第五章中國的地理差異【教學目標】

一、知識與能力

1.能根據學生已有的的學生活經驗和所學過的上冊的知識列舉出我國各地在自然和人文方面存在的差別。2.試運用地圖簡單分析我國東西部、南北方地理差異形成的原因。3.知道秦嶺——淮河一線是我國的一條重要地理分界線，會列表比較該線南北兩側的諸多差異，理解其形成的原因。4.了解劃分區域的依據，知道依據不同，劃分的區域不同。掌握我國的四大地理區域的名稱并能合作探究出分界線的主導因素。

二、過程與方法

1．通過看圖、讀圖、進一步鞏固提高學生讀圖、用圖的能力。2．通過分析比較中國的地理差異并探究其成因，進一步培養利用地理的思維方式去分析問題和解決問題的能力。三、情感、態度與價值觀

1．通過各種課堂學習活動培養學生參與意識和學習地理的興趣。2．通過對本課的學習，使學生初步樹立人地和諧相處的觀念，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的美好情感。【教學重點】1.通過課本的圖文資料了解我國各地在自然和人文方面的差異，了解這種差異的形成原因。2.記住我國南北方的分界線——秦嶺淮河，能夠列表比較其南北兩側在氣溫、降水、農業學生產等方面的不同。3.知道我國的四大地理區域的名稱，了解其劃分依據。【教學難點】1.利用圖表分析導致秦嶺——淮河以北地區和以南地區地理差異的主導因素。體會這種差異對人們學生產、學生活的影響。2.探究四大地理區域的劃分依據，了解區域差異的成因。教學過程設計教學過程設計意圖導入新課提問：同學們，今天我們班請來了四位來自不同地方的同學（提前布置四位同學預習，做好準備），現在請他們一一給大家介紹一下他們的家鄉情況好嗎？根據學生的介紹，教師同時用多媒體分別展示與四位學生口述內容一致的景觀圖：新疆高山牧區景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、黃土高原上的窯洞景觀圖和湖蕩星羅棋布的長江三角洲農業景觀圖，依次打開。問題：四位同學的家鄉景觀相同嗎？為什么呢？承轉：我國地域遼闊，由于各地的地理位置不同，氣候和地形等自然環境復雜多樣，人文景觀也千姿百態，各地的地域差異十分顯著。這節課我們就一起來學習第五章：我國的地理差異。以圖像導入，加上學生口述說明，創設情境，導入我國地理差異，形象生動，激發學生的學習熱情，明確學習的課題。二、合作探究多媒體出示本節課教學目標。指導學生讀圖：分別出示中國地形圖、中國氣溫分布圖、中國年降水量分布圖，請同學們閱讀三幅地圖和課本P1的前三自然段內容，從宏觀上感受我國各地的地理差異）。承轉：各地的地理差異既有自然方面的，也有人文方面的，請大家結合剛才看到的、聽到的和自己的學生活經驗試著說一說。還可以補充更多的內容。提問：下面我們就看看廣州人和哈爾濱人是怎樣描述自己的學生活方式的，想一想原因是什么？總結：我國南北跨緯度廣，距離長，南北氣溫、晝夜長短差異很大。廣州緯度低，全年氣溫高，白天時間較長，人們晚上活動豐富，很晚才休息；哈爾濱緯度高，除夏季幾個月白天較長氣溫較高以外，全年氣溫較低，大部分時間非常寒冷，因此，晚上8點以后人們很少出門。提問：請同學們閱讀P3小資料“我國飲食習俗的地方差異”，補充更多反映我國各地風土人情的事例。（提示：從衣食住行等方面）承轉：有些自然地理事物，尤其是山脈，由于其兩側的地理差異明顯，往往成為劃分地理差異的界線。秦嶺——淮河一線就是我國一條重要的地理分界線。其南北兩側在自然景觀和人類活動方面均有明顯的差異。下面我們就看看具體有哪些差異。指導學生填寫表格：北方與南方的自然差異：（表一）秦嶺——淮河以北地區秦嶺——淮河以南地區1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃）年降水量主要地形干濕地區溫度帶河流流量典型植被類型北方與南方的的人文差異：（表二）北方地區南方地區農耕制度土地利用類型______為主______為主主要農作物作物熟制傳統運輸方式陸地運輸（汽車、馬車）傳統民居屋頂坡度_______，墻體_____。屋頂坡______，墻體_____。其他不同（把全班同學分成兩組——自然組和人文組，安排學生讀中國地形圖、中國氣溫分布圖、中國年降水量分布圖以及課本P4秦淮南北地區農村學生活景觀圖，在小組討論交流的基礎上，完成表格內容。自然組填表一，人文組填表二，然后小組間交流訂正，看看哪個小組完成的又快又好。）提問：南方地區和北地區在自然環境和學生活文化傳統方面差異真的不小，真是一方水土養一方人哪。你們知道形成南北方在植被類型、河流流量方面差異的共同因素是什么？總結：北方地區1月份氣溫低于0℃，較為寒冷，年降水量在400毫米——800毫米之間，降水較少，屬于溫帶季風氣候，因此河流流量較小，植被屬于溫帶落葉闊葉林；南方地區1月份氣溫在0℃以上，較為溫暖，年降水量超過800毫米，降水較多，是亞熱帶季風氣候，因此河流流量大，植被屬于亞熱帶常綠闊葉林。說到底是因為南北方的氣候不同造成的。承轉：我國各地地理差異巨大，為了方便認識，人們根據不同的標準，把我國劃分為不同類型的地理區域。閱讀P5最后兩自然段，說說我國可以劃分成哪些地理區域？劃分依據是什么？總結：同學們回答的很好。我國地理區域有很多，劃分依據不同，地理區域也就不同。如依據行政管轄范圍不同，我國可劃分為省、縣、鄉等行政單位；依據夏季風的影響范圍不同，我國劃分為季風區和非季風區；依據經濟發展水平不同，我國可分為經濟發達地區和經濟欠發達地區等等。下面我們就來學習我國四大地理區域的知識。指導學生讀圖：（多媒體出示我國的四大地理區域圖），讀中國地形圖、中國氣溫分布圖、中國年降水量分布圖以及四大地理區域圖，把學生分成A、B、C三個小組，分別思考完成P6活動題。然后小組間交流。【教師學生共同總結】A小組：1.經過大興安嶺（1）界線A與400毫米年等降水量線最接近；（2）確定界線A的主導因素：夏季風的影響或者年降水量。B小組：2.大致經過秦嶺——淮河一線（1）界線B與1月份0℃等溫線最接近（2）界線B與800毫米年等降水量線最接近；（3）確定界線B的主導因素：氣候或者氣溫和降水。C小組：3.經過昆侖山－祁連山－橫斷山一線（1）界線C與我國地勢一、二階梯的分界線基本吻合；（2）確定界線C的主導因素：地形、地勢（海拔）三、布置作業見學以致用。四、課堂小結師生共同總結。結合生活體驗和所學知識，培養學生注意觀察生活，養成關注身邊的地理知識的習慣，培養學生關注生活、分析地理問題、解決地理問題的能力。結合教材中的圖文資料，聯系生活中的實際，學生自由發言，合作交流，培養學生的讀圖自學、歸納的能力。由淺入深，使學生感受到我們已經接觸過很多區域的劃分，實現新舊知識的融合。各小組能順利完成任務，就說明他們對劃分依據和四大地理區域的自然地理差異已經有了比較正確的認識，師生共同總結，較好的達到了培養學生地理表述能力的目的，課堂形成了師生交流互動的局面。教學小結【板書設計】第五章中國的地理差異 自然環境差異：一、地理差異顯著 人文環境差異秦嶺——淮河：我國一條重要的地理分界線 不同的標準，不同的區域二、四大地理區域 名稱 四大地理區域 分界線劃分依據第六章北方地區第一節自然特征與農業【教學目標】

一、知識與能力

１．讀圖描述北方地區的位置、范圍。2.在北方地區地形圖上找出本區的主要山脈、河流、地形區。3．閱讀齊齊哈爾、石家莊和延吉的氣溫和降水圖，總結北方地區的氣候類型和氣候特點，閱讀課文了解土壤特點分析氣候與土壤對農業的影響4.讀圖文資料總結本區的農業特色，試著分析農業發展的優勢與不足。過程與方法1．通過讀圖、用圖，進一步熟悉學生讀圖、用圖的方法。2．通過觀察氣溫降水圖，總結氣候特點，進而分析對發展農業的影響，提高學生的分析能力和地理邏輯思維能力。三、情感、態度與價值觀

