把握基準點

把控著力點2016江蘇語文高考終極復習定位12終極復習的問題提出

考題講求“精準打擊”應答不可“狂轟濫炸”問題總有提示或限制

應答不可管窺或肢解

設題注重過程與方法

應答不可照搬與硬套終極復習的基準點一輪的解構、建構（知識與能力）二輪的套購、建構（能力與方法）終極復習的方向：由“不是A，是B”真正走向“是因為1.2.3，所以答A.B.C”的認知。這里的1.2.3，包含著知識與方法，實乃終極復習的基準點。3終極復習的著力點（問題解決）·語言文字·切分量化·辨詞要切詞、析句要斷句·文本閱讀·依體解題·讀文識文體、解文把文脈·材料作文·引水入渠·立意先析意、舉例先舉論回看兩套回顧三步2014、2015試卷的由來與趨向

2014

2015空缺處依次填入詞語空缺處依次填人詞語對仗工整的一項沒有語病的一項交際用語使用不得體的沒有使用比擬手法的

填入語句銜接最恰當的填入語句銜接最恰當的對漫畫寓意的理解判別對標志的理解判別《安娜之死》

《比鄰而居》《乾坤草亭》

《羅丹的雕刻》

青春的朽與不朽智慧是經驗、能力、境界5

回看兩套回顧三步2015年：張耒《歐陽伯和墓志銘》2014年：柳宗元《答嚴厚輿秀才論為師道書》2013年：選自《三國志》裴松之注引《魏略》2012年：蘇轍《伯父墓表》2011年：蘇軾《陳公弼傳》2010年：歐陽修《南陽縣君謝氏墓志銘》2009年：汪琬《書沈通明事》2008年：選自《后漢書·吳漢傳》2007年：選自《三十國春秋》2006年：選自《宋史·董槐傳》2005年：選自《新唐書·陽城傳》2004年：選自《宋史·徐勣傳》語言文字運用講究語、修、邏并舉語詞、語句，修辭手法，排序、推斷。講求知、用、析并重詞法、句法知識的調用（單一與綜合）修辭常識的辨用（名目與界定）語言邏輯的運用（常態與常理）7語言文字·切分量化

在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當的一組

最使我艷羨的還是園林藝術家化平淡為神奇的

▲

。某些樹木當植當伐；某些花卉當疏當密；何處須巧借地形，順勢筑坡；何處又宜少見軒敞，

▲

：所有這一切都煞費心血，但又不露慘淡經營的痕跡，正像一幀名作脫稿前畫師那奇絕而

▲

的點睛之筆。A.用心

別樹一幟

渾成B.匠心

別樹一幟

飽滿C.匠心

別有洞天

渾成D.用心

別有洞天

飽滿有答無解·應答講理在下面句子的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（3分）（1）近來一些消費者向記者感慨：▲的進口紅酒市場，已經亂到讓他們真假難辨。（2）文學藝術的▲,讓李清照能更深切細微地感知生活，體驗美感。（3）最近幾起民間借貸危機事件的爆發，似乎預示著整個“高利貸”行業的危機將▲。A.魚龍混雜

熏染

不期而遇B.魚目混珠

熏陶

不期而至C.魚龍混雜

熏陶

不期而至D.魚目混珠

熏染

不期而遇B魚目混珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。魚龍混雜，比喻好人和壞人混在一起；不期而遇，沒有約定而意外地相見。熏染指壞的方面，熏陶指好的方面。不期而至，沒有約定而到來。不期而遇偏重“遇”，即“相互碰見”，不期而至偏重“至”，即“一方到來”。按結構及用語將成對的語詞加以切分，看出其異同，分析“異”的落點（詞性與詞義的屬性、結構與表達的關聯、語意與語境的對位）9基礎知識要能內化為過程性思考（2015-3）下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項

A．東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁。

B．浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

C．有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。

D．唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。（2014-2）下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是()

A.水面風回聚落花

B.數峰無語立斜陽

C.樓上春容帶雨來

D.蟬曳殘聲過別枝111.下列詩句，填入《登樓》一詩畫線處，最恰當的一項是（

）

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。

A.寒鴉飛盡水悠悠B.錦江春色來天地C.殘雪壓枝猶有桔D.綠柳才黃半未勻2.下列詩句填入《黃溪夜泊》一詩畫線處，最恰當的一項是（）楚人自古登臨恨，暫到愁腸已九回。萬樹蒼煙三峽暗，

