D.④⑤③②①答案：A解析:【分析】⑤④闡述學習與測量的關系,①打比方說明二者之間的關系,②③分析得出結論;有“總—分—總”的邏輯順序。【點評】此題考查學生正確排列句子順序的能力。要求學生平時多讀好書，多做相關的練習題。另外，要注意題干中某些句子中的內在聯系，以及出現的提示性的詞語。填空16.林斤瀾現為中國作家協會會員，北京市文聯專業作家。1923年6月1日出生。溫州人。中學時代曾參加抗日救亡運動，15歲離家獨立生活。1945年畢業于國立社會教育學院，1949年后到北京市文聯創作組從事劇本創作，1956年出版了第一本書——戲劇集。答案：浙江|《布谷》解析:【分析】林斤瀾現為中國作家協會會員，北京市文聯專業作家。1923年6月1日出生。浙江溫州人。中學時代曾參加抗日救亡運動，15歲離家獨立生活。1945年畢業于國立社會教育學院，1949年后到北京市文聯創作組從事劇本創作，1956年出版了第一本書——戲劇集《布谷》。【點評】該題考查學生對相關文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。林斤瀾近年寫了一系列以農村為背景的短篇小說，1987年結集為出版，一時為人傳誦。這些作品語言凝練、含蓄，兼溶溫州方言于其中。作者以濃縮的結構、突兀跌宕的情節，白描出一系列人物形象。答案：浙江|《矮凳橋風情》解析:【分析】林斤瀾近年寫了一系列以浙江農村為背景的短篇小說，1987年結集為《矮凳橋風情》出版，一時為人傳誦。這些作品語言凝練、含蓄，兼溶溫州方言于其中。作者以濃縮的結構、突兀跌宕的情節，白描出一系列人物形象。【點評】該題考查學生對相關文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。18.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。①漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;,。

(王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》)②白露橫江,水光接天。,。

(蘇軾《赤壁賦》)③三歲為婦,靡室勞矣。,。

(《詩經·氓》)④,何時可掇?,不可斷絕。

(曹操《短歌行》)答案：雁陣驚寒|聲斷衡陽之浦|縱一葦之所如|凌萬頃之茫然|夙興夜寐|靡有朝矣|明明如月|憂從中來解析:【分析】名句默寫的要求是一定要準確，不能漏字、添字，錯字等。【點評】該題考查學生準確默寫名言名句的能力。要求學生再平時的學習中，重點把握文章中的重要句子的意思，并且還要準確無誤的默寫出來。19.下面這則邀請函有三處語言表達不得體,請找出來并加以改正。邀請函貴校第五屆藝術節將于9月24日~30日舉行。我們向教育系統的各位領導、教師及各位家長、校友發出鼎力邀請。屆時,您會欣賞到花的綻放,舞的優雅;您會聆聽到琴的悠揚,歌的高亢。這里洋溢著青春的激情,激蕩著創造的魅力;這里是心靈馳騁的原野,是放飛夢想的藍天。同行在熱情相邀,孩子在期待,母校在召喚。恭候您的惠顧!××中學2023年9月10日①將改為;

②將改為;

③將改為。

答案：貴校|我校|鼎力|誠摯|惠顧|光臨解析:【分析】邀請函是一種實用性的公文，它在撰寫時要求語言要得體，語氣要委婉，格式要正確。比如，我方邀請對方，靠頭就不能說貴校，應該說我校；鼎力一般搭配的是相助，而不是邀請；等等。【點評】此題考查學生在生活和學習中能否靈活地運用得體、簡明、連貫的語言來交流的能力。要求學生平時對此種類型的題要多練習，提高做題效率。20.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。①歌臺暖響,春光融融;,。一日之內,一宮之間,而氣候不齊。(杜牧《阿房宮賦》)

②子曰:“,。知者動,仁者靜。知者樂,仁者壽。”