1．通過分析發展農業的優勢與不足，培養學生前面看待問題的辯證唯物主義世界觀。2．了解國家為解決華北地區水資源不足而建設的南水北調工程、討論人們為應對春旱而采取的種種措施等內容，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感，激勵他們為改變家鄉的面貌而努力學習。【教學重點】１.依圖描述北方地區的位置、范圍2.利用地圖識記北方的主要山脈、河流、地形區，了解農業特色。【教學難點】1.讀齊齊哈爾、石家莊、延安的氣溫與降水圖分析北方各地的氣候差異，并說出其主導因素。2.理解華北平原春旱的原因，了解人們的應對措施。教學過程設計教學過程設計意圖一、設置情境，導入新課（出示毛澤東詩詞：沁園春·雪，找學生有感情地朗讀或大家齊讀。）提問：這首詞描述的是我國哪個地區的景觀？就讓我們在這首大氣磅礴的詩詞中開始北方地區的學習。激發學生的學習興趣，使學生帶著積極、高漲的情緒投入課堂。合作探究（一）概況教師：下面我們來了解北方地區的自然概況。指導學生讀圖：（多媒體出示北方地區地形圖）安排同學們結合P9前兩段課文讀圖，完成下列問題，并把重要地理事物的名稱在圖上做標記。1.描述北方地區的位置、范圍。2.找出本區的主要山脈、河流和三大地形區。學生展示問題的答案，個別地方老師進行指導或補充。板書：位置和范圍結合學生的回答總結：1.（指圖）北方地區位于大興安嶺和青藏高原以東，內蒙古高原以南，秦嶺——淮河以北，東臨渤海和黃海。緯度范圍：33°N——53°N，位于中緯度，北溫帶。2.（指圖）北方地區包括東北三省黑、吉、遼；黃河中下游的山西、陜西、河南、河北、山東、北京、天津以及甘肅、寧夏的東南部，安徽、江蘇兩省的北部。板書：山脈和河流3.（指圖）北方地區的主要山脈有：大興安嶺、小興安嶺、長白山、太行山、秦嶺；主要河流有：黑龍江、松花江、海河、黃河、淮河三大地形區是：東北平原、黃土高原和華北平原。承轉：以上我們明確了北方地區的位置范圍，知道了北方的主要地形，下面我們再來學習本區的氣候類型和氣候特點。（多媒體出示我國1月和7月氣溫分布圖、我國年降水量分布圖，要求學生讀圖結合P9課文完成下列問題。）1.讀1月份氣溫分布圖，找出1月0℃等溫線，說出北方地區1月份氣溫在多少度以下？2.讀7月份氣溫分布圖，說出北方地區7月份大部分地區的氣溫在多少度以上？3.讀我國年降水量分布圖，找出800毫米年等降水量線，說出北方地區的年降水量大致是多少毫米？4.說出本區的氣候類型和氣候特點。結合學生的回答總結：北方地區1月份的氣溫在0℃以下；7月份大部分地區氣溫在20℃以上；降水量大致在400——800毫米之間；屬于溫帶季風氣候，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥。提問：北方地區以溫帶季風氣候為主，但本區地域遼闊，跨經緯度較廣，包括東北平原、華北平原、黃土高原三部分，它們的氣候特點又有哪些相同和不同之處呢?(多媒體出示：齊齊哈爾、石家莊、延安三城市的各月氣溫曲線和降水量柱狀圖)1.說出三個城市共同的氣候特征。2.比較齊齊哈爾與石家莊的氣候差異，并說出導致兩地氣候差異的主要原因。3.比較延安與石家莊的氣候差異，并說出導致兩地氣候差異的主要原因。結合學生的回答總結：1.三城市都是溫帶季風氣候，冬季寒冷干燥（＜0℃），夏季高溫多雨（＞20℃）2.冬季：齊齊哈爾氣溫遠低于石家莊（接近－20℃），夏季：齊齊哈爾氣溫也低于石家莊；年降水量齊齊哈爾小于石家莊。（緯度因素）3.冬季和夏季延安的氣溫都低于石家莊。（地形因素，延安位于黃土高原，海拔較高）石家莊年降水量大于延安。（海陸因素，石家莊距海近，受夏季風影響大）承轉：北方地區我們的家鄉，使我們勞動和生活的地方。說起這里，人們親切的稱它為黑土地和黃土地，你知道為什么這樣稱呼嗎？請大家閱讀P10課文，說說它們是如何形成的？有什么特點？承轉：雨熱同期的溫帶季風氣候，遼闊的平原，肥沃的土壤，孕育了發達的農業，勤勞的北方人民經過多年的辛勤耕耘，培育出了很多的農作物，形成了我國重要的旱作農業區。下面我們就來學習“重要的旱作農業區”。（二）重要的旱作農業區（多媒體出示北方地區主要農作物和農產品的分布圖，安排學生讀P11的圖文資料，完成表格。）糧食作物經濟作物耕作制度優勢不足及措施東北平原華北平原黃土高原提問：俗話說“春雨貴如油”，華北平原長期以來春旱嚴重，制約了農業的發展，大家知道是什么原因嗎？這里的人們又是怎樣應對春旱的呢？（多媒體出示北京多年平均各月氣溫和降水量圖）點撥：1.春季華北平原氣溫迅速回升，蒸發量增大，而夏季風弱，雨季未到，降水很少，氣候干旱。2.春季，冬小麥返青和玉米、棉花出苗，農田需水量大；加上華北地區人口、城市眾多，經濟發達工業用水和居民生活用水多，造成水資源短缺。春旱嚴重威脅著農作物的生長，制約了農業的發展。3.①推廣種植耐旱作物品種，增強抗旱能力；②推廣噴灌、滴灌等先進的灌溉技術，發展節水農業，節約灌溉用水；③國家修建了南水北調等跨流域調水工程；④新建水庫等水利設施，夏季時多儲備水資源。三、布置作業見學以致用。四、課堂小結教師引導。通過學生參與活動，讓學生能夠直觀的、準確地認識北方地區的位置。通過讀圖分析，培養學生分析自然地理要素的能力，同時鍛煉學生的歸納概括能力。培養學生由各地氣候差異的“現象”到差異的“本質”的探索問題的方法。通過逐步分析，理解自然地理要素對農業生產的影響。教學小結【板書設計】第一節自然特征與農業 位置范圍一、北方的自然特征 主要地形 氣候類型及特點二、黑土地與黃土地 優勢二、重要的旱作農業區不足第二節“白山黑水”——東北三省第1課時——東北三省的自然概況【教學目標】

一、知識與能力

1．讀東北地形圖，掌握該地區的位置范圍，主要地形。2．讀東北三省氣溫和降水分布圖，東北三省雪期、終期和雪厚的分布圖及課文資料，總結本區的氣候特征，闡述對人類生活的影響。二、過程與方法通過閱讀豐富的圖文資料，會利用圖中的有用信息分析問題，解決問題，繼續鞏固和培養讀圖用圖能力，分析和歸納總結能力。三、情感、態度與價值觀