。非鄉況復驚殘歲，慰客偏宜把酒杯。行見江山且吟詠，不因遷謫豈能來。A.滿川明月一猿哀B.千里黃云白日曛C.江風引雨入舟涼D.草長鶯飛二月天過程思考要能外化為過程性操作（2015－5）下列對“中國文化遺產”標志理解不恰當的一項是A.標志整體呈圓形，既體現民族團結、和諧包容的文化內涵，也體現文化遺產保護的理念。B.標志中的太陽神鳥圖案動感很強，既體現中國文化強大的向心力，也體現自強不息的民族精神。C.標志中的神鳥與太陽光芒的數目，暗合中國文化中四季、四方、十二生肖、十二時辰等元素。D.標志中光芒四射的太陽，既象征著光明、生命和永恒，也象征著我國飛速發展的文化產業。（2014－5）閱讀漫畫，選出對其寓意理解最貼切的一項：A.人如果不用眼睛看，而只用耳朵聽，肯定會受騙上當。B.人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸。C.我們很少想到我們有什么，可是總想到我們缺什么。D.我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸福。語言文字·切分量化

在下面一段文字橫線處填人語句，銜接最恰當的一項是

自宋元至明清，清明節除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。

，

。

，

，

，

。

①達到人丁興旺、身體健康的目的

②于是在郊游踏青時

③它便成了人類文化中生命力的象征

④人們企盼將這種生命力轉移到自家門庭和家庭成員身上

⑤不會忘記順便折一些柳條回來

⑥由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力

A.⑥③④①②⑤

B.②⑤①④⑥③

C.②④⑥③①⑤

D.⑥④②⑤③①13語言文字·切分量化“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。”表達了詩人什么樣的思想感情？請簡要賞析這首詞的結句“搖曳碧云斜”。在語言表達方面的特色：不但外皮,連里面的筒子都一色是梅紅紙卷的。放了之后,地下一片紅,真像是一地的桃花瓣子。如果是過年,下過雪,花瓣落在雪地上,紅是紅,白是白,好看極了。請探究作品結尾畫線句的意蘊：一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，/比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，/嗶剝響起來，開始昏暗下去，/永遠熄滅了。文言文閱讀

考查的側重：敘述涉及多人；對話截取片段；評價指向焦點。一、人頭與事件的關系；二、前言與后語的關系；三、評價與事實的關系。詞性優先、動態為重、意理同思15古詩詞鑒賞依層：聯、片、句、言的結構層次。依法：景物描繪、感情抒發的基本手法。依體：題、人、景、情的意味與韻味。認識并用好一大題三小題的內外關聯位置：問在何處，此處的地位作用。方向：指向何方，此處與彼處松緊。關聯：問題涉及，內在的與外聯的。顯現：答案交代，點項的針對實在。16結句、尾聯的賞析起承轉合的關聯思考：結句、尾聯是干什么的？抒情的主人翁是誰？對誰來抒發感情？抒發了何種情感？如何加以抒發的？17《秋日題竇員外崇德里新居》詩的尾聯表達了作者什么樣的情感？（3－0.28）長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認得詩人在此間。贊美新居環境之美；贊揚主人情趣高雅；表達志趣相同之感。（起承轉合）①不要說書太多沒有余地，要知道詩人在這里；②表達了對隱居生活的向往，對讀書的熱愛和對好友新居的贊美之情。1819

一定要明確“變”與“不變”的關系－－文本和內容千變萬化，樣式和特點一定之規。根據不同的文本樣式，確定不同的閱讀思路，采用不同的審題方法，把好了“體”，實際上就等于把準了閱讀鑒賞的大方向。終極復習，要淡化內容、強化表達、優化操作。

