銅都雙語學校高效課堂影子培訓的點滴體會_第1頁
銅都雙語學校高效課堂影子培訓的點滴體會_第2頁
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文檔簡介

銅都雙語學校高效課堂培訓的點滴體岐山縣朝陽中心小學在美麗的金秋十月，我來到“中國課堂教學的小崗村”——銅陵銅都雙語學校參加為期一周的的觀摩學習，一、新文化氛圍：充實比華麗更重校的。銅都雙語學校到處彌漫著文化氣息：走廊上貼滿了生分組而坐，教室的前后兩塊大是黑板，他們的課堂，學著的、大聲的、趴著的……最大限度的讓學生動了起教育為孩子挖一方”、“好學校就是一片植物生態(tài)園”。標語以及學生的書、學生作品、學生公約、學生展示、手二、導學案編寫：方法比知識更實師導學設(shè)計及課堂操作要重視學習目標的準確度指導的明導學案在表格中分四塊：指導、互動策略、展示預(yù)單元的設(shè)計要建立面知識的基礎(chǔ)上要將前面所學知識點設(shè)訓練課分“訓練“單元訓練具體我們的課堂中，訓練可與“練”相結(jié)合，進行適度整合。三、課堂教學：規(guī)范流程比知識要點更重走進銅都雙語學校的課堂時，我感到很，這種象菜市場這里的課堂完全是學生自覺的投入，他們愛課堂、愛知演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、劇、歌2，5，10個人參與課堂的及其強烈。這樣組內(nèi)互助合作、組間評比的時間讓學生更充分的與文本，在熟悉文本的基礎(chǔ)上，才會有的生成。要通過規(guī)范流程培養(yǎng)學生的一種學習四、師生成長：信任比幫助更重聆聽了校長的“做有尊嚴的教師，做有信仰的中，我充分感覺到老師們的工作。老師們一致認為，學校現(xiàn)在教師與之間，更體現(xiàn)在教師與孩子之間。在課堂上，老師非常信任學生“把課堂還給學生，給孩子們提供更總

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