第一課維護憲法權威第1課時公民權利的保障書1教學分析【教學目標】情感、態度和價值觀目標樹立國家一切權力屬于人民的憲法理念；領會憲法的原則和精神，增強憲法意識；認識到憲法是維護每個公民權利的保障書，與每個公民的生活息息相關能力目標能澄清對人權認識的誤區，提高辨別能力，初步形成客觀完整的人權概念；在日常生活中，能夠以實際行動尊重和維護自己和他人的人權知識目標了解“一切權力屬于人民”的憲法原則，懂得這一原則歸根到底是保證人民當家作主；知道人權的實質內容和目標，認識到我國人權的主體和內容都十分廣泛，懂得將“國家尊重和保障人權”寫入憲法的意義；了解國家在立法、執法、監察、司法和守法等方面尊重和保障人權的措施，知道我國人權事業取得的成就，認識尊重和保障人權的意義【重點難點】教學重點：國家權力屬于人民；國家尊重和保障人權。教學難點：國家權力屬于人民。2教學過程一、導入新課憲法宣誓制度是國家工作人員就職時應當依照法律規定公開進行憲法宣誓。提問：憲法宣誓有何意義？(學生根據自己的理解回答)教師總結：宣誓儀式本身是一次活生生的憲法教育，有助于公民更好地認識憲法，增強憲法觀念，從而尊重和維護憲法權威，促進憲法實施。二、新課講授目標導學一：憲法確認國家權力屬于人民活動一：閱讀周記設計意圖：以小眉所提的問題引發學生對人民與國家權力之間的關系的思考。通過了解懸掛國徽的要求來理解我國的國家性質，增強愛國主義情感。1．閱讀教材“運用你的經驗”中小眉的周記，思考她提出的三個問題。(1)除了這三個國家機關外，還有哪些國家機關和場所懸掛國徽？提示：如檢察院、駐外領事館、出入境口岸等。(2)為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽？(3)為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？2．引導學生查閱憲法相關規定和國徽法的相關內容，明確哪些國家機關和場所應當懸掛國徽。3．小組討論，展示成果。教師小結：中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標志，國徽圖案體現了我國的國家性質，象征著我國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。活動二：憲法規定知多少思考：國家權力屬于人民，憲法是如何確認的？提示：我國憲法第一條明確規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”第二條明確規定：“中華人民共和國的一切權力屬于人民。”教師小結：我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。這是我國憲法的基本原則。憲法確認我國的國家性質，明確人民當家作主的地位。目標導學二：國家權力屬于人民的制度保障(一)經濟制度(二)政治制度活動三：解讀圖片設計意圖：四幅圖片以我國公民參與管理國家事務、管理經濟和文化事業、管理社會事務的不同形式，來引導學生思考人民代表大會制度、基層民主制度等相應的政治制度，懂得我國是人民當家作主的國家。1．閱讀教材“探究與分享”中的圖片。2．觀看圖片你能想到什么？公民通過哪些途徑和形式參與管理國家事務、管理經濟和文化事業、管理社會事務？學生分組討論，小組代表展示成果。提示：通過選舉代表組成人大，掌握國家政權，行使國家權力；通過群眾性組織和其他形式參與對國家事務的管理；通過職工代表大會和文教、衛生、科研組織參與對經濟和文化事業的管理；通過居民委員會、村民委員會等組織實現對基層組織社會事務的管理；等等。3．讓學生課前分組收集相關資料，課上解讀每幅圖片所體現的人民當家作主的途徑和形式，并能對人民當家作主的其他途徑和形式進行補充舉例。教師歸納：憲法規定的社會主義政治制度明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式，將一切權力屬于人民的原則貫徹于國家生活的各個領域和方面。