(《論語》)③寡人之于國也,盡心焉耳矣。河內兇,,。河東兇亦然。(《孟子·寡人之于國也》)④臣少多疾病,九歲不行,,。既無伯叔,終鮮兄弟。(李密《陳情表》)答案：舞殿冷袖|風雨凄凄|知者樂水|仁者樂山|則移其民于河東|移其粟于河內|零丁孤苦|至于成立解析:【分析】名句默寫的要求是一定要準確，不能漏字、添字，錯字等。【點評】該題考查學生準確默寫名言名句的能力。要求學生再平時的學習中，重點把握文章中的重要句子的意思，并且還要準確無誤的默寫出來。問答題21.閱讀下面的文字,完成后面的題。寂寞中的叩門聲 馮驥才唐先生坐在那張高背的皮椅子上,抽著煙斗。他顯得疲憊不堪,軟弱無力,身子坐得那么低,好像要陷進椅子里似的。那樣子,仿佛一連干了三天三夜的重活,撐不住了,癱在了這兒。他的眸子黯淡無神,嘴角下那一對喜悅的酒窩不見了。天才入秋,他就套上兩件厚毛衣,當下還像怕冷似的縮著脖子。屋里靜得很,家具上蒙了一層薄薄的塵土,顯然好幾天沒有擦抹過,沒有客人來。他的一幅畫被莫名其妙地定為黑畫——還是那個曾請他刻煙斗的藝術處處長定的。那位處長本來挺喜歡他的畫,但為了迎合上邊某種荒謬的理論,為了自己在權力的臺階上再登一級,親手搞掉他。一下子,他又失去了一切……喧鬧的人聲從屋內消失,好似午夜后關了門的小飯鋪,靜得出奇。而玻璃書柜的第一層上還擺著幾只名人和要人請他雕刻的煙斗。這幾只煙斗刻得精美極了,卻放在那里,沒人來取。這時,他聽到有人輕輕叩門。已經許久沒聽過這聲音了。他撂下煙斗,趿拉著鞋去開門。打開門,不禁驚奇地揚起眉毛。原來一個人抱著一盆特大的金光燦爛的鳳尾菊正堵在門口。因花枝太長,抱花盆的人努力聳著肩,把花盆抱得高高的,遮住他的臉,但枝梢還是一直拖到地上。啊,是老花農——老范!不用說,肯定是他來了。他總是在這種時候出現;而在自己春風得意之時,他卻悄悄避開了,并且總是不聲不響地用一片真心誠意對待自己。唐先生感到一陣濃郁的花香,混著一股淳厚的人情撲在身上,心中有種說不出的亂糟糟的感觸。嘴里忙亂地說:“老范,老范,快請進,請進……好,好,就放在地上吧!這花兒開得多好!好大的一盆,重極了吧!”來人把花兒放在地上,直起腰。他看了不由得一怔,來人竟不是老范。他不認得。是一個中等個子的青年人,穿件黑布夾祅,裝束和氣質都像個農民。手挺大,寬下巴,一雙吊著的小眼睛,皮膚黑而粗糙;鞋幫上沾著黃土。“你?”“俺是您認得的那老范的兒子。”唐先生聽了,忽覺得他臉上某些地方確實挺像老范。忙請他坐,并給他斟了杯熱茶。“你爹還好吧!這兩天,我還正想去看他呢!”唐先生這話真切不假,毫無客套的意思。不料這青年說:“俺爹今年夏天叫雨淋著,得了肺炎,過世了。”他的聲音低沉。但好像事情已過了多日,沒有顯得強烈的悲痛與難過。“什么?他?!”唐先生怔住了。“俺爹病在炕上時,總對俺念叨說,唐先生最愛瞧鳳尾菊。這盆是他特意給您栽的。他囑咐俺說,開花時,他要是不在了,叫俺無論如何也得把花兒給您送來。”唐先生聽呆了。他想不到生活中還有這樣的事,一個對于他無足輕重的人,竟是真正尊重他、真心相待于他的人……他心里一陣凄然,不知該說些什么話。他下意識地習慣地從茶幾上拿起煙斗,可是劃火柴時,手顫抖著,怎么也劃不著。那青年一見到煙斗,忽然像想起什么似的說:“唐先生,您知道,俺爹多喜歡您刻的煙斗嗎?您曾經送給過他一只煙斗吧!他臨終時對俺說:‘你記著,俺走的時候,身上的衣服穿得像樣不像樣都不要緊,千萬別忘了把唐先生那只煙斗給俺插在嘴角上。’”“什么?”唐先生驚愕地問。他好像沒聽清這句話,其實他都聽見了。那青年又說了一遍。他的腦袋嗡嗡響,卻一個字兒也沒聽見。直到現在,唐先生的耳邊還常常響著那傻里傻氣的“美,美呀!”的蒼啞的贊嘆聲。他后悔,當初老花農向他要煙斗時,他沒有把雕刻得最精美的一只拿出來,送給他……(節選自《雕花煙斗》,有刪節)=1\*GB2⑴小說中的老花農是一個什么樣的形象?請簡要分析。答案：參考答案:老花農是一位種花手藝精湛,鐘情于藝術,純樸善良,無論唐畫家處于順境或逆境,都真誠相待,始終如一,執著于友誼的勞動人民形象。