通過分析東北平原的自然環境培養學生熱愛祖國的思想感情。【教學重點】利用地圖描述東北三省的位置范圍、地形。【教學難點】讀氣溫分布圖、降水量分布圖和雪期圖分析東北三省的氣候特點。教學過程設計教學過程設計意圖設置情境，導入新課播放趙本山或小沈陽表演的小品《不差錢》片段。提問：你們知道小品中人物都是哪的人嗎？大家想了解東北人的生活環境和生活狀況嗎？這就是我們這節課要學習的內容第二節《“白山黑水”——東北三省》。通過生動的視頻片段，創設情境，激發學生學習東北地區的濃厚興趣。合作探究（一）位置范圍提問：說起東北三省，人們常用“白山黑水”“林海雪原”來形容它，你們知道分別是什么意思嗎？承轉：同學們回答很好，“白山黑水”就是指長白山和黑龍江，泛指今天的東北三省。林海雪原大家解釋的很對，它反映了東北三省一個方面的重要特征。要想學習一個地理區域，先從哪開始呢？指導學生讀圖：多媒體展示東北三省的地形圖，安排學生看圖和Ｐ14課本文字。提示：通過緯度位置和相對位置來描述。提問：本區包括黑龍江、吉林、遼寧三省，那三省以什么地形為主呢？承轉：東北平原三面環山，一面臨海，它是我國最大的平原。東北平原包括三部分，就是剛才同學們說的三江平原、松嫩平原和遼河平原。那東北地區有哪些主要河流呢？讀圖考查：出示空白地形圖，請１—２名學生做練習。承轉：東北三省地域遼闊，東北平原是我國面積最大的平原。人們常用山水環繞，沃野千里來形容東北三省的山河大勢。說起東北，人們最突出的感受就是一個字“冷”，你知道為什么嗎？下面我們就來分析東北三省的氣候特點。（二）氣候特點指導學生讀圖：多媒體展示東北三省年平均氣溫和降水量分布圖。提問：把學生分成兩小組，分別合作探究氣溫和降水的分布規律。小組（一）1．東北三省的年均溫是多少？如何分布的？有什么規律？２．你認為主要受什么因素的影響？小組（二）３．東北三省年降水量大致是多少毫米？有什么分布規律？４．你認為受什么因素影響？學生討論回答后，教師點撥：１．東北三省大部分地區年平均氣溫在８℃以下，越往北越低。冬季漫長嚴寒，夏季短促溫暖；大小興安嶺北部地區氣溫常年在０℃以下，長冬無夏。只有南部的遼東丘陵冬季較短。氣溫的分布規律大致上是從南向北遞減。2．主要受緯度因素的影響。在東部山區，等溫線有彎曲，說明還受地形因素的影響。3．東北三省年降水量大致在400毫米至800毫米之間，位于半濕潤地區。年降水量的分布規律大致從東南西向北遞減。４．主要受受海陸位置和地形因素影響，東部山區距海較近，夏季受來自太平洋的東南風影響顯著降水較多；往西北距海漸遠，加上山脈的阻擋，降水較少。針對地圖提問：出示東北三省雪期始期、終期和雪厚的分布圖。由于東北三省氣溫低，冬季前后的降水主要是降雪下面我們研究一下本區降雪有什么變化？學生討論回答后，教師點撥：1．三地的雪期依次是北極村：９個月多一點；齊齊哈爾：７個多月；沈陽：５個半月，雪期從北往南逐漸變短。2．三地的積雪厚度分別是延吉：58厘米；長春：22厘米；北極村：53厘米延吉和長春比，延吉積雪更厚。因為延吉位于東部山區，海拔高，氣溫低；距海近，降雪量大（海陸因素和地形因素）北極村和長春比，北極村積雪更厚。因為北極村緯度高，位于山區海拔也高，氣溫極低，（維度因素、地形因素）３．東北三省的傳統民居房頂坡度大，因為本區降雪較多，為了減小厚厚的積雪對屋頂的壓力，同時也為了便于泄水。墻體厚、窗戶小因為本區緯度高氣溫低。冬季寒冷漫長，大風天多，有利于房屋保暖。總結：東北三省跨緯度多，南北距離長，區域內部的氣候特點也存在著明顯的差異。氣溫一般是自南向北隨緯度的升高而降低，年降水量受海陸位置和地形因素的影響大致自東南向西北遞減。除了山區外，積雪厚度自南向北逐漸加厚。從整體上來看東北三省氣候冷濕，這種氣候特點影響著人們的生產和生活。關于本區人民的生產和生活情況，我們下節再學。三、布置作業見學以致用。四、課堂小結教師引導學生歸納。引導學生通過讀圖和閱讀文字總結東北三省的位置，培養學生的讀圖、識圖能力，培養學生逐步形成解決地理問題的一般方法。小組合作探究，通過生生交流，培養學生合作意思及歸納能力。教學小結【板書設計】東北三省的自然概況位置、范圍一、自然概況 地形、河流冬季寒冷漫長，夏季溫暖短促 溫帶季風氣候氣候冷濕第2課時——東北三省的工農業【教學目標】

一、知識與能力

1．了解東北三省農業生產的發展變化，分析其優勢與存在的問題。知道東北平原是我國最大的商品糧基地，理解其在我國的重要地位。2．知道東北三省是我國最大的重工業基地，初步通過課本的圖文資料分析其優勢條件與存在的問題。二、過程與方法１．通過閱讀豐富的圖文資料，會利用圖中的有用信息分析問題，解決問題，繼續鞏固和培養讀圖用圖能力，分析和歸納總結能力。２．通過對本區工農業的介紹，體會本區是北方乃至全國重要的地理區域。三、情感、態度與價值觀

１．通過對保護濕地的學習，樹立人地和諧相處和農業可持續發展的觀念。２．正確看待工農業發展的優勢與存在的不足，培養學生全面看待事物的辯證唯物主義世界觀。【教學重點】1．理解氣候冷濕的原因，理解對農業和人們生活的影響。2．根據圖文資料會分析本區是我國最大的商品糧基地和重工業基地，了解其發展的優勢與存在的不足。【教學難點】1．依據圖文資料分析東北三省成為我國商品糧基地的條件。2．依據圖文資料分析東北三省重工業發達的原因。教學過程設計教學過程設計意圖一、設置情境，導入新課講述并提問：上節我們講了東北三省的自然特征，大家還記得東北三省的氣候為溫帶季風氣候，冬季漫長寒冷，夏季短促溫暖，具有冷濕的特點。氣候對人們的生產和生活起著很大的影響，比如上節課我們講到的東北地區傳統民居屋頂坡度大是為了減少積雪對屋頂的壓力，便于泄水；冬季寒冷且多大北風，墻體厚窗戶小是為了防寒保溫。其實，氣候還影響到一個重要的生產部門，大家說是什么部門？好！這節課我們就先來學習東北三省的農業。聯系前面學到的東北三省的自然地理特征，聯想到氣候對農業生產的影響。二、合作探究（一）從“北大荒”到“北大倉”讀圖指導：（出示北大荒和北大倉圖片）雖然東北三省大部分地區氣候寒冷，但它卻成為了我國最大的商品糧基地。提問：請讓學生閱讀P17—P18課文，完成下列問題。1．本區的農業發展有什么優勢？有什么不足？２．本區主要有哪些農作物？３．隨著農業的發展，本區出現了什么問題？你認為如何解決？點撥：由于東北三省耕地面積廣闊，而人口較少，所以人均耕地多，因此，對糧食的消費量較少，糧食的商品率很高，超過了60％，東北三省每年提供的商品糧占全國的1／4左右。有力地保障了國家的糧食安全，成為我國最大的商品糧基地。但是隨著不斷的開發，也出現了濕地減少，水土流失等現象，生態環境惡化。為了恢復生態，國家已停止開發。提問：從東北三省的自然條件，你分析一下這里發展農業的有利和不利條件。講述：有利的一面如：土地肥沃，雨熱同期、機械化程度高等；不利的一面如：熱量不足，只能一年一熟，春秋季節，易受寒潮影響，發生低溫凍害等。讀圖提問：出示東北三省人口、糧食產量占全國的比重圖，讓學生在讀圖的基礎上，討論交流Ｐ18—19的三道活動題。教師點撥學生答案：1．我們常吃的稻米、大豆有很多是來自東北三省，白糖是來自東北的甜菜加工制作而成的。（有道理即可）２．東北三省人口僅占全國的8.16％，而糧食產量占全國的15.83％，由于人口較少，對糧食的消費量少，糧食的商品率很高，大約占到全國的25％，是我國最大的，比較穩定的商品糧基地。總結拓展：除了書上給的條件外，還有①氣候雨熱同期，適于農作物生長，②灌溉水源便利，③交通便利有利于農業物資的運輸和糧食的流通，④大規模機械化耕種，降低了糧食成本。承轉：東北三省不僅農業發達，是我國最大的商品糧基地，而且它也是我國建國后建立的第一個重工業基地，是“新中國工業的搖籃”，也是我國目前最大的重工業基地。下面我們一起來了解本區的工業。（二）我國最大的重工業基地安排學生閱讀P19小資料—新中國工業的搖籃，體會老工業基地的歷史地位。承轉：東北三省作為新中國工業的搖籃，曾創下了多項工業之最。為建成獨立、完整的工業體系和國民經濟體系，為國家的改革開放和現代化建設作出了歷史性的重大貢獻。那今天的老工業基地又怎樣了呢？讀圖指導：多媒體展示東北三省主要礦產資源和工業的分布圖。提問：1．東北三省有哪些礦產資源？其特點是什么？2．發展了哪些工業？有那幾個大工業中心？３．工業中心的分布與礦產資源有什么關系？４．東北老工業基地出現了哪些問題？怎樣解決？講述：（出示課外小資料：國務院關于振興東北老工業基地的措施）東北三省煤、鐵、石油等礦產資源豐富，為發展重工業提供了有力的條件，因此，東北成為我國最大的重工業基地。但是隨著市場經濟的發展，本區一大批國有企業出現了問題，陷入困境。很多國有企業面臨減產、停產、虧損、負債等問題，很多職工紛紛下崗。為此，黨中央出臺了一系列振興老工業基地的政策措施。讀圖指導：（出示東北三省鐵路與城市的分布圖，把學生分成三個小組）：分布任務：工業城市的分布不僅與礦產資源有關，與交通也有密切的關系。請大家讀圖，分別合作探究完成P21—P22的活動題。然后小組間進行交流。總結：一個地區工業中心的形成受很多因素的影響，比如：地理位置、礦產資源、交通條件、勞動力素質、科技水平、消費市場等。具體到某一城市，可能主要受一個或幾個因素的影響。三、布置作業見學以致用。四、課堂小結師生共同總結。由景觀圖入手，讓學生在視覺上初步感受由“北大荒”到“北大倉”變化。通過問題的遞進，培養學生獨立思考的能力。引導學生通過讀圖和課外資料的閱讀，認識東北三省工業發展現狀和相關措施，培養學生分析問題的能力。聯系實際，結合地理個要素間的影響，使學生完成對本節課知識的鞏固、拓展、延伸，培養學生的綜合能力。教學小結【板書設計】東北三省的工農業 優勢二、我國最大的商品糧基地 不足 優勢三、我國最大的重工業基地 問題第三節世界上最大的黃土堆積區——黃土高原第1課時——黃土高原概況【教學目標】

