第一章職業(yè)理念第一節(jié)教育觀第二節(jié)學(xué)生觀第三節(jié)教師觀第一節(jié)教育觀考點(diǎn)：客觀+材分素質(zhì)教育的基本要求、實(shí)施途徑與方法一、教育觀與素質(zhì)教育觀二、素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求三、學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑與方法四、素質(zhì)教育觀的應(yīng)用一、教育觀與素質(zhì)教育觀

（一）教育觀1、核心---教育為了什么，即教育目的2、與政治、經(jīng)濟(jì)制度有關(guān)（二）素質(zhì)教育觀1、與應(yīng)試教育觀相對(duì)2、生理、心里、社會(huì)文化素質(zhì)全面發(fā)展3、內(nèi)涵：以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨、面向全體學(xué)生、促全面發(fā)展、促個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造精神（素質(zhì)的時(shí)代特征、核心）和實(shí)踐能力加德納-多元智能理論（三）素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生與發(fā)展1993.02應(yīng)試—素質(zhì)1996.031999.01.131999.06《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》標(biāo)志素質(zhì)教育觀已形成系統(tǒng)思想2006.06.29—義務(wù)教育貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育----標(biāo)志素質(zhì)教育上升法律層面，成為國(guó)家意志（四）小學(xué)素質(zhì)教育基礎(chǔ)性、特殊性二、素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求（一）素質(zhì)教育的目標(biāo)1、促身體發(fā)育2、促心理成熟化3、造就平等的公民4、培個(gè)體生存能力和基本素質(zhì)5、培自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好和能力6、培法律意識(shí)7、培科學(xué)精神和態(tài)度（二）要求1、面向全體學(xué)生2、促全面發(fā)展3、促創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)4、促生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展5、著眼終身可持續(xù)發(fā)展三、學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑與方法（一）深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件兩基---基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍（保證）（三）將教育目的落實(shí)到教學(xué)中（四）與生活實(shí)際緊密結(jié)合（五）調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、積極性四、素質(zhì)教育觀的應(yīng)用

（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別教育對(duì)象：少數(shù)全體目的：知識(shí)傳授全面能力：技能各種能力方法：死記硬背啟發(fā)式、探究式評(píng)價(jià)：成績(jī)發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容：著眼點(diǎn)：局限學(xué)校注重發(fā)展性，終身學(xué)習(xí)1、面向全體與少數(shù)2、全面素質(zhì)與片面素質(zhì)3、價(jià)值取向的區(qū)別4、教學(xué)方式5、評(píng)價(jià)方式（二）素質(zhì)教育的實(shí)施障礙1、對(duì)素質(zhì)教育的誤解2、沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)第二節(jié)學(xué)生觀考點(diǎn)：客觀+材分以人為本的內(nèi)涵一、“人的全面發(fā)展”的思想二、以人為本的學(xué)生觀三、教育公正與小學(xué)生的共同發(fā)展一、“人的全面發(fā)展”的思想是確立教育目的的理論依據(jù)（一）概念（二）基本內(nèi)容P12二、以人為本的學(xué)生觀（一）內(nèi)涵素質(zhì)教育的根本屬性1、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體2、發(fā)展的人3、獨(dú)特的人（二）小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)感知覺(jué)（形狀、方位、距離知覺(jué)）、記憶想象（無(wú)意有意、形象抽象、機(jī)械理解）、情感（穩(wěn)定、言行）、性格（先慢后快）（三）具體要求1、把握小學(xué)教育的本質(zhì)特征-基礎(chǔ)性、全面性、普及性2、全面促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展-尊重個(gè)性發(fā)展、心理變化、評(píng)價(jià)、匯集教育合力三、教育公正與小學(xué)生的共同發(fā)展

（一）促共同發(fā)展以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則1、入學(xué)機(jī)會(huì)均等2、教育過(guò)程中機(jī)會(huì)均等（二）有差異的學(xué)生的共同發(fā)展性別、民族、地地域、家庭背景、身心發(fā)展水平差異第三節(jié)教師觀考點(diǎn)：客觀+才分新課改背景下教師觀的轉(zhuǎn)變教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法終身教育觀念對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求一、小學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)二、小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展三、小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)四、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值一、小學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)（一）教師觀及教師專(zhuān)業(yè)觀1、涵義：廣義人們對(duì)教師職業(yè)的。。。。狹義：教師對(duì)教師職的。。。。