邯鄲市摸底考試試卷分析選擇題答案DCCCBDCDB7.(1)惟敕督撫鎮將嚴束部伍，使兵不虐民，民不苦兵，則亂可弭。

譯文：只有命令總督巡撫鎮將嚴格約束隊伍，使士兵不虐待百姓，百姓不為士兵所苦，那么叛亂就可以消除。

（得分點：敕、苦、弭各1分，句意2分評分細則：五個關鍵詞，每詞一分。“惟”，只有；“嚴束”，嚴格約束或嚴格管理或嚴格控制；“敕”皇帝命令；“苦”，受困擾或苦于；“弭”，消除或停止或平息。）(2)先是，兵部主事成德將死，貽書世奇，以慷慨從容二義質焉。

譯文：在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約。（得分點：是、貽、質各1分，句意2分。評分細則：是，這。貽，給。質，約定）

參考譯文：馬世奇，字君常，無錫人。馬世奇小時候聰敏異常，酷愛學習，有文學方面的名聲。考中崇禎四年進士，改任庶吉士，授任編修。崇禎十一年，皇上派遣文學侍從之臣分別曉諭各位藩王。馬世奇出使到山東、湖廣、江西各王府，所到之處拒絕饋贈。回京，晉升左諭德。因遭逢父喪回家。

很久才回到朝廷，晉升為左庶子。皇帝多次召集朝廷大臣詢問抵御賊寇的策略。馬世奇說：“闖、獻二賊，消滅獻易，消滅闖難。人心畏懼獻而依附闖，不是真心依附闖，是為士兵所苦。如今想要收回人心，只有命令總督巡撫鎮將嚴格約束隊伍，使士兵不虐待百姓，百姓不為士兵所苦，那么叛亂就可以消除。”皇上贊同他的話，為此下詔告誡。當時賊寇的警報日益緊急，每次召見應對，各位大臣不能謀劃出一條計策。馬世奇回到住所，總是嘆息流淚，說：“事情不能有所作為了。”

崇禎十七年三月，京城陷落。馬世奇正在吃早飯，扔下筷子站起，問皇帝在什么地方，太子和兩位王爺在什么地方。有人說皇上已經出城，有人說皇上已經駕崩，又有人說太子和兩位王爺已被囚禁。馬世奇說：“唉，我不死還到哪兒去！”他的仆人說：“太夫人怎么辦？”馬世奇說：“正擔心辱沒太夫人啊。”將要上吊自殺，二妾盛裝來到面前。馬世奇驚訝地說：“你們因為我要死，將要辭別我離去嗎？”（二妾）回答說：“聽說主人要盡節，我們二人來跟著一起死。”馬世奇說：“是這樣啊！”二妾同時上吊自殺。馬世奇端端正正地坐著，拿著絲繩自己用力勒脖子而死。在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約。馬世奇說：“努力啊元升。我們這些人在危難關頭，獻出生命，我不奔赴危難，誰奔赴危難！與君攜手同赴黃泉，預先訂立這個盟約，不要忘記誓言。”

馬世奇長臉寬額，眉毛揚起，大耳朵，以名聲操守勉勵自己，在翰林任職時有名聲，喜歡推舉獎勵后輩。為人清廉，父親去世，蘇州推官倪長圩用罰金三千幫助他辦喪事。馬世奇推辭說：“蘇州饑荒，留下這些可以用來賑災。”周延儒再次擔任宰相，馬世奇因是同鄉避嫌，服喪期滿不赴京都。等到返回朝廷，周延儒已被賜死，親近的人大多避開離去，馬世奇料理他的喪事。他就是這樣好義。贈官禮部右侍郎，謚號文忠。史將軍二首（其二）壯氣蓋燕趙，耽耽魁杰人。彎弧五百步，長戟八十斤。河湟非內地，安史有遺塵。何日武臺坐，兵符授虎臣？

蓋，超過。耽耽，同眈耽，虎視的樣子，如李白詩：秦王掃六合，虎視何雄哉！

魁杰，杰出的人。

河湟，黃河上游在青海與支流湟水的那地方。

安史遺塵，安史之亂時，河湟之地被吐蕃侵占，一直沒收回來。

武臺，漢宮殿名，借指武將受命的宮室，或點將臺。

譯文：雄壯的氣勢超過多勇士的燕趙之地俠客，虎視樣子就是杰出的人。拉彎硬弓可射五百步開外，大長戟足有八十斤。河湟那地方已經不是中國內地了，這是安史之亂流下的戰爭塵跡。什么時候能在點將臺上一坐，皇上能把兵符授予您這猛虎般的大臣？8.詩人運用了那些手法來刻畫史將軍這個形象？請簡要分析。