一、知識與能力

1．讀圖認識黃土高原的地理位置，了解黃土高原的特點和地貌。２．欣賞圖片，理解黃土高原悠久的歷史，是我國華夏文明的發祥地３．了解黃土高原的成因，并能用證據說明。二、過程與方法１．通過讀黃土高原的地形圖描述地理位置和包括的省份，培養學生的讀圖能力。2.通過借助相關資料，分析黃土堆積形成原因，并能解釋相關地貌現象，提高學生整理資料和運用資料證明觀點的能力。三、情感、態度與價值觀

通過分析黃土高原的成因培養學生嚴謹的科學態度。【教學重點】讀地形圖描述黃土高原的地理位置，包括的省份。【教學難點】解釋黃土高原的成因。教學過程設計教學過程設計意圖一、設置情境，導入新課播放著名歌手阿寶的歌曲：《山丹丹花開紅艷艷》的視頻資料。提問：這首歌及其演唱者大家都熟悉吧。提問：你們知道阿寶是哪的人嗎？準確地說，阿寶來自黃土高原上的山西大同，是中央電視臺星光大道欄目推出的獲獎歌手。大家想了解阿寶的家鄉黃土高原的情況嗎？這就是我們這節課要學習的內容。利用歌曲，創設情境，結合有聲有色的歌曲和圖片，激發學生學習黃土高原地區的熱情。二、合作探究（一）文明的搖籃承轉：一般來說，要想了解一個區域，先從哪兒開始呢？師：那我們就先來學習黃土高原的地理位置。（多媒體出示黃土高原地形圖）請同學們讀圖及課本P24的課文，完成下面的題目，重要知識點在圖上做好標記。然后請同學到黑板前面指圖描述。1、描述黃土高原的地理位置，并在圖上做好標記。2、找出黃土高原跨越了哪些省份？3、說出黃土高原的地勢特點。4、說出黃土高原上的主要河流總結：黃土高原是世界上最大的黃土分布區，位于我國的中北部，東部地區與西部地區的過渡地帶。在我國的第二階梯上，黃土厚度超過100米，面積大約是40萬平方公里，黃河流域是世界古代文明的四大發源地之一。黃土高原是華夏文明的發祥地之一。黃土高原這片土地孕育了燦爛的古代文明。悠久的歷史，造就了豐富多彩的文化，留下了眾多的名勝古跡和文化遺存。出示圖片秦始皇陵兵馬俑、平遙古城、永樂宮、黃帝陵，問學生這組畫面說明了什么？（安排學生看P24下面的課文以及P25圖6.26和圖6.27，體會黃土高原悠久的歷史）提問：誰還能再補充一些資料？提問：同學們知道的真不少！歷史上的黃土高原留下了眾多的文化古跡，那今天的黃土高原又有哪些有特色的“黃土風情”呢？請同學們欣賞P25的圖6.28和圖6.29，說說你還知道哪些反映“黃土風情”的事例？根據學生的回答進行補充：山西的汾酒馳名中外、老陳醋味道醇厚綿長、刀削面也頗具地方特色等。教師：看來“黃土風情”真的是豐富多彩，有機會的話，同學們真該去好好感受一番。其實，黃土的地形地貌也是多種多樣，讓咱們領略一番。（出示黃土塬、黃土梁、黃土峁和川的圖片）請大家邊看圖，邊讀P26下面的小資料，試著解答下列幾個小題。1、不同類型的地貌反映了什么?2、幾種地貌之間有什么關系？總結：1、不同類型的地貌顯示了黃土地區被侵蝕的不同程度。2、從黃土高原地貌景觀圖中可以看出，黃土塬、黃土墚、黃土峁幾種黃土地貌的共同之處是黃土層的邊緣被流水強烈沖刷、切割形成的；不同之處在于黃土塬頂部平坦開闊，黃土墚頂部狹窄呈長條狀，黃土峁是彼此孤立的黃土丘。另外，黃土塬、黃土墚、黃土峁處于黃土地貌的不同發展階段。在流水強烈沖刷、切割作用下，黃土層先形成黃土塬，黃土塬進一步發展成黃土墚，黃土墚再發展演變就形成了黃土峁。（二）風吹來的黃土提問：黃土高原是世界上最大的黃土分布區，地表黃土厚度一般超過100米，如此深厚的黃土是從哪里來的呢？提問：“風成說”作為一種學說已被大多數人接受，對黃土的形成，你還有其他的推測嗎？提問：同學們課下可以認真思考一下，或上網查找相關資料，并搜集證據來展示你的推測。“風成說”之所以得到廣泛的認可，是因為科學家們提出了許多證據來證明它。請同學們分小組合作探究，P27活動題第1小題。總結：水土流失，使地表溝壑縱橫，崎嶇不平，關于水土流失的原因以及帶來的危害，我們下節課再學。三、布置作業見學以致用。課堂小結教師引導。學生結合生活經驗，暢所欲言，培養學生在生活中注意觀察的能力和表達能力，提高學生知識面。圖形結合，使學生理解黃土高原集中地貌間的關系。通過學生課外資料的收集，證明推測，培養學生思考問題的嚴謹性，同時培養學生搜集整理資料的能力。教學小結【板書設計】黃土高原概況 位置范圍文明的搖籃黃土高原 “黃土風情” 風成說 黃土地貌景觀黃土峁黃土梁黃土塬 黃土峁黃土梁黃土塬 受流水侵蝕 進一步受流水侵蝕 分割 切割分離 長時間的發育川溝谷谷川溝谷谷（農業發達，人口集中）第2課時——黃土高原的水土流失及治理【教學目標】

一、知識與能力

1．觀察實驗圖片和參與討論知道黃土高原水土流失嚴重的原因和危害。2．通過圖文資料總結出治理水土流失的措施。二、過程與方法根據資料、實驗探究黃土高原水土流失嚴重的原因，水土保持的具體措施，培養訓練學生的探究能力和分析歸納整理能力。三、情感、態度與價值觀

使學生認識到區域發展與生態保護的辯證關系，培養學生正確的人地觀念和可持續發展觀念。【教學重點】探究、總結黃土高原水土流失的原因和治理措施。【教學難點】分析說明黃土高原各自然與人文要素之間的關系和相互影響。教學過程設計教學過程設計意圖一、設置情境，導入新課（播放壺口瀑布的視頻片段）講述：這就是位于晉陜兩省交界處的我國著名的黃河壺口瀑布，瀑布落差達9米，是世界上最大的黃色瀑布。其洶涌奔騰的氣勢已成為中華民族的象征。你知道瀑布為什么是黃色的嗎？提問：黃土高原什么會水土流失呢？水土流失又會帶來哪些危害呢？這就是我們這節課要學習的內容。課堂開始前設計這樣富有代表性的視頻片段，營造輕松愉悅的學習氛圍，寓教于樂，激發學生的學習興趣。使學生帶著問題進入新課程的學習，目的明確。二、合作探究（一）嚴重的水土流失提問：黃土高原為什么會水土流失呢？有哪些自然原因呢？請同學們看課本P29圖6.34，及延安氣溫降水圖，分4個小組討論下面幾個題目：1、三個斜坡上的植被覆蓋情況一樣嗎？對應的三個燒杯里的水量多少怎樣？水的渾濁情況又是怎樣的？說明水土流失和什么有關系？有什么關系？2、假設三個斜坡上的植被覆蓋情況一樣，而降水強度不一樣，燒杯里水的情況和含沙量的情況是怎樣的呢？說明水土流失和什么有關系？有什么關系？3、假設三個斜坡上的植被覆蓋情況一樣，降水強度也一樣，但是坡度大小不一樣，燒杯里水的情況和含沙量的情況是怎樣的呢？說明水土流失和什么有關系？有什么關系？4、假設植被覆蓋情況、降水強度、坡度大小都一樣，但斜坡的土質不一樣，（沙土和黏土）情況又會怎樣呢？說明水土流失和什么有關系？有什么關系？總結：通過實驗研究我們可以得出結論：水土流失和植被覆蓋率、降水強度、坡度大小、土質等有關系。提問：通過對以上活動題的探究，誰能總結一下黃土高原水土流失的自然原因是什么？承轉：黃土高原的水土流失除了以上自然原因外，還有什么人為原因嗎？請大家讀課本P28上面的小字，總結出來。鼓勵學生所說的問題結論，并進行補充總結：①人多地少，開發歷史悠久，長期的過墾過牧導致生態環境惡化；②修路采礦等活動破壞地表。再如黃土高原人口增長較快，毀林開荒，毀草開荒，破壞了地表植被；為了增加土地，人們在陡坡上開荒，加劇了水土流失；人們為了蓋房子、燒柴等砍伐樹木，破壞了植被等。提問：那水土流失有哪些危害呢？請同學們邊看P28課文邊思考下面的幾個問題：1、流水帶走了什么？2、是表層土？還是深層土？3、兩種土那種含營養物質更多？4、這樣會對農業帶來什么影響？5、水帶著土流到哪去了？6、給黃河帶來什么影響？7、很多村莊和農田分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現怎樣的情形？8、水土流失對生態環境有什么影響？（二）水土保持承轉：由于自然原因和人為原因的共同作用，使得黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。據三門峽水文站觀測，黃河最高含沙量達746千克／立方米，年平均輸沙量達16億噸。每年流失的土壤養分相當于上千萬噸化肥，難怪一位外國友人感嘆：黃河流走的不是水，而是中華民族的的血液！治理水土流失，已是刻不容緩！那么該如何治理水土流失呢？提問：請同學們閱讀課本P30的課文，找出治理水土流失的具體措施，并思考這些措施是如何起到保持水土的作用的。指導學生活動：黃土高原上的人們已經認識到，要使社會、經濟得到可持續發展，必須加強生態建設，改善環境。下面大家看課本P30——31圖片，分小組討論探究打壩於地和林草護坡是如何起到保持水土的作用的，完成活動1。（把學生分成兩個小組，各完成一項，然后交流。）三、布置作業見學以致用。四、課堂小結師生共同總結。利用一系列由淺入深的問題引導學生學習黃土高原水土流失問題，使學生感受水土流失帶來的影響和保護環境的重要性。教學小結【板書設計】黃土高原的水土流失及治理土質疏松 自然原因 植被覆蓋率低治 生物措施降水集中在夏季多暴雨 工程措施 人為原因長期過墾過牧理 合理安排生產采礦修路破壞地表第四節祖國的首都——北京第1課時——北京的城市職能【教學目標】