現代文閱讀“三化”的依據是什么？內容的不可預測－－體現考查的公平表達的基本思路－－衡量解讀的能力命題的標準設置－－合乎檢測的目標應答的規范操作－－顯現考生的水平

選文定體、按體設題、解題合文掌握表達（文本）針對表達（命題）用準表達（規范）202021問法－想法－做法“作用”與“目的”由內向外，依層遞推；（文脈）“手法”與“特色”由實生虛，依法成道；（文法）“探究”與“賞析”看此想彼，依體建構。（文體）目的作用：由內向外，依層遞推。第6段（對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用）描寫的目的：為了揭示主人公安娜的心理；描寫的手法：描寫周圍人的舉止，顯然是從側面來表現安娜那種完全絕望的精神狀態，而看似怪異的周圍人的舉止，又完全是安娜的自我感覺。22目的作用：由內向外，依層遞推。（2015－14）文章的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？

(1)線索：氣味。(2)作用：以“氣味”為線索，串聯全文，便于把不同的生活狀態呈現出來；“氣味”為線索，體現不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態的思想。內，作為散文的敘述性線索，具有形神兼具的意味；外，相關的敘述和描寫，必然串聯著“形”的各個部分或階段，最終推演出作者“神”的所蘊。手法特色：由實生虛，依法成道。女兒待字閨中時，對該樹的感情定是窸窸窣窣的微妙，/那是自己的樹啊，盼它長大，又怕它長大。/想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環一樣貼身隨嫁，/多么暖心，多么私密，多么親昵。請賞析第⑦段畫線語句的表現手法及表達效果。表達方式－對象內容－采用手法－兩面效果①使用疊音詞，生動、形象、細膩地寫出了女兒對香樟樹的微妙情感，表現了女兒甜蜜而矛盾的心情。②運用比喻、排比手法，表達了女兒與樹的親密關系。③句式整散結合，節奏鮮明，韻律和諧。手法特色：由實生虛，依法成道。2015－10（2）簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。答：選取典型景物；富有層次（由遠及近、由外而內）；虛實（動靜）結合；對仗工整；色彩豐富；寓情于景。誤答：頷聯①運用細節描寫，寫出了此處通山，看水，寫出了此處的幽靜；②運用夸張，寫出了此處地勢開闊。頸聯③運用動作描寫，寫出了此處幽靜閑適的生活狀態；④運用想象手法，想象月光照應碧松，紅藥開放的景象，寫出了此處幽美之感。有套路，無道路；“中套”而不“上道”賞析探究：看此想彼，依體建構。

2014－15.要求探究作品結尾畫線句的意蘊。此為小說，不可忽略個體與社會的關系。畫線句是小說情節已經結束后的一段感慨陳說，慨嘆的對象自然是小說所塑造的人物形象安娜，“蠟燭”無疑就是安娜人生的象征。由此推斷，再按“燭光”前前后后的變化加以分解（切分量化）：安娜的一生見識了許許多多的社會黑暗，也曾有過跳脫黑暗追求光明和幸福的理想，但抗爭的結果還是逃不脫消亡的命運及死亡的結局。小說作者如此的慨嘆，既表達了對人物遭遇和命運的同情，也表現了對社會黑暗與罪惡的鞭笞。賞析探究：看此想彼，依體建構。此，此文、此處；體，文體、文脈。2015－15.（探究劃線句的意蘊）艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。用擬人的手法，生動形象地描繪了各種氣味被艾草除去的情景，富有韻味；暗示了鄰家生活都平靜下來，不再像平常一樣混雜、濃烈；暗示生活中的浮躁也慢慢消逝、安靜下來。（缺依據）⑴艾草象征傳統（民族）文化；⑵對傳統（民族）文化的認同；⑶傳統（民族）文化具有強大的生命力；⑷表達了文章包容不同的生活狀態、鄰里和睦相處的主旨。（每點2分，答任意三點）散文的由實及虛材料作文的命題材料作文是方向敘述性材料趨弱（由考生揣摩微言大義后提煉出所謂的“意”）論說型材料漸強（具有一定廣涵性，意或理表述得顯明而決絕）材料的配置明顯地向寫議論文傾斜材料作文的復習可進可退（進則析已有之意或理，退則擷取其一當話題）28材料作文的特點論述型材料的特點：材料中的說法是明晰的，“意”已成立。敘述類材料的特點：材料具有對象、過程、結果，提供了微言大義的情形，“意”隱含在各個方面。兩種材料的共同點：有意與無意，都有一定的指向性，不可妄斷，不可無中生有。任何一種說法，不