職業(yè)聲望、職前專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、有專(zhuān)業(yè)自主性、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域2、教師職業(yè)角色的特點(diǎn)職業(yè)最大特點(diǎn)----職業(yè)角色的多樣化1、傳道者2、授業(yè)解惑3、示范者4、管理者5、朋友6、研究者3、教師職業(yè)的勞動(dòng)特征1、復(fù)雜性-目的全面、任務(wù)多樣、對(duì)象差異性2、創(chuàng)造性-因材施教、方法更新、教育機(jī)智3、主體性和示范性4、勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和空間的廣延性5、長(zhǎng)期性和間接性（二）新課改背景下的教師觀1、現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換（1）傳授者-引導(dǎo)者和促進(jìn)者（2）課程執(zhí)行者-建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者—國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制（3）教書(shū)匠-研究者和反思的實(shí)踐者（4）學(xué)校的教師-社區(qū)型的開(kāi)放的教師2、教師行為的轉(zhuǎn)變（1）師生關(guān)系-尊重、贊賞（2）教學(xué)-幫助、引導(dǎo)（3）自我-反思（4）其他教育者-合作二、小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展（一）教師專(zhuān)業(yè)化概述教師專(zhuān)業(yè)化---群體的、外在的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展---個(gè)體、內(nèi)在內(nèi)容：1、建立教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2、國(guó)家有教育專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。。3、國(guó)家評(píng)估、認(rèn)定、管理機(jī)制（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成終身學(xué)習(xí)者2、反思，反思實(shí)踐者3、研究4、溝通，合作5、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（三）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)容1、專(zhuān)業(yè)理想的建立2、專(zhuān)業(yè)人格的形成3、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展與深化4、專(zhuān)業(yè)能力的提高-教學(xué)技巧、教學(xué)能力5、專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善6、專(zhuān)業(yè)自我的形成-自我意象、自我尊重（四）小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑1、職前培訓(xùn)2、入職培訓(xùn)3、在職培訓(xùn)4、自我教育（五）小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法1、觀摩分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)2、微格教學(xué)3、專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練4、反思（六）小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段理論1、教師成長(zhǎng)的三階段理論關(guān)注生存、情境、學(xué)生2、教師發(fā)展的五階段理論新手、熟練新手、勝任、業(yè)務(wù)精干、專(zhuān)家階段（七）小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)1、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)保羅.朗格朗1965內(nèi)容（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、通曉學(xué)科、學(xué)教育學(xué)問(wèn)、學(xué)信息技術(shù)）要求（學(xué)習(xí)意愿、安排時(shí)間、與工作生活改進(jìn)聯(lián)系、掌握方法）2、自主發(fā)展的意識(shí)自我診斷、規(guī)劃、尋求支持、自我評(píng)價(jià)三、小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（一）教師職業(yè)道德修養(yǎng)-愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表（二）教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)-本體性、條件性、實(shí)踐性、文化知識(shí)（三）教師教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)-基本的教育教學(xué)知識(shí)、先進(jìn)的教育理念、教育專(zhuān)業(yè)能力（四）教師職業(yè)心理素養(yǎng)-良好情感特征、穩(wěn)定情緒特征、性格特征四、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值（一）教師職業(yè)的責(zé)任教書(shū)育人，提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人（二）教師職業(yè)的價(jià)值社會(huì)價(jià)值個(gè)人價(jià)值（自我價(jià)值）第二章教育法律法規(guī)第一節(jié)教育法律法規(guī)概述第二節(jié)我國(guó)主要教育法律法規(guī)解讀第三節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)第四節(jié)學(xué)生的權(quán)利保護(hù)第一節(jié)教育法律法規(guī)概述考點(diǎn)：了解教育法的基本原理重點(diǎn)理解教育法律責(zé)任與教育法律救濟(jì)一、教育法概述二、教育法律關(guān)系三、教育法的淵源四、教育法律責(zé)任五、教育法律救濟(jì)一、教育法概述（一）教育法的含義廣義狹義：國(guó)家權(quán)力部門(mén)（或立法機(jī)關(guān)）制定的教育法律（二）教育法的功能規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)示、強(qiáng)制功能（三）教育法的基本原則1、社會(huì)主義方向的原則2、公共性-符合國(guó)家和社會(huì)公共利益3、保障性4、平等性5、終身教育原則二、教育法律關(guān)系（一）教育法律關(guān)系的概念權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系（二）教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