=2\*GB2⑵解釋下列句子的含意。=1\*GB3①這幾只煙斗刻得精美極了,卻放在那里,沒人來取。=2\*GB3②直到現在,唐先生的耳邊還常常響著那傻里傻氣的“美,美呀!”的蒼啞的贊嘆聲。答案：=1\*GB3①揭示了唐先生失意之后的社會處境,如精美的煙斗一樣無人問津。=2\*GB3②寫出了畫家到最后才明白,真正理解他、懂他的,是這個真正追求藝術的老花農。=3\*GB2⑶綜觀全文,開頭三段在文章中有哪些作用?答案：①交代人物處境,描寫人物的頹廢狀態。②緊扣文章題目中的“寂寞”二字,在與下文的對照中彰顯主題。③為主要情節的展開作鋪墊。=4\*GB2⑷本文寫了雕花煙斗的故事,請結合全文,談談你對小說主題的認識。答案：深刻意蘊:①人在逆境中才認識到生活中最珍貴的不是名譽、地位,而是質樸的友誼;②為了權力、地位不可失去人性的本真;③不能因境遇的變化而改變自己的人生態度。情感取向:對虛榮、自私、趨炎附勢的批判,對質樸、高尚靈魂的贊美。題解析:【分析】=1\*GB2⑴解析:小說對老花農的描寫不多,主要是側面描寫,但人物形象的性格還是很鮮明的,如對人真誠,不攀附權貴,純樸友愛等,根據小說的具體內容分析。=2\*GB2⑵解析:含意的理解要能結合具體內容讀出言外之意,小說所寫的發生在“文革”時期的故事,考生不是很熟悉。如第(1)句“卻放在那里,沒人來取”,是沒人敢去,表明了唐先生的處境。第(2)句寫出了唐先生的醒悟,真正理解和尊重自己的是普通花農。=3\*GB2⑶解析:主要從情節、人物、主題三個方面分析。=4\*GB2⑷解析:“雕花煙斗”好似一塊試金石,在特殊時期,他就試出了人間百態,表達了作者對社會的批評和對人性美好的贊美。【點評】此題考查學生對作品的人物形象、作品的主題以及文章結構上的特點今夕分析的能力。22.閱讀下面的文字,完成后面的題。城里人與鄉下人 畢淑敏最近幾個月來,吃過的最美味的一餐飯,是在鄉間的小山村。正午時,背靠著池塘,在秫秸搭成的簡易涼棚下,主人端上自家種的玉米和土豆,還有剛剛從水中打撈的半尺長的魚,架在炭火上烤熟。那條魚從中間被剖開,平鋪在紅紅的火焰上,一條好像變成了兩條。渾身披鹽掛霜,硬而微黃,好似生了薄銹的盔甲。吃到嘴里,魚刺和魚肉都是干脆而火爆的,“咯吱吱”,似嚼著一襲土色的蓑衣。我問主人,“用了什么調料?”老大爺嘬著旱煙嘴,含混地回答:“鹽。”我說:“還有呢?”主人吐出一口煙霧,清晰地答:“沒有了。”我不相信地反問:“沒有花椒、大料?沒有豆豉、辣椒?沒有蠔油、香葉?沒有……”主人打斷我:“你說的那些都沒有,光是鹽。”我說:“今天才知道,鹽是這樣好吃啊。”主人就笑了,說:“你這個人啊,整岔了。鹽并不好吃,好吃的是我們給自己預備的這些個物產。乾隆年間老一輩子怎么著種,咱現在還是怎么著種。我們給自己吃的東西,用的是土法,沒有化肥,沒有農藥,更沒有激素。”說到這里,他滄桑的臉上露出一點點不懷好意的淺笑,說:“有件事,我一直整不明白,總想找個不見怪不愛生氣的城里人打聽打聽。”我說:“您打聽吧,我不見怪也不生氣。”老人家清了清嗓子,說:“我們在莊稼和菜葉上,用了那么多化肥和農藥,眼看著活蹦亂跳的蟲子眨眼間就撲拉拉死了一地,可你們城里人一年到頭吃的就是這種糧食和菜,怎么到如今還沒有被藥死呢?”他原本就有地方口音,因為躊躇加之不好意思,讓方言味變得更加濃厚。“藥死”這個詞,在他的發音里,說成“約死”。我聽懂了他的話,一時不知如何回答是好。第一個反應是為自己吞下那么多的農藥和化肥加激素卻“‘約’而不死”,依然活蹦亂跳地大吃東西而深感慚愧。我說:“抱歉啊,我也不知道自己至今為什么還沒有被‘約死’……”在一旁偷聽我們對話的一個小伙子,挺身而出解了我的圍。他說:“早年間有一個廣告,唱的是‘我們是害蟲,我們是害蟲……’記得嗎?人就像害蟲。打了農藥,有些人生了癌癥等惡病死了,有的就產生了抗藥性,不死。你們這些不死的人,就像活下來的害蟲,有了抗體,反倒更堅強了。”