記念劉和珍君教案一教學教案記念劉和珍君教案教學目標1.了解劉和珍生平及死難經過，學習其愛國精神，激發學生的愛國熱情。.明確作者思想感情開展的脈絡，通過尋找關鍵句來理清思路。.深刻體會作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語句。教學時數：2第一教時明確目標：理清思路，整體感知教學過程：一、導語設計在中國現代文學史上，有一人被譽為“民族魂〃。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯以示悼念：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習〔記念劉和珍君），看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。二、解題介紹魯迅和寫作背景三、整體感知L配樂〔哀婉消沉〕朗讀，讓學生進入特定的情境中。2.課文記敘了劉和珍的哪些事跡？3.思考完成練習一的第一小題。四、思路分析1.從文章的題目看，“記念〃說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君〃是本文表達的主體。課文的七節中哪幾個小節集中寫了劉和珍君明確：三、四、五節。2.第一、二小節在文中的作用是什么明確：交作緣由。3.第六、七小節又起什么作用明確：揭示這次事件的教訓和意義。4.總結全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經過；在敘事的根底上再深刻一步，議論“三一八〃慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一于“記念〃這一中心，這就是本文的總體思路。第二教時明確目標：1.品析文章關鍵語句的深刻含義2.體會作者悲憤交加的感情3.認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神教學過程：一、析寫作目的L齊讀第一、二段，思考:本文寫作的緣由是什么文中是否有提示性的語句如何理解這句話作者為什么一再強調明確：①文中具有提示性的語句是“有寫一點東西的必要了〃。這句話在文中出現了三次。②“必要〃何在呢其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。〃其二則在于喚醒庸人，因為“造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲傷。在這淡紅的血色和微漠的悲傷中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界〃。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國人打破這“非人的世界〃也“覺得有寫一點東西的必要了〃。2.既然作者反復強調〃有寫一點東西的必要〃，為什么又說“我實在無話可說〃？明確：①青年的血：艱于呼吸視聽；②文人學者：悲傷出離憤慨。這樣寫既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現了作家的憤慨和悲傷。3.質疑解難⑴文章開頭作者如此鄭重其事的說明本文的寫作時間“中華民國十五年〃，其中有何深意？明確：含有揭露和挖苦意味。中華民國并非人民的民國，而是屠殺人民的機器。⑵“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛〃一句，他們指什么人？“快意于我的苦痛〃怎么理解？明確：“它們〃指反動派?！翱煲庥谖业目嗤础▽嶋H是警告反動派別愉快的太早，總有一天血債必將血償?、恰罢娴拿褪?，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？〃一句，“真的猛士〃指什么？“慘淡的人生〃什么意思？“哀痛者和幸福者〃分別指什么人？明確：“真的猛士〃指真正勇敢的革命者?！睉K淡的人生〃指反動派總攬下的黑暗現實。“哀痛者和幸福者〃分別指看到黑暗現實，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現實，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。4.小結二、析記念劉和珍君局部1.導人劉和珍在“三一八〃慘案中犧牲了，年僅22歲。一個年輕的生命就這樣殞落了，如一枝傲放的鮮花凋零了。對國家、對民族來說，這無疑是一個龐大的損失、龐大的悲劇，魯迅曾經說過：“悲劇是將人生有價值的東西消滅給人看?！敲磩⒑驼渖砩嫌心男┯袃r值的東西呢？2.學生自讀第一、三、四、五段，思考歸納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍君是怎樣的一位青年？明確：預定〔莽原）--＞追求真理〔毅然）“風潮〃領袖一-＞敢于對抗事跡〔慮及母校一-＞有遠見、有革命責任感〔黯然）府門喋血一-＞勇敢堅強、敢于抗爭（欣然）難中救助一-＞沉著善良探討：⑴為什么詳寫府門喋血？明確：①喋血過程：請愿中彈未死*頭胸被猛擊兩棍死掉②一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺，二是贊揚了三個女子臨難沉著、相互救助的精神。⑵假設為劉和珍烈士塑像，你會有哪些設想？［學生在塑像材料選用、人物姿態、內在神韻等各方面各抒己見。）例如：如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅貞堅強；也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無瑕的品質；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬古長青…3.許廣平曾說：“（記念劉和珍君〕這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！ㄕ页鲎钅鼙憩F作者對慘案“悲憤〃感情的句子，并加以品析。例如：①解讀"慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。安靜呵，安靜呵！不在安靜中爆發，就在安靜中滅亡〃這段話。明確：a、“慘象〃指反動軍閥的血腥鎮壓；“流言〃指御用文人的X誣蔑。這兩個詞答復了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了〃。有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制總攬，這就是中國式的白色恐懼！正是這野蠻而嚴密的專制總攬，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息〃了。b、“安靜〃有兩種含義、兩種結果：一是“爆發〃，安靜的過程是積蓄力量的過程，是爆發的先兆；一是“滅亡〃，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復句，啟發人們：事情已到了盡頭，對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭，說明了作者的斗爭意志和殷切期望。②解讀“當三個女子沉著地轉輾于文明人所制造的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國X的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了〃這段話。明確：a、第一句中的“這〃指代“三個女子的沉著〃；第二句中的“這幾縷血痕〃指的是“三一八〃大屠殺。b、“偉大〃一詞有“贊頌〃說與“反語〃說。持“贊頌〃說的認為這一局部的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，其它在此句中“當…的時候〃這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解”這〃指代前一句，側重點是“三個女子沉著地轉輾〃，“驚心動魄的偉大〃是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語〃說的認為這是挖苦執政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績〃、“武功〃等反語相協調一致。C、“文明〃”偉績〃”武功〃部運用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。③解讀“我一直是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。〃這段話。明確：句中的“中國人〃是指反動的總攬者。魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意〃來推測他們都不會錯。“然而〃一轉，指出段政府這一次壞到連作者都疑心了一一陰險狠毒之甚真是壞出了格。4.小結三、析教訓意義1.說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么