素1、教育法律關(guān)系的主體-自然人、法人2、教育法律關(guān)系的客體P453、教育法律關(guān)系的內(nèi)容三、教育法的淵源（一）憲法（二）教育法律-基本法律和基本法律以外的法律1995.03.18教育法---我國(guó)教育基本法（三）教育行政法規(guī)-國(guó)務(wù)院條例、辦法、規(guī)定（四）地方性教育法規(guī)-條例、辦法、規(guī)定、細(xì)則、規(guī)則（五）教育行政規(guī)章—部門(mén)、地方性教育規(guī)章四、教育法律責(zé)任（一）教育法律責(zé)任的含義廣義：第一性的義務(wù)第二性義務(wù)狹義：第二性義務(wù)（二）教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件1、有損害事實(shí)的存在2、損害行為違反教育法律3、行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)4、違法行為與損害事實(shí)間有因果關(guān)系（三）教育法律責(zé)任的類(lèi)型1、行政法律責(zé)任-行政處分、處罰2、民事法律責(zé)任-合同、侵權(quán)之債3、刑事法律責(zé)任-主刑：管制、拘役、有期、無(wú)期、死刑附加刑：罰金、剝奪、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)五、教育法律救濟(jì)（一）含義（二）途徑1、行政渠道—主要方式—行政申訴、行政復(fù)議2、司法渠道（又訴訟渠道）-行政訴訟是民告官3、仲裁渠道4、調(diào)解渠道-司法、行政、民間調(diào)解第二節(jié)我國(guó)主要教育法律法規(guī)解讀考點(diǎn)：客觀教育法、義務(wù)教育法、教師法-重點(diǎn)一、教育基本法--《中華人民共和國(guó)教育法》二、教育單行法三、教育法規(guī)與政策一、教育基本法--《中華人民共和國(guó)教育法》（一）教育法的性質(zhì)與地位1995.03通過(guò)，09.01實(shí)施1、性質(zhì)2、地位（二）基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1、結(jié)構(gòu)-總則、分則、附則，十章，86條二、教育單行法（一）義務(wù)教育法8章，63條2006.09.01（二）教師法9章，43條1994.01.01（三）未成年人保護(hù)法7章2007.06.01（四）未成年人犯罪法1999.11.01三、教育法規(guī)與政策（一）學(xué)生傷害事故處理辦法（二）國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第三節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)考點(diǎn)：客觀六大權(quán)利與義務(wù)一、教師的權(quán)利二、教師的義務(wù)一、教師的權(quán)利

（一）涵義（二）法律依據(jù)-教育法、教師法、義務(wù)教育法（三）解讀1、教師的公民權(quán)利-政治、宗教信仰、人身權(quán)、人格權(quán)、文化教育、經(jīng)濟(jì)、監(jiān)督權(quán)2、教師的職業(yè)權(quán)利（1）教育教學(xué)權(quán)（2）學(xué)術(shù)研究權(quán)（3）指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)-專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)（4）報(bào)酬待遇權(quán)（5）參與管理權(quán)（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)-最具代表性二、教師的義務(wù)（一）涵義三種形式：1、貫徹方針，完成工作義務(wù)，積極性義務(wù)2、不得體罰學(xué)生，禁止性義務(wù)3、強(qiáng)制其履行的義務(wù)（二）法律依據(jù)（三）解讀1、作為公民的義務(wù)-納稅、服兵役、維護(hù)國(guó)家安全、統(tǒng)一。。。2、作為專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)人員的義務(wù)（1）遵紀(jì)守法（2）履行教育教學(xué)職責(zé)（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育（4）愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生（5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益（6）提高水平第四節(jié)學(xué)生的權(quán)利保護(hù)考點(diǎn)：客觀權(quán)利和如何對(duì)其保護(hù)一、法律法規(guī)關(guān)系中的學(xué)生二、學(xué)生的權(quán)利與保護(hù)一、法律法規(guī)關(guān)系中的學(xué)生（一）學(xué)生的法律地位（二）小學(xué)生權(quán)利保護(hù)的意義1、身心健康發(fā)展的條件2、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的要求二、學(xué)生的權(quán)利與保護(hù)（一）學(xué)生的權(quán)利1、憲法、法律授予所有公民的權(quán)利2、教育法律、法規(guī)授予學(xué)生的公民權(quán)利（1）參加教育教學(xué)權(quán)（2）獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)-獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金（又勤工儉學(xué)金）（3）獲得學(xué)位證書(shū)權(quán)（4）申請(qǐng)起訴權(quán)（5）法定其他權(quán)二、學(xué)生的權(quán)利與保護(hù)（二）學(xué)生權(quán)利的保護(hù)1、人身權(quán)的保護(hù)—人格權(quán)和身份權(quán)2、學(xué)生受教育權(quán)的保護(hù)3、義務(wù)教育保障權(quán)4、特殊群體的受教育權(quán)第三章教師職業(yè)道德第一節(jié)小學(xué)教師職業(yè)道德第二節(jié)教師職業(yè)行為第一節(jié)小學(xué)教師職業(yè)道德

考點(diǎn)：客觀、材分了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容，著重掌握愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等教師職業(yè)道德規(guī)范，并判斷了解《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的主要內(nèi)容，掌握班主任的選聘條件、班主任的職責(zé)和任務(wù)等一、教師職業(yè)道德二、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》三、《中小學(xué)班主任工作條例》一、教師職業(yè)道德