一、知識與能力

1、讀北京市地形圖，了解北京的地理位置、地形、面積等自然環境的特征，并對其作出簡要評價。2、依據圖文資料總結出北京的城市職能。3、了解北京古城城址的變遷及原因。二、過程與方法培養學生的讀圖能力、整理資料、分析資料的能力。三、情感、態度與價值觀

通過學習本課，加深學生對我國悠久的歷史、深厚的文化底蘊的認識，進一步培養學生熱愛祖國、熱愛祖國的感情。【教學重點】1、北京的位置、地形等自然地理特征。2、北京的城市職能。【教學難點】評價北京的地理位置。教學過程設計教學過程設計意圖一、設置情境，導入新課從暑假旅游入手，讓大家介紹一下印象中的北京。學生紛紛介紹心目中的北京后，老師總結：看來大家對北京的“夢”還真不少，其實老師也很想去，今天就讓我們帶著“夢”一起走進北京。結合學生生活體驗，激發學生的熱情，鼓勵學生發現生活，關注生活中的地理知識，培養學生學習生活中有用的地理知識的技能。二、合作探究（一）北京的概況出示本節課的教學目標，要求請大家齊讀教學目標，邊讀邊記，然后帶著目標來學習本課。提問：研究一個區域，往往先從哪兒開始呢？讀圖指導：（多媒體出示北京地形圖）提問：請大家結合課文讀圖，完成以下幾個題目。1、讀圖，說出北京的經緯度位置，屬于哪個溫度帶？判斷是什么氣候？特點是什么？2、海陸位置：位于哪個平原上？與哪幾個省相鄰？距離北京最近的海是哪一個？3、讀圖，說出北京的主要地形，地勢高低，判斷依據是什么？4、找出北京的面積、人口，計算人口密度，做出簡單評價。學生討論后，教師總結：北京經緯度：116°E40°N屬于北溫帶。海陸位置：位于燕山以南，太行山以東，華北平原西北部，與河北省天津市為鄰，距北京最近的海是渤海。北京地形以山地、平原為主。地勢西北高，東南低。北京人口密度很大。（二）北京的城市職能讀圖指導：（出示人民大會堂和中南海新華門圖片）提問：請大家邊看圖邊讀課本P33第二段課文，說一說政治中心的職能是怎樣體現的？同桌之間可以先相互說一說。總結：北京是我國的首都。全國人民代表大會、全國政治協商會議、中國共產黨代表大會等關系著老百姓切身利益的許多會議都是在人民大會堂召開的。中央領導人會見外國政要很多也是在人民大會堂舉行。中南海是黨中央和國務院辦公的地方，是國家最高的行政機關。這些都說明了北京是我國的政治中心。讀圖提問：（出示北京大學、中國社會科學院、中國國家圖書館、北京音樂廳、水立方、宋慶齡故居圖片）請同學們邊看圖片邊讀P33課文最后一段，說一說北京的文化職能是從哪些方面體現出來的。同桌之間先試著說一說。承轉：其實，北京作為我國的文化中心，還有許許多多的文化場所，請同學們讀P34圖6.43，自己找一找，體會北京強大的文化職能。（出示資料）：北京不僅是我國的政治文化中心，還是國際交往中心，閱讀下面的小資料，說一說北京是在哪些方面同國外進行聯系的。小資料：·北京現有外國駐華使館、領事館134個。·北京已同76個國家的96個城市建立了友好聯系。·有300多家跨國公司在北京投資了多個項目，全球前500家企業在北京投資的達146家，國際金融機構和組織在京的代表處達215家。·中央電視臺與130多個國家和地區的250多個電視機構建立了業務聯系。·中國國際廣播電臺作為中國唯一對外廣播的國家電臺，用38種語言向世界各地播出。播音時間之長和語種之多，在世界各國對外廣播中居第三位。總結：改革開放以來，特別是中國加入世界貿易組織以來，北京與世界各地的政治、經濟、文化交流越來越密切。越來越多的跨國公司落戶北京，各種國際性商務活動在此頻繁進行，北京進一步成為國際交往的舞臺。（三）北京的自然條件與城市的變遷承轉：北京之所以成為歷朝歷代的都城，成為我國的政治文化中心和國際交往中心，和她的自然條件和地理位置密切相關，下面我們就探討一下古都在自然條件和地理位置方面有哪些優越性。學生討論回答后，教師總結：北京位于北溫帶，四季分明；山河環抱，面向平原；位置居中，距海較近；經濟發達，交通便利；自然條件和地理位置十分優越，成為幾代王朝和新中國的首都。承轉：可見，一個城市的發展和自然環境有著密切的關系。從古至今，古城北京城址也經歷了多次的變遷，就讓我們一起來了解一下北京城址是怎樣變遷的，和水源這一自然要素有什么關系。提問：請大家讀P36圖6.45，合作探究活動題第2題。學生討論回答后，教師總結：自遼代以來，北京舊城的空間范圍不斷擴大。遼代的南京位于今天北京的西南方，然后不斷向東、向北發展，至明清發展成為“凸”字形的城市輪廓，現代北京在明清北京的基礎上進一步拓展，如今北京的二環線就是就是在北京古城墻的基礎上建成的。這也反映了歷史對今天的影響。古代北京在選址和發展過程中，水源起了關鍵的作用。遼南京和金朝的中都是依托蓮花池的水源而建。由于蓮花池水源不足，元大都遂將城址從蓮花池水系轉移到高梁河水系。不過可以看出，無論城址如何變遷，都要始終保持城市附近有充足的的水源，為城市提供豐富的生產和生活用水。三、布置作業見學以致用。四、課堂小結教師提問鞏固。結合圖文資料，學習北京的位置、地形等情況，培養學生的讀圖、分析地理問題的能力。結合圖像，舉例說明，有力地說明北京的職能特點，讓學生自由發言，培養學生的交流意識和自學能力。培養學生閱讀材料，根據材料總結問題的能力。生生互動，師生互動，充分發揮學生的主體地位。教學小結【板書設計】北京的城市職能 位置 地形、地勢北京概況 面積、人口 歷朝古都（城址的變遷與自然條件的關系） 氣候北京的城市職能：政治、文化中心，國際交往中心 第2課時——歷史悠久的古城和現代化的大都市【教學目標】

一、知識與能力

1、了解北京的歷史文化傳統，識記重要的文化古跡。2、了解改革開放后，北京正成為國際化的大城市，了解未來的發展趨勢。二、過程與方法1、培養學生的讀圖能力、整理資料、分析資料的能力。2、感受古都厚重的文化氣息和現代化大城市飛速的發展變化。三、情感、態度與價值觀