(三)廣泛的公民基本權利及保障措施活動四：憲法學習——第二章二十四條1．引導學生學習憲法第二章二十四條的規定，統計其中關于公民基本權利的條款數量，思考其所蘊含的意義。看看憲法在規定公民享有某項基本權利后還作了哪些規定，為什么還要作這些規定？提示：在我國憲法中，關于公民基本權利的條款有十八條，可見我國憲法十分重視對公民基本權利的保護。憲法在規定公民基本權利的同時，確定了相應的物質和法律保障，使基本權利具有現實基礎。2．引導學生結合“相關鏈接”閱讀憲法規定，思考這些基本權利涉及公民生活的哪些方面。提示：憲法規定的公民基本權利非常廣泛，涉及政治、經濟、文化等各個領域。教師歸納：憲法規定廣泛的公民基本權利，并規定實現公民基本權利的保障措施；還規定國家武裝力量屬于人民。目標導學三：人權的實質內容和目標活動五：解讀圖片設計意圖：通過展示國家在改善公民生存和發展狀況的四個方面的舉措，引領學生列舉其所知道的其他措施，感受國家在尊重和保障人權方面的努力及取得的成就。1．閱讀教材“探究與分享”中的圖片。2．四幅圖片分別說明公民享有什么權利？這些權利是如何實現的？提示：分別享有受教育權、生命健康權、文化權利、勞動權。是由憲法和相關法律規定保障實現的。3．讓學生分組交流對圖片的了解和看法。然后各組選定一幅圖片，對圖片包含的內容、背景、意義等進行解讀。4．讓學生說說自己感受到的國家改善公民生存與發展狀況的實例，體悟國家在人權事業方面的努力和成就。教師強調：人權的實質內容和目標是人的自由、平等地生存和發展。目標導學四：人權的主體和內容人權的主體：既包括我國公民，也包括外國人等。不僅保護個人，也保護群體。人權的內容：既包括平等權和人身權利、政治權利，也包括財產權、勞動權、受教育權等經濟、社會、文化方面的權利。目標導學五：尊重和保障人權的措施(一)完善立法活動六：受教育權的保護設計意圖：圍繞受教育權這一人權的保障落實，憲法作出具體規定，國家建立了教育法體系，制定“十三五”規劃，實施教育現代化重大工程，以此來闡述尊重和保障人權是立法活動的基本要求。1．閱讀教材“相關鏈接”欄目。2．指導學生課前查閱憲法第十九條、第四十六條，瀏覽教育法、教師法、義務教育法等相關法律的目錄和總則部分，了解為保障憲法規定的公民受教育權，其他法律作了哪些規定，這意味著什么？3．學生分組交流：為保障憲法和法律規定的公民受教育權的實現，國家采取了哪些措施？教師歸納：我國憲法規定了公民享有的廣泛的基本權利，法律進一步明確了公民享有的各項具體權利；同時，國家必須依據憲法和法律的規定，履行相應的義務，采取相應的措施，來保障公民基本權利的實現。可見，尊重和保障人權是立法活動的基本要求。(二)依法行政保障公民權利，行政機關應該怎么做？提示：行政機關在執法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識，做到嚴格規范公正文明執法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。(三)獨立行使監察權保護公民權益，監察機關應該怎么做？提示：監察機關依照法律規定獨立行使監察權，加強對所有行使公權力的公職人員的監督，保護公民的各項合法權益。(四)獨立行使審判權、檢察權活動七：案例分析設計意圖：通過引導學生分析人民法院根據案件實際情況，堅持能動司法的人性化做法，切實維護柯先生的合法權益，及時對受害人的損失予以賠償的案例，幫助學生懂得審判機關、檢察機關在司法活動中必須貫徹落實尊重和保障人權的憲法原則。1．閱讀教材“探究與分享”欄目。2．根據案例進行案情介紹，可請學生朗讀。基本案情：原告柯先生乘坐被告某公司的客車發生交通事故而嚴重受傷，司法鑒定為二級傷殘。在案件審理過程中，人民法院了解到柯先生經濟困難且身在邊遠地區、家屬無力到庭等情況后，積極與被告溝通，前往柯先生住地開庭，促成雙方當事人和解，被告當庭支付給柯先生28萬元賠償款。3．引導學生分析案例，思考人民法院的做法對于保障柯先生合法權益的積極作用，進一步思考法院為什么要這樣做。