本文格式為Word版，下載可任意編輯——萬以內數的認識評課稿六橫中心小學胡燕娜

1000以內數的熟悉是在學生掌管100以內的數的根基上舉行的，是進一步學習萬以內數的根基。本節課讓學生體驗數數過程，會數1000以內的數，熟悉計數單位“千”，了解千以內數的依次，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系，掌管三位數的讀寫方法,我認為俞老師的這節課有以下幾方面的優點。

一、重視數感的培養。

數的熟悉有豐富的內涵，是進一步學習計算、其他學識、進展數感的根基，沒有扎實的根基，要培養學生的創新精神，實踐才能是不成能的，因此，應重視數概念的培養。俞老師這節課花了分鐘的時間，讓學生數小正方體，讓學生從一個一個數到十個十個數，再到百個百個地數，最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟，從而察覺數數的方法，體會十進關系。在整個過程中，針對學生的認知特點實時舉行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念。隨后，俞老師又讓學生再去數一數方才的一疊白紙，一疊練習本、一疊字典的本數，通過議論“都是1000，但是厚度卻不同”，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與熟悉。在練習環節又出示10張100元可以買什么？這樣的設計對培養學生的數感很有扶助。

二、重視估算

俞老師在整節課通過估一估小正方體的個數，100張白紙的厚度，從爾想象1000張白紙、1000本練習本的厚度，培養了學生的估算意識。

三、課的設計富有新意

通過兩節課的對比，讓我們充分會意了名師的設計風采，這節課無論在教材的處理、練習的設計，重難點的把握都與上節課作了調整，通過翻字典嬉戲，過超市通道等，把有關的學識都滲透在練習環節，使整節課飽滿而扎實，譬如過通過的環節可以包含大量的數數學識，既可以幾個幾個數還可以順數、倒數、相鄰數這一學識點也在這個練習中自然滲透，關于練習昨天楊老師在指導中提到關于“衣服的價格”滲透大量的數的學識，這個學識環節由于時間關系沒有看到這一環節的安置。

四、值得探討

1、本節課的難點是會讀拐彎處的數，俞老師選擇和學生一起從985數到1000這樣的環節，共同度過難點，學生的獨立思維沒有呈現出來，一片面學生遇到989時可能就說不上990來，理應多給學生一些獨立操作的機遇，讓他們自己遇到問題、解決問題。

2、如何作到過度語的自然，這也是我自己分外欠缺的，今天，俞老師在課堂上也充分暴露了這一點，譬如課題的引出，沒有很好的貫穿，是否可以這樣設計：當計數器上撥一顆珠子時，讓學生說出白位上的珠子表示什么，連忙引導：一顆珠子在千位上又表示什么？從而自然引出課題。

3、正如楊老師昨天說的“課堂上老師和削減上的操作要有目的性”那么翻字典嬉戲這樣的操作在課堂上又有什么目的，斷定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個數，這樣的操作目的斷定是為了培養學生的估算意識，而俞老師在課堂上卻沒有表達這樣的設計目的。又如在引出課題時，讓學生估計1000本練習本、1000本字典的厚度，可以設計這樣的問題“1000本練習本里面有幾個100本，1000本字典里有幾個10本”，這樣可以穩定十進制記數法。

4、我覺得俞老師還理應留神一些細節，譬如數3