1、了解北京悠久的歷史文化，增強熱愛首都、熱愛祖國的情感。2、了解北京作為國際化的大城市發生的變化。初步形成全球化意識。3、通過學習名勝古跡的保護、處理好北京的現代化建設與保護古城風貌之間的關系等內容使學生形成保護北京歷史文化遺產的意識和責任感，形成城市可持續發展的觀念。【教學重點】了解改革開放后，北京正成為國際化的大城市，了解未來的發展趨勢。【教學難點】1、分析古城北京城址的變遷原因。2、北京未來的發展方向教學過程設計教學過程設計意圖一、設置情境，導入新課上節課我們認識了北京的自然環境特點和城市職能，誰來說說北京的主要職能是什么？北京的這種城市職能與它的歷史文化有直接的關系，同時也決定著它的未來。今天我們就來學習本節的第二部分——歷史悠久的古城和現代化的大都市兩部分內容。復習舊知識，承接新課內容，達到融會貫通的目的，更加易于學生思維上過渡。二、合作探究（一）歷史悠久的古城：提問：請大家閱讀教材P36課文、P37的圖6.46和資料“北京舊城的城市布局”，找出下面幾個問題的答案。1、北京有多少年的建城史？多少年的建都史？有哪幾個朝代在此建過都？2、有哪些被列入《世界遺產名錄》的文化古跡？試著了解它們。3、北京還有哪些體現歷史文化傳統的特色建筑？4、北京舊城格局形成于哪兩個朝代？有什么特點？為什么會這樣布局？學生展示后教師總結：北京作為一座歷史悠久的古都，有著深厚的文化積淀，留下了許多文化古跡。（出示長城、周口店北京猿人遺址、天壇圖片）這是一筆巨大的財富，北京可以憑借這一優勢大力發展旅游業。提問：請大家看圖6.46，說說你所了解的北京的文化古跡。（請一兩位同學給大家介紹幾個景點，教師可適當介紹代表性景點，如天安門、故宮等。詳細資料見備課資料。注意不要上成旅游課）學生展示后教師總結：大家都有到北京旅游的愿望，都想親眼目睹首都的風采，加之近年來我國經濟飛速發展，國際影響力增強，人民收入提高，文化品味要求提高，因此這幾年到北京旅游的人數不斷增加，僅“五一”“十一”黃金周期間，到北京故宮的日游容量達10萬人次，給故宮的保護帶來很大壓力。這又出現了一個新矛盾：這一筆歷史文化遺產到底如何得以充分利用，同時又能妥善保護，得以持續利用下去呢？請大家看P38的課文，趕緊參與到保護北京文化古跡的討論中去吧！承轉：大家剛才談了很多自己的想法，很好，有些想法還頗有見地。大家可以將自己的想法歸納整理以后，寄到北京市有關部門，為北京的建設保護做一份貢獻。其中第四點“利用信息技術開展虛擬旅游”就是一個用現代化技術手段解決城市發展過程中利用和保護這一對矛盾的好主意。隨著時代的發展，科技的進步，北京已經發展成為一座城市功能日趨完善的現代化大都市。下面我們來學習這節課的第二部分：現代化的大都市。（二）現代化的大都市：提問：（安排學生讀P39的圖文資料，然后發言）你如何來理解北京的現代化？教師評價學生的意見。承轉：北京的市政建設使居民的住房條件得到了極大的改善，使城市的服務效率有了大大的提升。大家要結合課文資料好好了解一下這些重點功能區的情況，課下還可以上網或查閱更多資料。提問：下面大家接著閱讀P40課文和圖6.49（查找主要的環路、放射路、高鐵、高速公路、地鐵線路）、6.50、6.51，解答下面的問題。1、對于北京的現代化，課文又是從哪個角度闡述的？2、具體介紹了幾方面？取得了哪些成就？試作簡要介紹。學生回答問題后教師做評價，接著提問：1.北京的現代化還表現在居住環境的改善方面，請同學們閱讀P41課文和圖6.52、6.53，說說北京的環境發生了哪些變化。2.通過以上的學習，請大家總結北京的現代化應該包括哪些方面？談談你的認識，完成P42活動1。學生發言后教師總結：目前，北京正成為國際化的大都市，千年古都煥發出新的光彩！城市建設提升了人們的生活水平，改變了人們的生活方式。目前，北京正朝著“國家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”的目標邁進。我們有理由相信，北京的明天會更美好！辯論活動：北京是我國的首都，是中國的象征，因此北京必須朝著現代化大都市的方向發展。北京又是歷史文化名城，留下了眾多的文化古跡，我們應當妥善保護。如何處理好發展與保護的關系是我們面臨的新課題。“北京的四合院和胡同是拆除還是保護”又提上了議事日程，下面請同學們針對P42活動題第2題發表自己的看法。總結：北京是古都，歷史文化深厚，這是北京的特色。北京無論如何發展，發展到什么地步，都不應該失去北京的特色。北京既要發展建設，又要保護傳統文化。要謹慎處理好二者的關系，不要留下遺憾。三、布置作業見學以致用。四、課堂小結教師引導。利用自學的形式，讓學生初步感受北京的歷史文化，培養學生自主學習地理知識的能力。以問題的形式激發學生學習地理知識的動力，培養學生總結能力。對于北京的保護和發展的討論，以角色扮演的形式激發學生創意思維，培養學生的學習技能。教學小結【板書設計】歷史悠久的古城和現代化的大都市一、歷史悠久的古城歷史悠久，名勝古跡眾多 保護名勝古跡二、現代化的大都市重點功能區的建設 內外交通更加便捷 現代與傳統相結合居住環境更加優美處理好城市發展與保護傳統文化的關系第七章南方地區第一節自然特征與農業【教學目標】

一、知識與能力1．能依圖描述南方地區的范圍、主要地形區，了解四大地形區的地形特征，認識地形的復雜性。識記主要河湖。２．閱讀圖文資料，知道南方地區的氣候特點。３．了解本區優越的氣候條件與農林果產的關系、主要農產品以及南方人民的生活情況。二、過程與方法１．培養學生讀圖用圖能力和地理分析能力。２．進一步培養學生的參與意識和學習地理的興趣。三、情感、態度與價值觀

１．通過學習南方地區的自然環境、農業生產、居民生活等內容，使學生初步樹立人地和諧發展的理念。２.培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。【教學重點】１．南方地區的范圍、地形特點、氣候特點２．南方地區的農業特色和主要農產品。【教學難點】認識四大地形區的特點，分析與之相適應的氣候、農業生產和居民生活情況。教學過程設計教學過程設計意圖一、設置情境，導入新課播放著名歌唱家郭蘭英演唱的歌曲《我的祖國》視頻，會唱的同學可以跟著一起唱。教師提問歌中的“一條大河”指的是那條河？“風吹稻花香兩岸”反映了當地怎樣的農業特點？“聽慣了艄公的號子，看慣了船上的白帆”說明什么？整幅畫面描繪了我國哪個地理區域的景色？從這節課開始我們就一起來學習南方地區。今天，我們先學第一節——《自然特征與農業》。以歌曲的形式引入新課，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。二、合作探究（一）自然環境讀圖指導：出示南方地區地形圖、中國政區圖提問：通過前面幾個區域的學習，我們知道，研究一個區域，往往先從這個區域的地理位置和范圍開始，學習南方地區也不例外。請大家結合課文讀圖，完成下面幾個小題。１、說出本區緯度位置，海陸位置，位于哪個溫度帶？（重要知識點在圖上做標記）２、說出本區主要包括哪些省份。３、找出本區的主要山脈，四大地形區，簡介地形特點。（在圖上做標記）４、找出本區的主要河流和湖泊。簡介河湖特點。（教師巡視，個別指導）以學生到黑板前展示問題為主，老師適時點撥：南方地區大部分位于亞熱帶，小部分位于熱帶。位于秦嶺一淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南臨南海。地形特點：地形復雜多樣，東西差異明顯。西部位于我國第二階梯，地勢較高，以高原盆地為主；東部位于我國第三階梯，地勢較低，平原、低山、丘陵交錯分布，沿江有面積較大的平原和三角洲。河流特點：河湖密布，水量充沛。讀圖指導：出示我國1月份氣溫分布圖、我國年降水量分布圖、武漢市氣溫曲線和年降水量柱狀圖。提問：請大家結合P46課文讀圖，找出下面幾個小題的答案。1、南方地區最熱月和最冷月的平均氣溫是多少？2、南方地區位于季風區還是非季風區？年降水量是多少？3、描述南方地區的氣候類型和氣候特點。4、這里的植被類型是怎樣的？土壤有什么特點？學生展示學習結果，教師適時點撥：南方地區大部分地區是亞熱帶季風氣候，南部沿海屬于熱帶季風氣候。氣候特點：夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤。植被類型是亞熱帶常綠闊葉林；土壤為“紅土地”。承轉：南方地區地域遼闊，自然環境復雜多樣，內部各地形區之間地理差異顯著，請同學們自讀P46“四川盆地與云貴高原”，說出二地的自然環境有什么不同？完成表格。四川盆地云貴高原地形特點土壤特點對農業影響學生展示學習結果，教師適時點撥：四川盆地有“天府之國”之稱，物產極為富饒，這里的土壤肥沃，有“紫色土”之稱。云貴高原以喀斯特地形為主，雨水易滲漏，表土易流失，對農業生產極為不利。提問：為了更好地理解本區地理環境的復雜性和存在的差異，請大家分小組合作探究P46活動題第2、3兩小題。（把學生分成兩個小組，分別探究2、3小題，然后相互交流，老師巡視指導）（在老師的指導下完成）海拔范圍大小完整性四川盆地云貴高原長江中下游平原東南丘陵學生展示學習結果，教師適時點撥：不同地形會影響氣候。其中四川盆地北倚秦嶺、大巴山，高大的山脈阻擋了寒冷的冬季風，冬季較為溫暖；而長江中下游平原地勢較平坦，受冬季風的影響較大，氣溫較低。所以四川盆地冬季暖于同緯度的長江中下游平原。西雙版納北有青藏高原和云貴高原，眾多高大的山脈阻擋了寒潮的南下，不受寒潮影響。廣州位于珠江三角洲，地勢低平，北部是破碎的丘陵地形，不能阻擋寒冷的冬季風，冬季能受到寒潮的影響。（二）重要的水田農業區承轉：南方地區地域遼闊，自然環境復雜多樣，區域內差異顯著。多樣的環境為農業的多種經營提供好了有利條件。長江中下游地區一向是我國重要的耕作地區，古代就有“湖廣熟，天下足”的說法。下面我們來學習本區的農業。指圖提問：（出示我國的溫度帶分布圖、干濕地區分布圖），安排學生看P47的課文和圖7.7，認真思考下面幾個小題。1、南方地區位于哪個溫度帶？哪類干濕地區？2、耕地類型是什么？作物熟制是怎樣的？3、本區發展農業有什么有利條件？4、本區有哪些農作物或農產品？是怎樣分布的？學生展示學習結果，教師適時點撥：南方地區自然環境多樣，水熱條件充足，農業發達，為全國人民提供了豐富的農產品。其中，四川盆地土壤肥沃，是我國重要的糧、棉、油產區，自古就有“天府之國”的美稱。長江中下游平原，自然條件更是十分優越，技術管理水平高，是我國重要的商品糧、商品棉基地。同時，河湖眾多，漁業發達，有“魚米之鄉”的美稱。提問：俗話說，“一方水土養一方人”，南方的地理環境必然會影響到人們生活的方方面面，下面咱們就共同探討一下南方人的“吃”。根據你的生活經驗和課前查找的資料，完成P48的兩道活動題。大家可以相互交流，自由發言。學生展示學習結果，教師適時點撥：南方地區氣候濕熱，一年四季糧食、蔬菜、鮮果不斷；河湖密布，魚蝦貝蟹應有盡有；養殖業發達，肉類豐富。三、布置作業見學以致用。四、課堂小結師生共同總結。以學生展示問題為主，培養學生獨立解決問題的能力，充分發揮學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。學會從材料中提煉地理信息；學會通過比較的方法總結個地形區的特征，突出各地區的地理特點，加深記憶。教學小結【板書設計】第一節自然特征與農業地理位置和范圍自然概況地形復雜多樣，東西差異顯著 氣候濕熱 水田為主農業生產熱帶、亞熱帶作物、水果 經濟林木第七章南方地區第二節“魚米之鄉”——長江三角洲地區【教學目標】