教師歸納：審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規定獨立行使審判權、檢察權，保護公民的各項合法權益。(五)加強宣傳教育教師歸納：國家加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習慣，努力將人權理想變成現實。活動八：減貧在行動設計意圖：引導學生在了解我國減貧行動所取得的成就和意義的基礎上，積極為國家開展的扶貧工作建言獻策，以實際行動尊重和保障人權。1．閱讀教材“拓展空間”中的文字和圖片。2．指導學生圍繞我國的扶貧方式及其變化，查閱相關資料，討論：扶貧方式的變化說明了什么？國家為什么要大力開展扶貧工作？提示：可從人民是國家的主人、國家性質、共同富裕、社會公平等方面總結。3．在充分討論學習的基礎上，就國家如何實施“精準扶貧、精準脫貧”基本方略幫助貧困人群，提出幾點合理化的建議。提示：(1)政府要引導群眾因地制宜發展特色經濟。(2)政府要加大對基本公共服務和扶貧濟困工作的支持力度。(3)提高貧困地區群眾的科學文化水平，利用科技脫貧致富等。4．教師可查閱《中國扶貧開發報告2016》《發展權：中國的理念、實踐與貢獻》和《焦點訪談》欄目播出的《實現發展權的中國之路》等資料，幫助學生體驗國家減貧行動的成就。三、課堂總結這節課我們學習了兩個知識點。一是國家權力屬于人民，從兩個方面進行了學習：憲法確認國家權力屬于人民、國家權力屬于人民的制度保障。二是國家尊重和保障人權，從三個方面進行學習：人權的實質內容和目標、人權的主體和內容、尊重和保障人權的措施。3板書設計4教學反思通過這節課的學習，我們知道了憲法確認國家權力屬于人民、國家尊重和保障人權等知識。由新的材料引入新課能夠使學生更快地進入課堂。課本中的知識概括性強，學生不太理解，需要教師詳細講解。結合大量例子引導學生運用所學知識，解決生活中的實際問題，使學生明白憲法和每個公民的生活息息相關，每個公民都應當積極學習、宣傳憲法，自覺遵守憲法，用自己的實際行動來維護憲法的尊嚴和權威。第2課時治國安邦的總章程1教學分析【教學目標】情感、態度和價值觀目標以國家主人翁的意識參與學習，提高對憲法重要性的認識，增強憲法意識，自覺熱愛憲法、擁護憲法；認同我國憲法的價值追求能力目標結合社會現象觀察、思考我國憲法是如何規范國家權力以保障公民權利的，初步形成對復雜情形作出合理判斷的能力；學會利用信息化手段搜集相關憲法事例，提高分析和綜合處理材料的能力，培養對問題的辯證思維能力知識目標認識國家機構，初步了解國家機構權力運行的法治原則；知道憲法不僅組織國家機構、授予國家機構相應的職權，而且嚴格規范職權的行使；懂得憲法是治國安邦的總章程【重點難點】教學重點：人民代表大會與國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關的關系；憲法規范權力運行。教學難點：國家機構實行民主集中制原則；憲法的核心價值追求。2教學過程一、導入新課十三屆全國人大二次會議部分日程時間會議內容3月5日代表大會第一次全體會議聽取國務院總理李克強關于政府工作的報告3月12日代表大會第三次全體會議聽取最高人民法院院長關于最高人民法院工作的報告；聽取最高人民檢察院檢察長關于最高人民檢察院工作的報告3月15日代表大會第四次全體會議表決關于政府工作報告的決議草案；表決關于最高人民法院工作報告的決議草案；表決關于最高人民檢察院工作報告的決議草案思考：“一府兩院”為什么要向全國人民代表大會報告工作？提示：我國的一切權力屬于人民。人民代表大會是人民行使國家權力的機關。“一府兩院”由全國人大產生，對它負責，受它監督。二、新課講授目標導學一：人民代表大會和其他國家機關的關系活動一：國家機關知多少設計意圖：結合人民英雄紀念碑的碑文和憲法序言中有關中國民主革命史的部分內容，引導學生體悟人民的國家主人身份來之不易，應熱愛英雄，勇擔責任。進而引領學生思考，人民掌握國家政權后，通過憲法組織國家機構，行使國家權力，從而導出“組織國家機構”這一內容的學習。1．學生齊讀“運用你的經驗”中人民英雄紀念碑的碑文和憲法序言的部分內容。