（一）教師職業(yè)道德品質(zhì)1、教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)--義務(wù)2、教師職業(yè)道德情感---愛(ài)-教師愛(ài)3、教師職業(yè)道德行為—責(zé)任（二）教師職業(yè)道德在小學(xué)教育活動(dòng)中的意義1、。。。是小學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂2、是小學(xué)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障3、是小學(xué)生全面發(fā)展的條件（三）教師職業(yè)道德表現(xiàn)1、愛(ài)崗敬業(yè)2、為人師表，做學(xué)生的楷模3、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知音—無(wú)私的愛(ài)和嚴(yán)格要求4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，。。導(dǎo)師—對(duì)學(xué)生、自己5、團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)建良好環(huán)境—現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育最大不同之一二、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（一）制定背景2008（二）具體內(nèi)容—愛(ài)與責(zé)任是靈魂和核心1、愛(ài)國(guó)守法---教師職業(yè)的基本要求2、愛(ài)崗敬業(yè)---本質(zhì)要求3、關(guān)愛(ài)學(xué)生---師德的靈魂4、教書(shū)育人---教師天職5、為人師表—內(nèi)在要求6、終身學(xué)習(xí)—發(fā)展動(dòng)力（三）解讀（二）后三、《中小學(xué)班主任工作條例》（一）制定背景2009.08.12（二）具體內(nèi)容與解讀1、配備與選聘2、職責(zé)與任務(wù)—學(xué)生思想教育、班級(jí)日常管理、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、溝通3、待遇與權(quán)利4、培養(yǎng)與培訓(xùn)5、考核與獎(jiǎng)懲第二節(jié)教師職業(yè)行為考點(diǎn)：客觀教師職業(yè)行為規(guī)范的具體要求-重點(diǎn)一、教師職業(yè)行為規(guī)范解讀二、教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系一、教師職業(yè)行為規(guī)范解讀（一）教師思想行為規(guī)范（二）。。教學(xué)行為。。（三）。。人際行為。。（四）。。儀表行為。。（五）。。語(yǔ)言行為。。二、教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系（一）教師與學(xué)生的關(guān)系1、熱愛(ài)學(xué)生2、尊重學(xué)生-人格、差異、信任3、賞識(shí)學(xué)生4、公平公正地對(duì)待學(xué)生5、嚴(yán)格要求學(xué)生（二）教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系1、建立平等的溝通關(guān)系2、形成良好溝通習(xí)慣3、尊重家長(zhǎng)的人格4、教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)（三）教師與同事的關(guān)系1、尊重2、理解3、協(xié)作（四）教師與教育管理者的關(guān)系1、尊重2、支持第四章文化素養(yǎng)第一節(jié)歷史文化素養(yǎng)第二節(jié)科學(xué)文化素養(yǎng)第三節(jié)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)第四節(jié)文學(xué)素養(yǎng)第五節(jié)藝術(shù)素養(yǎng)第一節(jié)歷史文化素養(yǎng)一、中國(guó)古代史二、中國(guó)近代史、現(xiàn)代史三、世界歷史一、中國(guó)古代史（一）原始社會(huì)（二）奴隸社會(huì)-夏、商、西周、春秋（三）封建社會(huì)的確立和初步發(fā)展-戰(zhàn)國(guó)、秦、漢（四）封建國(guó)家的分裂和民族大融合—三國(guó)、兩晉、南北朝（五）封建社會(huì)的繁榮—隋（科舉）、唐（六）民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)和封建社會(huì)的繼續(xù)發(fā)展-五代、遼、宋、夏、金、元（耶律阿保機(jī)、趙匡胤、趙構(gòu)、元昊、完顏阿骨打、忽必烈）（七）統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和封建制度的逐漸衰弱-明、清二、中國(guó)近代史、現(xiàn)代史（一）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)-南京條約1840-1842（二）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（三）資本主義侵略的加劇和中國(guó)資本主義的產(chǎn)生—洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，甲午中日1894-1895，馬關(guān)條約1895（四）戊戌變法1898（五）八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)-英俄日法德美意奧，辛丑條約（六）辛亥革命和清朝的滅亡-三民主義、武昌起義（七）北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期（八）新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)1919（新民主主義開(kāi)端）、中共誕生（九）第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)1924-1927---國(guó)民黨一大、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（十）第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)1927-1937-南昌起義、八七會(huì)議、秋收起義、三灣改編、紅軍長(zhǎng)征、遵義會(huì)議（十一）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)-九一八事變、西安事變、七七事變、四大會(huì)戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利（十二）人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)-三大戰(zhàn)役（遼沈、淮海、平津）（十三）社會(huì)主義三大改造（十四）十一屆三中全會(huì)和改革開(kāi)放三、世界歷史（一）古代史簡(jiǎn)介1、古埃及2、古巴比倫王國(guó)3、古印度4、古希臘-蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德5、古羅馬6、文藝復(fù)興-莎士比亞、哥白尼、伽利略（二）近代史簡(jiǎn)介1、