一、知識與能力

1．讀圖使學生明確長江三角洲優越的地理位置和范圍。２．讀圖分析長三角便利的交通條件以及人口眾多、城市密集的狀況。3．了解區域發展對人們生活方式的影響。４．了解本區豐富的旅游資源，發達的旅游業。５．認識區域內各地理要素之間彼此聯系、相互影響，共同組成一個整體。二、過程與方法１．通過開展多種課堂活動，培養學生學習地理的興趣和熱情。２．通過對圖文資料的分析，培養學生從圖文中獲取地理信息的能力及綜合分析能力，掌握區域分析的一般方法。三、情感、態度與價值觀

１．通過相互討論、合作探究，使學生養成團結合作意識。２．通過對本地區經濟文化的學習，使學生初步具備一定的國際視野，培養民族自豪感，樹立可持續發展的觀念。【教學重點】１．長江三角洲優越的地理位置、范圍、便利的交通。２．人口稠密，城市眾多。３．水鄉文化特色與旅游【教學難點】１．對長江三角洲地理位置作出評價。２．對比成都平原和長三角地區河流對區域發展的影響。教學過程設計教學過程設計意圖一、設置情境，導入新課俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，大家知道這句話是什么意思嗎？不錯！這里有我國著名的旅游勝地，蘇州園林和杭州西湖，宛若人間仙境。這里不僅美麗，而且富饒。在這里，人們可以泛舟河湖，漫步園林古鎮，盡情領略江南景色的美好；還可以走進現代化的都市，感受經濟的發達與繁榮。蘇杭就位于長江三角洲地區，這節課我們就到那里看一看。創設蘇杭景觀情境，導入新課題，激發學生學習興趣。二、合作探究（一）江河交匯之地出示教學目標讀圖提問：（出示長江三角洲地區的地形圖）請大家讀圖，結合Ｐ50——51課文，完成下面題目。1、指圖說出長三角的緯度位置、海陸位置。2、對本區的地理位置作簡要的評價。3、指圖說出本區的范圍和地形特點。4、本區為什么被稱作“魚米之鄉”？5、本區交通狀況如何？學生展示學習結果，教師點撥：長江三角洲地區位于長江下游，瀕臨黃海和東海。包括上海市、江蘇省南部和浙江省北部地區，地形以平原為主。本區地勢平坦，土壤肥沃，是我國重要的稻米產區；同時，這里河湖眾多，是我國重要的淡水魚產區，自古以來就是我國著名的“魚米之鄉”。本區地處江河交匯之處，沿江沿海港口眾多，京杭運河溝通南北，自古水運發達。京滬鐵路和滬杭鐵路交匯于上海，加上高鐵和高速公路的迅速普及使得本區的水陸交通十分便利。提問：長江三角洲地區河湖眾多，水網密布，河流對本區經濟發展的影響很大。下面請同學們認真討論一下都有哪些影響呢？學生展示討論結果，教師點撥：為農業發展提供灌溉水源，有利于農業發展；提供便利的水路交通，有利于對外聯系；沿河港口多，便于發展造船業；為工業發展提供水源，且有利于工業原料和產品的運輸。為居民生活提供水源，有利于提高生活質量。河流眾多，淡水豐富，有利于漁業的發展……讀圖提問：（展示都江堰灌區圖和都江堰圖）：成都平原位于長江的上游，由岷江及其支流沖積形成。下面大家閱讀Ｐ52的圖文資料，岷江和都江堰對成都平原農業發展的作用，完成活動題第２題。教師精講點撥：岷江流經成都平原的西部，為農業的發展提供了豐富的灌溉水源，有利于農作物的生長；但是降水量多的年份，河水猛漲，也會淹沒成都平原大片的農田，造成水災。都江堰水利工程科學地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，消除了水患，使成都平原成為“水旱從人”的“天府之國”。兩千多年來，一直發揮著防洪灌溉作用。讀圖提問：處在河流的不同河段，河流對區域發展的影響也不同。請大家讀圖7.13和7.16，以成都平原和長江三角洲為例，說一說河流對它們的影響有什么不同？學生展示討論結果：上游成都平原：河流為區域發展提供水資源、水能資源；下游長江三角洲：河流為區域發展帶來水資源、水路交通、漁業的便利。（二）我國最大的城市群承轉：長江三角洲地區地理位置優越，水陸交通便利，自古就是人口稠密的富庶繁華之地。目前，也是我國經濟發展水平最高的地區，形成了我國最大的城市群——長江三角洲城市群。下面我們就來學習第二部分：我國最大的城市群。讀圖提問：（出示長江三角洲城市分布圖）：請大家讀圖和P52——54的課文，完成下面的題目。1、分別找出人口超過500萬和超過100萬的城市。我國最大的城市，最重要的綜合性工業城市是哪一個？試介紹1——2個本區城市。2、這些城市的分布有什么規律？３、本區經濟發達，有我國最大的滬寧杭工業基地，說一說本區發展經濟有哪些優勢？４、長江三角洲是如何對內陸以及全國的經濟起到帶動和輻射作用的？學生展示學習結果，教師適時總結：本區城市大多分布在河流沿岸（京杭運河沿岸）對農業方面優勢：①地勢平坦，土壤肥沃②水熱充足，雨熱同期③河湖密布，灌溉便利；對工業方面優勢：①地理位置優越②水陸交通便利③工業歷史悠久，基礎雄厚④科技水平高⑤勞動力豐富，素質較高。（三）區域發展對人們生活方式的影響提問：（出示表格）請大家讀Ｐ54——55圖文資料、表格，高效便捷的交通確實促進了長江三角洲地區經濟的發展，也改變了人們的生活方式。談一談你對圖中主人公的說法的認識。同桌之間可以先相互說一說，然后請同學發言。杭州到上海（約170公里）高速鐵路最短時間普通快速列車高速公路普通公路45分鐘約3小時約1小時40分鐘約3小時學生自由發言，教師給予評價。承轉：除了交通事業的飛速發展改變了人們的生活外，你認為還有哪些方面也使人們的生活發生了很大變化？學生自由發言，教師總結：區域發展對人們生活的改變可以說是“天翻地覆”的。有好的，有不好的，我們的發展應該是以人為本，趨利避害。黨中央也出臺了很多政策，倡導節能減排，低碳生活，提高經濟質量。也希望大家努力學習，為家鄉的發展建設出一份力。（四）水鄉的文化特色與旅游承轉：隨著我國經濟的快速發展和人們生活水平的不斷提高，我國的旅游業空前繁榮。長江三角洲地區旖旎的水鄉風光和深厚的歷史積淀，形成了獨具特色的文化，吸引著國內外游客前來觀光旅游。下面我們來學習本節課的第二部分：水鄉的文化特色與旅游。讀圖提問：（出示長江三角洲地區旅游資源分布圖）：讀圖，完成下面的題目。1、依照圖例分別找出本區的世界文化遺產、國家歷史文化名城、水鄉古鎮。2、通過讀圖，你有什么感觸？3、本區旅游資源豐富，根據課前搜集的資料，你能試著介紹一兩處嗎？學生展示學習結果，教師總結：長江三角洲地區旅游資源豐富，旅游業發達。除了傳統的水鄉風貌和較為完整的古建筑外，還有很多其他的資源，如傳統的戲曲文化、茶文化、絲綢文化和飲食文化也滿足了不同人群的旅游需求。三、布置作業見學以致用。四、課堂小結教師引導。由淺入深，通過指導學生讀圖，讓學生掌握長江三角洲的位置組成，并發展學生的讀圖能力。引導學生對長江三角洲和成都平原的位置和地形圖進行對比研究，培養學生的合作能力和解決問題的能力，是學生理解自然地理要素對于經濟的影響。通過問題引導，進一步讓學生理解個地理要素間的關聯性。引導學生對長江三角洲地區的旅游資源進行分析，理解旅游資源業發展的條件，旅游業發達的原因，同時培養學生的表達能力。教學小結【板書設計】第二節“魚米之鄉”——長江三角洲地區 地理位置江海交匯之地 當然概況 范圍江海交匯之地地形 交通便利 城市分布最密集 我國最大的城市群經濟發達 快速交通密切了本區不同城市之間的聯系區域發展改變生活方式： 許多人的生活方式發生改變蘇州古典園林世界遺產水鄉的文化特色與旅游： 杭州西湖水鄉古鎮：江蘇的周莊、同里旅游業發達浙江的烏鎮、西塘戲曲文化、茶文化、絲綢文化、飲食文化等第七章南方地區第三節“東方明珠”——香港和澳門【教學目標】