先用襯托的手法，（1分）用慷慨的燕趙之士，襯托史將軍的豪邁壯氣，威風凜凜。（2分）然后用正面描寫的手法，（1分）寫史將軍彎弓射箭可達五百步之遠，所用的長戟重達八十斤，突出他武藝的高超。（2分）（答“夸張”，并作分析，可酌情給分）8、整體給分思路：手法對1分，結合詩句分析怎樣用的該手法1分，該手法寫出了史將軍怎樣形象1分。襯托（1分）用慷慨的燕趙之士，襯托史將軍(1分)寫出他豪邁壯氣，威風凜凜。（1分）正面描寫（1分）寫史將軍彎弓射箭可達五百步之遠，所用的長戟重達八十斤，（1分）突出他武藝的高超。（1分）“夸張”，（1分）用射箭可達五百步遠，長戟重達八十斤的夸張，（1分）突出史將軍武藝高超（1分）外貌描寫（1分）耽耽，（1分）寫出史將軍之威武（1分）正面描寫側面描寫相結合（只給正面描寫分1分）分析出怎樣正面描寫有何效果（給2分，分析側面描寫不給分）答其他手法不給分9.從全詩來看，本詩表達了詩人什么樣的情感？

表達了詩人對史將軍的豪壯氣概和高超的武藝的贊揚之情，（2分，關鍵點“贊揚之情”）以及希望朝廷重用像史將軍這樣的人才，早日收復國土的愛國情懷。（3分，關鍵點“愛國情懷”）9．評分標準：表達了詩人對史將軍的豪壯氣概和高超的武藝的贊揚之情，（2分），（寫出“對史將軍的豪壯氣概”或“對史將軍的高超的武藝”1分，寫出“贊揚”1分）以及希望朝廷重用像史將軍這樣的人才，早日收復國土的愛國情懷。（3分），（寫出“希望朝廷重用像史將軍這樣的人才”或“希望朝廷重用史將軍”1分，寫出“早日收復國土”1分，寫出“愛國”1分）10．(1)長太息以掩涕兮哀民生之多艱

(2)無絲竹之亂耳無案牘之勞形

(3)哀吾生之須臾羨長江之無窮

11．(1)答D給3分，答A給2分，答E給1分；答B、C不給分。（E“也照應了前文的‘吐得昏天暗地”’有些牽強。B“反映出喝酒誤事害人，深化了主題”分析錯誤，這不是作品的主題，更沒有深化主題。C“是一個急于求回報的人”錯，應是“是一個護犢心切的人”）

(2)①使情節發生轉折，推動了情節的發展，由老吳打算幫助狗娃，轉向帶狗娃自首。②豐富了人物形象，改變了老吳的思想，老吳打算徇私枉法，幫助狗娃，但老農的一跪，使他知道老農對自己的不信任，也知道老農對他尚存一點希望，從而明白自己的責任。③深化了作品的主題，這情節說明如果徇私枉法維護罪犯的所謂尊嚴，就會損害另一個人的尊嚴，法律必須公平公正地維護每個人的尊嚴。（每點2分）(3)①懂得感恩。老吳的父母死得早，全靠叔叔撫養長大及供完大學，對此老吳常懷感激、報答之心。②有時沖動，感情用事。好幾次喝多了酒后，拍著胸脯說：“無論叔叔攤上什么事，我都會幫。哪怕沒有立場。”狗娃打傷人后，其叔叔找他幫忙時，也是如此說。③不徇私枉法。他明知有危險，還是找到狗娃，帶狗娃去自首。（每點2分）

