《探秘造紙術》綜合實踐活動方案一、活動主題的提出造紙術是中國古代四大發明之一，曾經為歷史上的文化傳播立下了卓著功勛。即使在機制紙盛行的今天，某些傳統的手工紙依然體現著它不可替代的作用，煥發著獨有的光彩，所以我擬定本學期綜合實踐活動是研究中國古代四大發明之一的紙及其歷史、技術等相關知識，同時設計以“紙”為主線，適合學生開展的階段性活動任務進行探究。二、活動總目標1、通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。2、引導學生關注中國的古代四大發明之一一造紙術，激發民族自豪感。并引導學生關注造紙術的發展，以及現代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。3、學做再生紙，培養學生的動手能力，樹立環保意識。4、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。5、在活動過程中，培養學生的合作精神，探究精神和創造精神以及不怕困難，獨立思索等優良品質。6、豐富學生的生活體驗，激發學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質。（一）價值體認1、學做再生紙，感受一張紙的來之不易，樹立環保意識，主動加入節約用紙的行列。2、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶。3、初步認識計算機網絡、局域網和因特網，知道計算機網絡的用途。4、知道網頁瀏覽器的功能，認識網頁瀏覽器的窗口，了解它的各種操作，能熟練的啟動網頁瀏覽器，并能夠根據地址查找網站，搜索需要的信息。（二）、責任擔當1、引導學生關注中國的古代四大發明之一一一造紙術，激發民族自豪感。2、在活動過程中，培養學生的合作精神，探究精神和創造精神以及不怕困難，獨立思索等優良品質。3、培養學生互助協作、熱愛科學的精神。（三）、問題解決1、提倡小組互助型學習，培養學生的協作能力。2、增加學生之間互相交流的機會，培養學生的表達能力。3、鼓勵學生多動手、多思考，培養學生自主學習的能力。4、增強學生對網絡的興趣，培養學生主動探究的能力。5、逐步引導學生學會解決問題的方法、培養規范操作的能力。6、能從網絡上搜索需要的信息并能將所需的信息保存下來。7、學會在圖書館利用圖書檢索目錄，快速查找書籍的方法。（四）創意物化1、學習制作再生紙的方法。2、學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等，并能利用廢紙，展開想像的翅膀，制作各種紙工藝品。三、活動準備1、教會學生利用網絡搜索資料的本領2、教會學生利用圖書館資源的方法。3、準備做再生紙的工具。4、收集生活中的廢紙。四、課程實施分四階段完成：第一階段：創設情境，提出課題（第1—2周）第二階段確定方案，調查研究（第3—12周）第三階段：交流匯報，成果展示（第13周一14周）第四階段：走入社區，宣傳號召（第15—16周）五、各階段具體實施過程：第一階段：創設情境，提出課題一、創設情境同學們，請打開你們的書包，你發現書包里什么最多？對，書和作業本都是用什么制成？「說明我們每天學習離不開紙。」紙，在我們的生活中隨處可見，用途廣泛。造紙術是我國古代四大發明之一，是古代勞動者智慧的結晶。紙是怎樣制造出來的？古代造紙術與現代造紙術有什么不同？讓我們一起走進造紙術，探索其中的秘密吧！二、討論你想了解有關紙的什么知識？學生確定研究課題。例⑴紙與人類學習、生活、工作的關系密切到什么程度？⑵生活中的紙有哪些種類？用途？各有什么特點？又有什么相同之處？⑶紙的歷史。⑷紙的制造過程。⑸無紙的古代與無紙的未來……第二階段確定方案，調查研究一、學生自由組合，建立研究小組，討論計劃與分工（根據學生意愿分為四個方面：蔡倫與造紙術、認識造紙原材料、現代造紙術初探、未來紙的樣子。）二、確定研究方案并撰寫方案。三、各小組調查研究第一小組研究課題：蔡倫與造紙術相關問題：.蔡倫是什么時候的人物？他的職務是什么？.蔡倫對造紙術的貢獻是什么？.蔡倫之前的造紙術的缺點是什么？.蔡倫改進的造紙術對現代造紙術的影響是什么？.蔡倫如何改進的造紙術？活動方案：小組活動方案研究主題：蔡倫與造紙術小組成員及分工:

實驗過程記錄:\紙的形態、、紙的種類、、顏色光滑度柔韌度“壓漿法”“撈紙法”「探究方法：調查、實驗、統計、分析」第二小組研究課題：認識造紙原材料相關問題：.宣紙的原材料和工藝？.古代造紙術的原材料都有哪些？.現代造紙術的原材料都有哪些？.不同的原材料對紙的特性有什么影響?研究記錄表：我想研究的紙:我的研究方法:我的結論： 紙的制作原材料是 ，他的特點是，生活中主要用于。「探究方法：調查、采訪、實驗、統計、分析」第三小組研究課題：現代造紙術初探相關問題：.現在造紙術的工藝流程？.現在造紙術和古代造紙術的優缺點有哪些？.現代造紙術對環境的影響都有哪些？.現代造紙術有什么需要改進的地方？「探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息」第四小組研究課題：未來紙的形態相關問題：.在你的想象中，未來紙的形態應該是什么樣子？.未來的紙比現代的紙有什么優點？.在未來社會中能否不用紙？.紙在未來社會中有什么用？「探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息或訪談」四、實踐體驗各小組根據設計的研究方案，進行自主實踐活動。在實踐過程中如實記載所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、錄像、小制作等形式的作品。在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。五、整合信息有條理地整理資料，歸納資料，得出結論。第三階段：交流匯報，成果展示分小組交流展示（1）蔡倫與造紙術小組①介紹紙的發展與傳播。②紙文化知識介紹。③交流紙的成語。④交流紙的歇后語。⑤闖關小游戲。⑥贈送再生紙賀卡。(2)認識造紙原材料小組。①小記者介紹搜集到的紙所用到的原材料。②小收藏家把收集到的各類紙做成標識板，為大家作介紹。③說唱表演一介紹紙的原材料。(3)現代造紙術初探。①請“蛇窩泊中心小學再生紙制造有限公司”的同學介紹造紙工藝并展示造紙過程。②介紹紙的污染。③宣讀《節約用紙倡議書》。(4)未來的紙的形態。①用動畫展示未來紙的形態。②讓學生解說未來紙優點。③暢談未來的紙。a、未來紙資源。b、未來紙發明。活動評價表:評價內容自評互評老師評能活動前做好了充分準備，收集了造紙的相關資料能和同學合作，完成實驗探究，做好實驗記錄能做到節約用紙第四階段：走入社區，宣傳號召學生自由成立宣傳小組，走入社區，號召大家關注生活，關注環保。六、課程評價1、評價理念堅持量化與質性相結合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑒賞。具體策略如下：①整體觀。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品，如主題演講表現、研究報告、模型等作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，并實踐于教學。②多元化。評價強調多元價值取向和多元標準。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價過程中，共同提高，共同獲得實驗活動的樂趣。③過程性。評價要重視學生活動過程的評價，對學生作業評定，應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不只是針對他們得出的結論。2、對學生的評價①作品評價式；②成果匯報式；③技能比賽式；④檔案袋式3、對教師的評價側重于對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導并方面的能力和實效。注：下面是各小組成果展示主要知識點總結：自古以來都是把字寫在或刻在竹片上，再編成冊，那種用來寫字的絲綢叫做紙。絲綢很貴而竹簡又太笨重，并