【樣文與評語】1號文評分：23+24+10=57評語：本文屬議論類一等文。本文從活動中的“靜觀者”角度行文立論。第1段從春節搶紅包活動中人們不同表現引出觀點：“靜觀其變者，方得人生之大智慧?！钡?段分析了“引領者”與“盲從者”在活動中是如何被“裹脅”的，并以淘寶的雙十一購物活動為例，批評“引領者”和“盲從者”沒有人生智慧。第3段分析了“批評者”在活動中借助批評滿足自己的虛榮心，并以反腐倡廉活動為例，揭露了某些“批評者”的丑惡用心。接著文章在第4段強調了“旁觀者”在活動中的積極作用和人生智慧。第5段是總結性段落。全文圍繞活動中不同人的表現，分析了不同人在活動中的心態和作用，對材料有準確而透徹的把握。內容充實，邏輯嚴謹，舉例準確，分析到位。這篇文章以“駁”為主，對于“旁觀者”在活動中的作用與心態，作者并沒有更深入地分析，草草收尾，文章重心不夠突出。發展等級在立意深刻。2號文評分：23+24+9=56評語：本文屬議論類一等文。本文從面對一項活動引領大家走在前面的角度立論。開頭拋出一個問題，讓讀者思考，繼而提出自己的觀點：在我看來，引領眾人固然快意，卻不如隱匿在群體之中，進退有余，悠然自得。觀點符合題意。第2段簡述擔任領導者所帶來的消極影響。第3段引用老子的話，并列舉柏梁臺聯句活動中東方朔的表現來正面論述參與者的快樂。第4段用滕王閣游宴等活動從反面論述領導者失去了參與的快樂。第5段從辯證的角度指出，參與者不能置身活動之外，更不能淪為被裹挾的旁觀者。結尾回應中心論點。全文思辨性強，層次清晰，善用多種論證方法，語言流暢，從中看出考生積淀豐富，文學修養較高，但行文中有個別文句令人費解。發展等級打在見解獨到。3號文評分：23+23+9=55評語：本文屬議論類一等文。本文緊緊扣住“面對活動”的前提，從“靜觀”這一角度來立論，內容符合題意。開頭運用選擇疑問的方式概述材料，語言有表現力，能引起讀者的思考；在此基礎上提出自己的觀點：面對活動，我們不妨一旁靜觀。主體部分先破后立：第二、三段分別剖析引領者需承擔的責任與風險，以及參與者失去理性帶來的后果；第四段著重論述面對活動選擇靜觀的重要性；第五段聯系現實，揭示了當下一些所謂的引領者和參與者的表現“無非是添油加醋、無事生非”，指出社會真正缺少的是旁觀者；最后呼吁我們從活動中抽離，做一個靜靜的旁觀者，回應文章中心觀點。文章內容充實，素材豐富且扣合中心；思路清晰，結構嚴謹，語言有較強的表現力；書寫整潔美觀。文章標題和中心論點都是從正面立論，但主體部分先從反面剖析且篇幅稍多，不利于突出中心。發展等級打在立意深刻。4號文評分：22+23+9=54評語：本文屬議論類一等文。本文從“引領者”的角度立論。前兩段巧妙引用材料，將有沒有人在活動中充當領頭羊的兩種情況具體化，形成對比，第3段水到渠成地提出“當下社會需要‘領頭羊’”的觀點。第4段針對當下功利化社會的浮躁心態和戒備心理，從反面講明了“社會需要領頭羊”的必要性，具有很強的現實針對性。第5、6段闡明“領頭羊”在群體中的具體作用。先后運用比喻論證、慈善、教育等活動與“冰桶挑戰”的事實論據，論證較為準確充實。第7段再次從反面假設分析，強化觀點，頗有深度。本文思路嚴謹，用例貼切充實，能注意用例的點面結合，論證方法多樣，對比論證、比喻論證、假設分析等方法運用嫻熟，語言準確到位。不足之處在于第6段的論證與第5段相較尚乏層次的推進，第7段的假設分析略顯空洞。發展等級打在立意深刻。5號文評分：22+21+9=52評語：本文屬記敘類一等文。本文有生活氣息，主要記敘了兩個與校運會活動有關的生活片段，巧妙地穿插了在活動中不同的同學的不同表現，并通過較細膩生動的心理、語言描寫，表現了“完成一項活動，需要不同表現的人”的主題。文章扣題較準、較緊，是一篇不錯的考場記敘文。全文語言生動流暢，作者能有意識地突出主人公“膽小”“沉默”“沒主見”的性格特征，塑造了較鮮活的人物形象，且能以先抑后揚的手法展現主人公性格的發展變化，展現了一定的寫作功底。不足在于記敘的情節新意不足，立意不夠深刻，結尾處說教味較濃。發展等級打在語言有文采。6號文評分：22+21+8=51評語：本文屬議論類一等文。本文是從其它角度立論。第1段列舉了面對活動時人們的不同的表現。第2段在揭示了面對活動不理性的態度帶來的危害后，提出自己的觀點：冷靜、理性，客觀地看待一項活動，才是我認為的最理性的態度。立意符合題意。第3段闡述面對活動時如何理性分析的