2．談談對碑文中的“三年以來”“三十年以來”“由此上溯到一千八百四十年”這三個時間節點的理解。引導學生思考新民主主義革命取得勝利的偉大歷史意義。提示：碑文中的“三年以來”是指解放戰爭時期(1946－1949年)；“三十年以來”是指以“五四運動”為起點的新民主主義革命時期(1919－1949年)；“由此上溯到一千八百四十年”是指以鴉片戰爭為起點的整個民主革命時期(1840－1949年)。3．拓展思考：人民翻身成為國家主人后，是如何確認奮斗成果的？是如何組織國家機構行使國家權力的？著重引導學生加深對憲法序言中“從此，中國人民掌握了國家的權力，成為國家的主人”這句話的理解。教師歸納：人民的國家主人身份是通過艱苦卓絕的斗爭得來的，人民掌握國家政權后，通過憲法確認奮斗成果，組織國家機構，行使國家權力。4．閱讀圖表并思考國家機關的形成過程。提示：我國憲法第三條規定，全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督。國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。活動二：閱讀感悟：組織國家機構設計意圖：通過介紹共同綱領和五四憲法的相關規定以及全國人大組織法等憲法組織法，讓學生了解國家機構的組成、職權、任期和工作方式等都是憲法規定的。1．教師查閱相關文件、圖片、視頻等資料，幫助學生理解我國人民在取得新民主主義革命偉大勝利后，是如何組織國家機構來行使國家權力的。2．分享交流。在閱讀體驗的基礎上，思考憲法和憲法相關法與我國國家機構的關系，思考憲法對于國家機構的意義。教師歸納：憲法通過組織國家機構，授予國家機構特定職權，明確國家機構的組成、任期、工作方式等內容。我國的一切權力屬于人民，憲法是人民意志的集中體現。國家機構依據憲法行使權力，以實現和維護人民的根本利益。目標導學二：國家機構實行民主集中制原則活動三：案例回放廣東省揭陽市揭東區錫場鎮錫西村黨總支書記林某未經村民代表會議討論決定，擅自將村集體所有的厝地分配給4名村民使用，造成不良社會影響。因違反民主議事規則，林某受到黨內嚴重警告處分。1．林某為什么受到了黨內嚴重警告處分？提示：沒有貫徹民主集中制原則。2．貫徹民主集中制原則主要體現在哪些方面？提示：在國家機構與人民的關系方面國家權力來自人民，由人民選舉產生國家權力機關，國家權力機關在國家機構中居于主導地位在中央與地方國家機構的關系方面中央和地方的國家機構職權的劃分，遵循在中央的統一領導下，充分發揮地方的主動性、積極性的原則在國家機關內部作出決策、決定時，實行民主集中制3.課堂辯論：組織學生對“民主和集中哪個更重要”進行辯論，引導學生在觀點交鋒中正確理解民主集中制。引導學生感悟民主立法的價值取向，懂得民主集中制是憲法規定的國家機構的組織和活動原則。目標導學三：規范權力運行活動四：探究權力與制度的關系1．閱讀教材“探究與分享”中的漫畫。2．讓學生根據自己對漫畫寓意的理解，自主完成填空。3．經過小組充分討論，形成統一的認識，在全班展示，進而形成全班同學的共同觀點。提示：(1)公章表示權力。(2)籠子表示制度。(3)漫畫的整體寓意是規范權力運行。4．引導學生進一步思考：為什么要把權力關進制度的籠子里？讓學生各抒己見，暢所欲言。提示：原因在憲法面前，任何國家機關、社會組織和個人都沒有超越憲法的權力規范國家權力運行以保障公民權利，這是憲法的核心價值追求憲法規定，一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究活動五：材料鏈接2017年，米脂縣委對“精準扶貧”工作不力的縣扶貧辦主任馬某，副主任劉某、霍某等給予集體免職，并對該縣石溝鎮、龍鎮副科級以上領導干部進行集體約談。截至2017年6月15日，該縣貧困人口中健康扶貧人口數據尚未整理完成；安置房建設開工慢，搬遷入住率低，個別貧困戶安全住房安置方式尚未明確等。米脂縣委對“精準扶貧”工作不力的縣扶貧辦給予集體免職說明了什么？如何規范權力運行？提示：落實依法治國，規范權力運行