(4)狗娃要維護自己的尊嚴是一種極端自私的行為，他維護的不是自己的尊嚴，而是自己的罪行。（2分）老農要維護家人的尊嚴是維護受害者應有的權利不受侵犯，希望犯罪的人得到法律的懲處，是正當的行為。（2分）老吳要維護法律的尊嚴，是他作為一個法院院長應負的責任，是維護社會的公平、正義。（2分）個人尊嚴是應該維護的，但是不能因維護個人的尊嚴而損害別人的尊嚴，侵犯法律的尊嚴，否則，維護的是白己的錯誤或罪惡，而最終喪失的也正是自己的尊嚴。（2分）（分別指出三個人維護尊嚴行為的實質，然后從辯證的角度談維護個人尊嚴的看法，即維護個人尊嚴與別人尊嚴、法律尊嚴的關系）12．(1)答E給3分，答C給2分，答D給1分；答A、B不給分。（D這只是客觀原因，還有梁漱溟的主觀原因。A講“印度哲學”課時，聽課人不少；講“儒家哲學”課時，聽的人多才導致換教室。B“而‘我’面對東西文化、新舊文化之爭卻不以為然，熟視無睹，依舊埋頭于佛學研究”錯，原文是說“面對新舊之爭，似盡可仍埋首于佛學研究，可是我卻感到壓迫之嚴重，以為此問題不可忽略而且急切”，他在教學之余，對此時時思考、探究不輟）(2)蔡先生是一個怎樣的人，請結合材料簡要分析。(2)①思想開明。擔任北大校長期間，實施“兼容并包”之主張，營造良好的追求真理的氛圍。②關心、愛護后輩。對于梁漱溟這樣的資歷淺的后學，他予以極大的賞識、鼓勵，循循善誘、諄諄教導。③待人真誠，平易近人。梁漱溟到蔡先生寓所拜謁，他沒有什么架子，而是坦誠、率直地與梁漱溟交談，和藹可親，很具有親和力。（每點2分）(3)為什么“我”入北大的那一段時間是值得感念的歲月？請結合材料簡要分析(3)①得遇蔡先生的賞識與舉用，得以走上大學講臺，在北大先后開“印度哲學”與“儒家哲學”課。②得遇北大良好的學習氛圍，得以深入探究自己感興趣的文化問題，出版了《東西文化及其哲學》一書，并引起學術界注意。③在北大的這一段時間，因受當時新文化運動等的影響，對文化問題的探究更為深入，最后思想發生了轉變，由佛家思想轉為儒家思想。（每點2分）(4)“于是我也由佛家思想轉為儒家思想，梁溯溟為什么會有這樣的志向轉變？請結合材料具體分析。(4)第一問（4分）：①當時新文化運動興起，宣傳西方文化，提倡科學民主，東方文化被貶抑，新舊之爭激烈，梁漱溟置身于此背景，盡管想仍埋首于佛學研究，但已感“壓迫之嚴重”，認為文化問題“不可忽略而且急切”，于是著手東西文化及哲學的研究，指出世界最近未來將是中國文化之復興。這是他由佛家思想轉為儒家思想的背景原因。②因為佛學太高深玄妙，與社會現實存在較大距離；而儒學能把每一個人的精神生活和實際日常生活打理得妥當。他是為了大眾而放棄佛學，轉而研究和推廣儒學。這是他由佛家思想轉為儒家思想的又一原因。（4）評分標準①第一問，第一點關鍵詞“宣傳西方文化，東方文化被貶抑”和“指出世界最近未來將是中國文化之復興”（或兩處關鍵詞的相近詞語），答出一處給1分；第二點關鍵詞“佛學高”和“儒學能把每一個人的精神生活和實際日常生活打理得妥當”（或兩處關鍵詞的相近詞語），答出一處給1分。如答其它內容合理，可酌情給分，但每點最多給1分(4)并簡要談談梁溯溟志向轉變給予你的啟示。

第二問（4分）：啟示：①立志，既要考慮個人的興趣愛好與專長，又應關注、呼應時代與社會的迫切需要。②立志，未必就要從一而終，而要相機而變，趨時而動，順應時代發展的潮流。③立志，應立大志、立遠志，志在為大眾、國家、民族排憂解難，這樣的志向才能將個體的創造性潛能最大限度地發揮。（答出兩點即可，每點2分；如有其他答案，緊扣材料、言之成理的，酌情給分）②第二問，答出兩點即可得滿分，每點中須有關鍵詞“立志”“志向”，圍繞關鍵詞來答，內容合理可得滿分，與關鍵詞無關，每點最多給1分。