一、知識與能力

1、讀圖使學生了解香港和澳門的地理位置、領土組成，并能簡單評價香港地理位置的優越性。2、記住中國政府對香港和澳門恢復行使主權的時間。了解“人多地狹”的基本特點及拓展空間與保護環境的可持續發展戰略。3、理解港澳地區與祖國內地經濟聯系的模式和意義。理解祖國大陸是香港和澳門經濟發展的強大后盾。二、過程與方法1、通過全面比較香港和澳門的地理特征,培養學生分析和概括地理問題的能力。2、組織學生通過合作學習、探究討論，養成分析問題、歸納問題、解決問題的能力。三、情感、態度與價值觀

1、講述港澳兩地被英國和葡萄牙侵占的歷史，闡述回歸祖國后設立特別行政區、實行“一國兩制”政策的重大意義，對學生進行愛國主義教育和國情國策教育。2、通過對港澳地區城市建設和可持續發展措施的了解，使學生逐步樹立人地協調發展的基本觀念。3、在思想上認同港澳與祖國內地密切合作、優勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力及長期高速發展的根本保障。【教學重點】1、讀圖文資料掌握港澳的基本概況。2、理解祖國大陸是香港和澳門經濟發展的強大后盾。【教學難點】1、簡單評價香港地理位置的優越性。2、港澳地區與祖國內地合作模式及新變化。教學過程設計教學過程設計意圖一、設置情境，導入新課（多媒體出示港澳的風景圖片，并出現《七子之歌》和《東方之珠》的音頻。）提問：這兩首歌唱的是我國的哪兩個城市？講述：香港、澳門自古以來就是中國的領土。但歷史上由于清政府的腐敗無能，把香港、澳門分別割讓給英國、葡萄牙殖民者。現在，港、澳就像兩個游子先后回到了祖國母親的懷抱，成為我國的兩個特別行政區。隨著我國經濟的快速發展，中國任人宰割的時代已經一去不復返了。本節課我們就來學習香港和澳門地區。由學生熟悉的歌曲導入，港澳的風景圖片吸引學生眼球，簡明扼要導入新課主題。二、合作探究（一）香港和澳門的基本概況讀圖提問：出示香港和澳門特別行政區的地形圖和表格1.請大家邊看圖，邊讀P59的課文，然后完成下面表格，重要知識點在書上和圖上做好標記。項目香港澳門恢復行使主權時間社會制度地理位置地形特點領土組成面積人口人口密度區旗圖案2.簡單評價以下港澳的地理位置。學生展示表格內容，并舉手發言后，老師總結：香港和澳門背靠祖國大陸，分別位于珠江口東西兩側，南臨南海，與東南亞隔海相望。地理位置十分優越。尤其是香港，是世界著名的天然良港，處在太平洋與印度洋的航運要道上。是聯系東南亞、澳大利亞、歐洲、美國等國的水上要沖，與許多國家和地區有便利的海運，居國際貿易的有利位置。讀圖指導：出示香港衛星影像圖7.31和地形圖7.28。提問：由上面表格中資料可以看出，香港的地形以山地和丘陵為主，地形崎嶇，但是香港的人口密度很大，達到6431人／平方千米，那么香港的人口（建設用地）是怎樣分布的呢？香港又是怎樣解決地狹人稠的矛盾的呢？對香港又有哪些影響呢？學生展示答案后，教師點撥：香港地形山低丘陵占3／4以上，受地形影響，城市建設用地主要分布在沿海低矮的平原地帶。維多利亞港沿岸的九龍地區人口人口密度更是高達近9萬人／平方千米。為擴展城市建設用地，香港采用“上天”和“下海”的方式。近十幾年來，香港的住房、工廠、辦公樓一般都在20層以上。一百多年來，香港填海面積已達六十七平方公里，占香港總面積超過百分之六。提問：既然香港的土地資源這么稀缺，可以說是“寸土寸金”，那為什么在城市建設的過程中，還保留有大片綠地呢？請你談談自己的看法。學生展示答案：這樣做可以美化城市環境，使市容市貌更整潔漂亮，還能提高大氣質量，使人們生活的更舒適。這也體現了香港在城市發展中注意人地協調，注重環境保護的可持續發展戰略，有利于改善城市環境，促進城市經濟的發展，做法值得推廣。承轉：香港和澳門回歸十幾年來，在共產黨的領導下，經濟更加繁榮昌盛，與祖國內地的聯系更加密切，下面我們來學習第二部分：港澳與祖國內地的密切聯系。（二）港澳與祖國內地的密切聯系提問：香港和澳門被譽為“東方明珠”，說明二地經濟發達。閱讀P61課文，解答下列題目：1、香港和澳門發展經濟的不利條件是什么？有利條件是什么？2、說出港澳的經濟特點。讀圖指導：出示香港與祖國內地的優勢互補圖。提問：港澳回歸以后，與內地的聯系更密切，人員往來更頻繁，經濟聯系更加緊密，文化交流更加廣泛。很長時間以來，香港與內地經濟合作優勢互補，互利互惠。讀圖和P62—63的課文，思考下面的問題：1、祖國內地有哪些方面的優勢？2、香港有哪些方面的優勢？3、為什么說香港與內地的合作師優勢互補，互利互惠的？學生回答，教師點撥：祖國內地為香港提供廉價的土地（廠房）、豐富的能源、眾多的勞動力、淡水等日常生活用品。香港為內地提供資金、技術、信息、先進的管理經驗，為內地的工業產品提供出口的渠道。提問：長期以來，港澳同胞為祖國內地的發展做出了巨大貢獻，祖國內地為港澳繁榮提供了堅實的后盾和強有力的支撐。改革開放初期，珠江三角洲地區憑借與香港的地緣關系，開始了“前店后廠”的合作模式。閱讀P64“前店后廠”小資料，完成活動題第1題。學生回答，教師點撥：“前店后廠”的合作模式好處：①對珠江三角洲：推動了廣東的經濟增長和工業化進程。②對香港：使香港從勞動密集型制造業中心轉變成為國際金融和商貿服務中心。探究：90年代以后，隨著經濟的發展，市場環境的改變，粵港的合作模式發生了變化。請大家閱讀P63和P64的小資料，分小組合作探究活動題第2、3