周圍的人偷聽到我們的話,七嘴八舌道:“是啊,是這樣。你看蟑螂,你看老鼠,不是一直被各種藥餌毒殺嗎?絕了嗎?沒有!越殺越多。城里人也跟它們似的,毒不死的。”我拿捏不準自己作為城里人的一員,在農藥和化肥的圍攻浸淫中,至今活著,是該自豪還是該悲哀呢?“我們從來不吃給城里人準備的東西。我們把給自己吃的東西和賣給城里人的東西,分成兩個地塊,絕不摻和。今天給你們吃的,就是平日留給俺們自己吃的東西。”老人家非常熱情地說。我望著他善良而滄桑的臉,心中滿是惘然。涇渭分明地把種糧的人和吃糧的人齊刷刷分開,給自己留下清潔的食品,然后用慢性毒藥去“約”他人,這是生存的智慧還是蓄意的謀殺?我不敢生出責備老人的意思,倘若自己是農人,很可能也出此下策。面對現今中國的普遍現象,無奈,只得寄希望能變成殺不死的青蟲。前兩天看報紙,中國的城鎮人口已經達到了62%以上。可否這樣說:大部分中國人現在吃的食品,其實是那少部分人不喜歡吃,不屑于吃,也不敢吃的。想起“己所不欲,勿施于人”的古訓,那是儒家思想的精華,也曾是中華民族根深蒂固的信條。現今在“吃”這個天大的問題上,怎么美德盡失?分手的時候,老人很開心地告訴我們,他的一雙孫兒女都考上了大學,以后也要成為城里人了。=1\*GB2⑴請從主題、語言、情節等角度,簡要分析本文的寫作特色。答案：=1\*GB3①本文運用了以小見大的表現手法,借鄉下人在留給自己的和賣給城里人的食品上的截然不同的做法,揭示了中國普遍存在的一種不良的社會現象;=2\*GB3②質樸、實在的語言風格,鄉下人的語言坦誠、口語化、鄉土氣息濃。=3\*GB3③本文情節簡單,文章寫了我在鄉下的一次聚餐,主要通過“我”和“老農”的對話,了解“鄉下人”的心理狀態,從而引發“我”對社會深層的思考,從現象到本質地揭示了文章主旨。=2\*GB2⑵簡要賞析文中畫線的句子。=1\*GB3①沒有花椒、大料?沒有豆豉、辣椒?沒有蠔油、香葉?沒有……=2\*GB3②我望著他善良而滄桑的臉,心中滿是惘然。答案：=1\*GB3①運用連續的反問句,表達了“我”極度驚異之情,寫出烤魚的美味可口,為下文的故事情節作鋪墊。=2\*GB3②“善良”是指老人的純樸和對“我”的熱情款待;“滄桑”寫出了老人飽經世事的艱辛和世故;“惘然”一方面寫出了作者對善良的老人做出這種不義之舉的困惑,同時又引出自己對這一社會現象的思考,發人深思。=3\*GB2⑶“老農”作為鄉下人的代表,請簡要分析他的人物形象。答案：=1\*GB3①熱情好客:用自己用的食物熱情接待我們。“今天給你們吃的,就是平日留給俺們自己吃的東西。”=2\*GB3②率直實在:對我們城里人不隱瞞,說明真相。“我們從來不吃給城里人準備的東西。我們把給自己吃的東西和賣給城里人的東西,分成兩個地塊,絕不摻和。”=3\*GB3③狹隘自私:有著很強的小農意識,把清潔的食品留給自己,把用了化肥、農藥、激素的食品賣給他人。“他滄桑的臉上露出一點點不懷好意的淺笑。”“我們給自己吃的東西,用的是土法,沒有化肥,沒有農藥,更沒有激素。”=4\*GB3④表里不一,向往“城里人”生活,他一面在做著損害“城里人”的事,一方面從靈魂深處向往“城里人”的生活,文章結尾“老人很開心地告訴我們,他的一雙孫兒女都考上了大學,以后也要成為城里人了”,弄不明白城里人和鄉下人原本是一體的。具有明顯的反諷意味,發人深省。=4\*GB2⑷文章以“城里人與鄉下人”為題,體現了作者怎樣的用意?請結合全文談談你的看法和理由。答案：以“城里人與鄉下人”為題,因為:=1\*GB3①文章兩個主要人物“我”與“老農”,一個是城里人,一個是鄉下人,故事發生在我們身上;=2\*GB3②以小見大,文章揭示的問題不是“我”和老農之間的個人問題,而是一個普遍的社會問題,“城里人”與“鄉下人”有著很重的隔膜,是兩個絕對對立的人群,拉大了“城里人”與“鄉下人”的距離,發人深思,深化了主題。=3\*GB3③篇末點旨,文章結尾寫道老人開心地告知我他的一雙孫兒女也將成為城