第1節人體內物質的運輸 教學設計教學課題

第5單元生物圈中的穩定與協調第 14章維持生物體內的平第1節人體內物質的運輸知識目標區別三種血管的結構特點和生理功能。描述血細胞的結構特點和生理功能。描述心臟的結構特點和生理功能。描述血液循環的途徑。能力目標通過描述血管、心臟、血細胞的結構特點和生理功能，培養學生的觀察、分析和教學目的 綜合能力。能熟練地使用顯微鏡觀察魚尾鰭血液循環。通過與同學合作完成脈搏、心率、血壓的測定，培養學生的自我保健意識。情感態度與價值觀目標體驗生命、關愛生命。通過與同學合作完成脈搏、心率、血壓的測定，培養學生的團結合作精神。義務”的思想教育。重點：三種血管的結構特點和生理功能；血細胞的形態結構和生理功能；心臟的結構重點難點 生理功能；肺循環、體循環的途徑。難點：心臟的結構、血液在循環途徑中成分的變化和血壓。教學方法教具準備課時

實驗法講授法課件血液分層的實驗1/4（第1課時/共4課時）教 學 過 程第一課時 血新課的引入：人體內物質的運輸主要是由血液來完成的。血液在人體哪些部位流動？怎樣流動？流動的動力是什么？生：血液是在心臟和血管構成的封閉的管道中流動的。流動的動力來自心臟的搏動板書： 血管師：血管從粗到細，就像城市的道路一樣，人體內的全部血管連接起來全長可達10萬公里?；貞洺跻粚W過的知識，血管分為哪幾種？生：動脈、靜脈、毛細血管。學生摸后回答。師：再看手背上的“青筋”，它是什么？生：觀察后回答。師：你摸到跳動的部位是動脈，手背上的“青筋”是靜脈，連接動脈和靜脈的是毛細血管。出示三種血管的掛圖：讓學生觀察掛圖并結合書本討論以下問題：1、 動脈和靜脈是如何定義的？2、 動脈、靜脈內血液流動的方向如何？3、 從掛圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？在學生通過小組討論并發言后，老師有針對性地對學生回答的內容予以補充和修正。老師進一步依據掛圖，為學生具體講述動脈管壁和靜脈管壁的特點：動脈管壁一般可分為外、中、內三層，其中層主要是彈性纖維和平滑肌，使血管具有彈性和收縮性。大的動脈中層厚，彈性纖維多，故彈性大。靜脈的管壁相對較薄，彈性較小。提問：動脈、靜脈管壁彈性大小不同與血流方向有什么關系？動脈、靜脈的分布有何不同？舉一至兩個你知道的血管的例子。設疑：一般說：“水往低處流”，那么，下肢靜脈的血液如何往上走流回心臟呢？教書出示掛圖（或讓學生看書第29頁圖VI-26），叫靜脈瓣。教師講解：肌肉收縮，壓擠靜脈，（靜脈壁很薄，易被壓擠，）這時，兩個靜脈瓣之間的血液被分成兩部分，上部的血液沖開靜脈瓣繼續往上流，下部的血液由于重力下降時，靜脈瓣關閉，而停留在血管內；肌肉教師可演示模型來加深學生對靜脈瓣防止血液倒流的認識。教師提問：毛細血管是一種什么樣的血管？為什么叫它毛細血管？學生回答：它是連通最小的動脈和靜脈之間的血管。老師根據掛圖講述毛細血管的結構特點：：8~10管壁極薄，僅有一層上皮細胞。但毛細血管數量大，分布廣，一個70公斤的人，把他的毛細血管首尾連接起來，可以繞地球轉一圈。提問引起學生探索：該是什么樣？學生回答：教師提供實驗材料——無色素的小魚供學生觀察尾鰭的血流情況以驗證自己的判斷。實驗：觀察小魚尾鰭的血流現象方法步驟：用浸濕的棉花將小魚的鰓蓋和軀干包裹起來，露出尾部將小魚側放在培養皿中，尾鰭平貼在培養皿底面（魚頭朝正前方）觀察內容：觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？（魚頭朝向正前方）看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？橫血管→流速快的血管？思考：紅細胞單行通過的是什么血管？毛細血管的血流速度如何？血液流動的方向性如何？注意：保持小魚鰓部的濕潤；使尾鰭平貼在培養皿上；保持載物臺與鏡頭的清潔。織細胞，為什么？學生回答：周圍都有毛細血管的分布。教師補充：反饋：老師出示投影片，讓學生將三種血管進行比較：概念分布管壁特點管腔大小血流速度

動脈 靜脈 毛細血管14章維持生物體內的平衡14章維持生物體內的平衡第1節人體內物質的運輸三種血管進行比較：板書設血管名稱動脈靜脈毛細血管計概念分布管壁特點管腔大小血流速度作1.實驗冊練習題。