13.C(①迫在眉睫：形容事情臨近眼前，十分緊迫。符合語境。②上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學著怎樣做。多指壞事。感情色彩不當。③貽笑大方：讓內行人笑話。符合語境。④下里巴人：泛指通俗的普及的文學藝術。使用對象錯誤。⑤渾水摸魚：比喻趁混亂的時候撈取利益。符合語境。⑥水落石出：比喻真相大白。不合語境）14.D(A動賓搭配不當，“淡化”與“弊端”不能搭配。B后一分句缺少主語，應在“因此”的后面添加“柄息環境的質量”作主語。C關聯詞語位置不當，“如果”應放在“社保經費籌措機制”之前)15.B(“不是……而是……”須成對使用，“盡力給孩子更多的尊重”不妥，④、⑤、⑥之間不能構成因果關系，故可排除A、C兩項。全段文字沒有轉折的意思，“雖然”一詞使用不當；“當然”表示肯定，強調“合于事理或情理，沒有疑問”，與④、⑤不能銜接。故可排除D項）16.①愛國情感就是無形國土（2分）②青年學生如果沒有強烈的愛國情感（2分）③只有愛國主義教育搞好了（1分）

（意思對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

（補寫語句，必須根據上下文的語意進行確定。根據開頭的“有形國土”和其后的“愛國情感“，可知①處補寫的內容是將“愛國情感”與“領土、領海、領空”進行類比。“愛國情感是凝聚民族力量……也是青年學生樹立正確政治信仰的基礎”這是正面闡述愛國情感對青年學生的重要性，可推出②處補寫的內容是從反面闡述。根據“樹立正確政治信仰才有堅實基礎”可知③要補充的是條件復句的前一分句，這一分句的內容根據前一句的“我們要對青年學生加強愛國主義教育”可推知）16題:①處愛國主義情感也行。②處無主語″愛國青年″扣1分，沒有″強烈的"視為正確。③處寫"只有這樣"″唯其如此"也對，沒有關聯詞，意思對也可以，但是如寫“所以”等與后邊的“才”搭理錯誤不得分。17.（近十多年來，我國義務教育）在校舍和師資隊伍建設方面起點較高，（2分）并且繼續加強（或“已經取得了較好成效”），（2分）經費投入增長最為明顯，（1分）但教學條件改善不大。（1分）18.參照2016年高考作文評分標準。【寫作提示】這幅四格漫畫，反映的是家居日常生活場景：爸爸讓女兒幫忙打醬油并付2元小費，而“聰明”的女兒趁著父親“要快點，等著燒菜”這樣緊急關頭提出加價要求；面對父親的錯愕，女兒以特快與普快應該不同價的理由回應。透視這一尋常生活場景，我們可以品鑒出漫畫的深意：從爸爸的角度看，付小費，一是讓孩子體驗付出勞動的快樂，一是培養孩子的經濟意識；從女兒角度看，要求加價，可見市場經濟環境對其影響之深。由漫畫巾的生活場景可以引申出一個值得爭議與探究的話題：孩子參加家務勞動，家長要不要給小費？孩子該不該要報酬？給與要，會有怎樣的結果？不給，不要，又有怎樣的意義？或者說，家長應該怎樣培養孩子的經濟意識和自覺主動參加家務勞動的習慣？這些是審題立意的關鍵點。參考立意：

(1)爸爸的角度：①要培養孩子自覺參加家務勞動的習慣；②作為激勵的措施，適度給予報酬，培養其勞動價值觀與經濟意識，這是必要的；③做家務是孩子成長的必修課，給小費可能助長其狹隘的急功近利的金錢觀；④勞動應得到尊重與賞識，以激發孩子做家務的主動性和積極性，但給小費并非唯一的方式，家長應講究賞識與獎勵的藝術。

(2)女孩的角度：①有勞必有酬，給予小費，培養勞動價值觀念，未嘗不可；②做家務可體現親情，親情比金錢更重要，參加日常家務勞動，不該要報酬；③家務是家庭成員應該自覺履行的職責，不該動輒論金錢，要有主動分擔責任的意識。

(3)從漫畫整體的角度：①培養孩子的經濟意識是一門科學，也是一門藝術；②做家務與金錢報酬不可直接掛鉤，不能讓孩子心眼里只裝著“錢”，親情、責任、自覺等等的養成教育更為重要；等等。評分標準50分以上一等，43-49分二等，36-42分三等，36分以下四等。一等：符合上述參考立意之一的。立意明確突出，能夠辯證的看待問題，內容充實，事例豐富新穎，結構思路完整清晰，符合文體要求，語言自然流暢，字跡工整。二